人教版一年级数学下册 第六单元第6课时《含有小括号的两步计算》精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册 第六单元第6课时《含有小括号的两步计算》精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 711.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-17 10:13:03 | ||
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文档简介
第六单元 100以内的加法和减法（一）
第6课时 含有小括号的两步计算
教学内容分析：
在本节课之前，学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算的计算方法。教材通过剪五角星的情境，先让学生找到两种解决问题的方法，进而引出小括号，在具体情境中体会小括号的意义，学会含有小括号的两步计算的计算方法。
教学目标：
1.学生能准确判断两步算式的运算顺序。
2.学生理解小括号的意义，掌握计算含有小括号的加、减两步算式的计算方法。
3.加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的观察、比较、分析、综合判断的能力。
教学重点：
理解并掌握含有小括号的两步计算的计算方法。
教学难点：
理解并掌握含有小括号的两步计算的计算方法。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 复习导入： 计算下面各题。 4＋5＋3＝ 7－2＋4＝ 8＋4－5＝ 14－4＋5＝ 师：说一说，应该先算什么，后算什么？ 教师根据学生反馈，课件演示。 学生独立完成。 学生反馈运算顺序并计算。 让学生复习之前的知识，在巩固所学知识的同时，建立起新旧知识间的联系。
环节二 探究新知 1.获取信息。 课件出示情境图，教师提问。 师：从图中，你能获得什么信息呢？ 2.解决问题。 师：要想知道还剩几朵小花，应该怎么解决呢？ 教师根据学生反馈，课件演示计算的过程。 教师针对第二位同学的反馈，提问：这两个式子能否用一个式子来表示呢？ 教师提出疑问：这位同学列的对不对呢？咱们来验证一下吧！ 通过计算，这很显然是不对的，那到底怎么办呢？ 教师讲解，并引出小括号。 老师引导学生体会小括号的作用并总结：一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。 3.总结算法 课件出示题目。 12－5＋4＝ 14－9－3＝ 12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝ 师：说一说应先算什么，再计算。 教师提问：你发现了什么？ 学生观察情境图，并反馈。 生：原来有10朵小花，先剪掉2朵，再剪掉3朵。 学生思考并回答。 生1：从10朵小花里先剪掉2朵，再剪掉3朵。 可以列式为：10－2－3＝5（朵） 生2：先算一共剪掉几朵，再算还剩几朵。列式为：2＋3＝5（朵），10－5＝5（朵） 生：能。 学生列出算式：10－2＋3 学生认真听老师讲解，并思考。 学生说一说运算顺序，计算并反馈。 生1：12－5＋4，先算12－5＝7，再算7＋4＝11 生2：14－9－3先算14－9＝5，再算5－3＝2 生3：12－（5＋4）先算括号里的5＋4＝9，再算12－9＝3 生4：14－（9－3）先算括号里的9－3＝6，再算14－6＝8 学生思考并反馈。 生1：小括号可以改变运算顺序！ 生2：计算加减两步式子，如果式子中有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。 让学生观察情境图，找到图片中所给的信息，培养学生认真观察，提取信息的能力。 学生通过观察情境图，说一说解决问题的方法，培养学生的语言表达能力以及解决问题的能力，提高学生学习的自信心。 学生通过计算进一步理解小括号的作用，总结出含有小括号的加减法的计算方法。
环节三 巩固练习 1. 说一说运算顺序，再计算。 19－7＋3 18－（12－5） 2. 算一算。 8＋4＋7＝ 13－6＋3＝ 40－（3＋4）＝ 54－（9＋11）＝ 87－9－10＝ 39－（9－5）＝ 3.超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱，超市还有多少箱苹果？ 学生尝试独立解答并反馈。 生1：19－7＋3，先算减法，再算加法。 19－7＋3 ＝12＋3 ＝15 生2：18－（12－5），先算括号里面的减法，再算括号外面的减法。 18－（12－5） ＝18－7 ＝11 学生独立计算，教师订正。 生：8＋4＋7＝19 13－6＋3＝10 40－（3＋4）＝33 54－（9＋11）＝34 87－9－10＝68 39－（9－5）＝35 学生分析题意，列式并解答。 生： 方法一：5＋3＝8（箱），45－8＝ 37（箱） 方法二：45－（5＋3） ＝45－8 ＝37（箱） 答：超市还有37箱苹果。 设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。
环节四 课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：小括号可以改变运算顺序。 生2：计算加减两步式子，如果式子中有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。 梳理本节课的知识，让学生掌握含有小括号的加减法的计算方法。
环节五 拓展延伸 数学家眼中的数学 培根指出：“数学是打开科学大门的钥匙。” 数学王子高斯说：“数学是科学的王后，算术是数学的王后。她常常放下架子为天文学和其他科学效劳。” 罗素赞道：“数学，不但拥有真理，而且有至高无上的美。” 考特认为：“数学是人类智慧王冠上最灿烂的明珠。” 希尔伯特说：“数学科学是一个不可分割的有机整体，它的生命力正是在于它各部分之间的联系。” 数学小知识，增加学生的知识面和见闻，体会学习数学的乐趣，提升学生学习数学的兴趣。
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第6课时 含有小括号的两步计算
教学内容分析：
在本节课之前，学生已经掌握了连加、连减和加减混合运算的计算方法。教材通过剪五角星的情境，先让学生找到两种解决问题的方法，进而引出小括号，在具体情境中体会小括号的意义，学会含有小括号的两步计算的计算方法。
教学目标：
1.学生能准确判断两步算式的运算顺序。
2.学生理解小括号的意义，掌握计算含有小括号的加、减两步算式的计算方法。
3.加强对学生语言表达能力的培养，提高学生的观察、比较、分析、综合判断的能力。
教学重点：
理解并掌握含有小括号的两步计算的计算方法。
教学难点：
理解并掌握含有小括号的两步计算的计算方法。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 复习导入： 计算下面各题。 4＋5＋3＝ 7－2＋4＝ 8＋4－5＝ 14－4＋5＝ 师：说一说，应该先算什么，后算什么？ 教师根据学生反馈，课件演示。 学生独立完成。 学生反馈运算顺序并计算。 让学生复习之前的知识，在巩固所学知识的同时，建立起新旧知识间的联系。
环节二 探究新知 1.获取信息。 课件出示情境图，教师提问。 师：从图中，你能获得什么信息呢？ 2.解决问题。 师：要想知道还剩几朵小花，应该怎么解决呢？ 教师根据学生反馈，课件演示计算的过程。 教师针对第二位同学的反馈，提问：这两个式子能否用一个式子来表示呢？ 教师提出疑问：这位同学列的对不对呢？咱们来验证一下吧！ 通过计算，这很显然是不对的，那到底怎么办呢？ 教师讲解，并引出小括号。 老师引导学生体会小括号的作用并总结：一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。 3.总结算法 课件出示题目。 12－5＋4＝ 14－9－3＝ 12－（5＋4）＝ 14－（9－3）＝ 师：说一说应先算什么，再计算。 教师提问：你发现了什么？ 学生观察情境图，并反馈。 生：原来有10朵小花，先剪掉2朵，再剪掉3朵。 学生思考并回答。 生1：从10朵小花里先剪掉2朵，再剪掉3朵。 可以列式为：10－2－3＝5（朵） 生2：先算一共剪掉几朵，再算还剩几朵。列式为：2＋3＝5（朵），10－5＝5（朵） 生：能。 学生列出算式：10－2＋3 学生认真听老师讲解，并思考。 学生说一说运算顺序，计算并反馈。 生1：12－5＋4，先算12－5＝7，再算7＋4＝11 生2：14－9－3先算14－9＝5，再算5－3＝2 生3：12－（5＋4）先算括号里的5＋4＝9，再算12－9＝3 生4：14－（9－3）先算括号里的9－3＝6，再算14－6＝8 学生思考并反馈。 生1：小括号可以改变运算顺序！ 生2：计算加减两步式子，如果式子中有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。 让学生观察情境图，找到图片中所给的信息，培养学生认真观察，提取信息的能力。 学生通过观察情境图，说一说解决问题的方法，培养学生的语言表达能力以及解决问题的能力，提高学生学习的自信心。 学生通过计算进一步理解小括号的作用，总结出含有小括号的加减法的计算方法。
环节三 巩固练习 1. 说一说运算顺序，再计算。 19－7＋3 18－（12－5） 2. 算一算。 8＋4＋7＝ 13－6＋3＝ 40－（3＋4）＝ 54－（9＋11）＝ 87－9－10＝ 39－（9－5）＝ 3.超市运进45箱苹果，上午卖出5箱，下午卖出3箱，超市还有多少箱苹果？ 学生尝试独立解答并反馈。 生1：19－7＋3，先算减法，再算加法。 19－7＋3 ＝12＋3 ＝15 生2：18－（12－5），先算括号里面的减法，再算括号外面的减法。 18－（12－5） ＝18－7 ＝11 学生独立计算，教师订正。 生：8＋4＋7＝19 13－6＋3＝10 40－（3＋4）＝33 54－（9＋11）＝34 87－9－10＝68 39－（9－5）＝35 学生分析题意，列式并解答。 生： 方法一：5＋3＝8（箱），45－8＝ 37（箱） 方法二：45－（5＋3） ＝45－8 ＝37（箱） 答：超市还有37箱苹果。 设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。
环节四 课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：小括号可以改变运算顺序。 生2：计算加减两步式子，如果式子中有小括号，要先算小括号里面的，如果没有小括号，就从左往右按顺序计算。 梳理本节课的知识，让学生掌握含有小括号的加减法的计算方法。
环节五 拓展延伸 数学家眼中的数学 培根指出：“数学是打开科学大门的钥匙。” 数学王子高斯说：“数学是科学的王后，算术是数学的王后。她常常放下架子为天文学和其他科学效劳。” 罗素赞道：“数学，不但拥有真理，而且有至高无上的美。” 考特认为：“数学是人类智慧王冠上最灿烂的明珠。” 希尔伯特说：“数学科学是一个不可分割的有机整体，它的生命力正是在于它各部分之间的联系。” 数学小知识，增加学生的知识面和见闻，体会学习数学的乐趣，提升学生学习数学的兴趣。
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