人教版一年级数学下册 分积木示范教学方案

分积木
教学目标：
在实践过程中，知道分类需要确定分类标准，能按照不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。
经历对具体事物进行分类的过程，在活动中培养初步的观察、比较、分析的能力。
在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识。
教学重点：
能对一堆事物进行简单的分类。
教学难点：
体会分类的标准不同会有不同的分类结果。
教学过程：
复习导入
师：说一说，下面图形的名称。
生1：第一个图形是正方体。
生2：第二个图形是圆柱。
生3：第三个图形是球。
生4：第四个图形是长方体。
设计意图：本环节从复习旧知导入新课，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习奠定了基础。
合作探索
师：看一看这个图片，想一想，能给积木分分类吗？
师：可以怎样分？
生1：可以按形状分。
生2：可以按颜色分。
师：那我们现在就来分一分。
以小组为单位进行合作，将附页中此题的图形进行分类。
师：哪个小组是按形状分的？来说一说。
生：我们小组按形状分为了4类，分别是正方体、长方体、圆柱和球。正方体有4个，长方体有5个，圆柱有7个，球有6个。
师：哪个小组是按颜色分的呢？
生：我们小组按颜色分成了5类，分别是蓝色、绿色、粉色、黄色和橘色。蓝色4个，绿色8个，粉色4个，黄色2个和橘色4个。
师：你们还有什么疑问吗？
生：为什么我分的和你分的不一样呢？
师：谁来帮他回答呢？
生：因为我们分类的方法不同。
师：他俩谁的答案正确呢？我们一起来探究一下。
师：没错，分类时，可以有不同分分类方法，分类方法不同，分得的结果也不同。但是总数是一样的。
设计意图：本环节借助动手操作分积木，让学生通过分一分知道分的标准不同，分类的结果就不同。
三、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
生1：分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需要选择合适的分类标准。
生2：分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最后的总数都是一样的。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
1