人教版一年级数学下册 第六单元第7课时《运用不同策略解决问题》精品教学方案（表格式）

第六单元 100以内的加法和减法（一）
第7课时 运用不同策略解决问题
教学内容分析：
在此之前，学生已经积累了一些解决问题的经验，课本通过呈现画图以及列表的方法帮助学生更好地理解题意，意图让学生学会运用所学知识来解决一些较复杂的问题，培养学生提取信息，分析题意，提出问题并解决问题的能力。教材还设置了一些具有挑战性的问题，激发学生的探究意识，让学生在不断尝试与探究的过程中，学会多种解决问题的策略。
教学目标：
1.能正确运用连加运算来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算。
2.通过创设情境，学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减运算来解决问题。
3.培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
掌握用连加或连减运算解决问题的方法。
教学难点：
学会用不同策略来解决问题。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 复习导入： 做一做。 教师订正并反馈。 学生独立完成。 生： 让学生复习两位数加减一位数的计算方法，并熟悉箭头列算式的形式，为接下来的学习奠定基础。
环节二 探究新知 1.利用连加运算解决问题 （1）获取信息。 课件出示情境图： 3个同学一起折星星，每人折了6个。 师：你能获得什么信息呢？ （2）提出问题 追问：你能提出什么问题？ （3）解决问题 师：该如何解决这个问题呢？ 教师补充讲解：这个问题还可以用列表法来解决： 2.利用连减运算解决问题 （1）获取信息。 课件出示情境图： 一共有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？ 师：从题中，你获得了哪些信息呢？ 追问：“装满”是什么意思？ （2）解决问题 追问：那该如何解决呢？ 教师课件演示方法，并用箭头列式的方法来辅助理解列减法算式的道理。 师：我们计算的是否正确，该如何验证呢？ 教师引导学生说出：可以用加法来验证。 学生观察情境图，并反馈。 生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星。 生：他们一共折了多少个？ 学生思考并回答。 生1：我可以用数数的方法。一个一个地数，一共有18个星星。 生2：我用加法来计算。6＋6＋6＝18（个） 学生认真听讲，学习用列表法解决问题。 学生认真听老师讲解，并思考。 学生思考并回答。 生：有28个橘子，一袋可以装9个，问题是可以装满几袋？ 生：每个袋子必须装9个 生1：我用圈一圈的方法，9个9个地圈一圈，可以装满3袋，还剩1个。 生2：我可以用列算式的方法解决。28－9－9－9＝1（个） 学生思考并用加法算式来验证。 生：9＋9＋9＋1＝28（个），所以算对了。 让学生观察情境图，找到图片中所给的信息，培养学生认真观察，提取信息的能力。 学生根据情境图中所给信息，提出问题并寻求解决问题的方法，培养学生的探究意识，提高分析问题，解决问题的能力。 学生通过不断尝试与探究，学习解决问题的不同策略，提高学生的探究能力，增强学好数学的信心。 通过检验，让学生理解加减法之间的关系，培养学生自我检验的学习习惯。
环节三 巩固练习 1. 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果 2. 用30根小棒拼右面的图形，最多可以拼几个？ 3. 这些可以装几个吊扇？ 学生认真思考并解答。 生：8 + 8 + 8＝24（个） 答：一共买了24个苹果。 学生分析题意并解答。 生1：我用圈一圈的方法： 生2：我用连减算式： 30－6－6－6－6－6＝0（个） 答：最多可以拼5个。 生：16－3－3－3－3－3＝1（个） 答：可以装5个吊扇。 设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。
环节四 课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：我学会了用列算式或列表的方法解决问题。 生2：我学会了用圈一圈或者画箭头列式的方法解决问题。 生3：可以用加法来检验连减算式的计算结果。 梳理本节课的知识，让学生掌握多种解决问题的策略及方法。
环节五 拓展延伸 你比5岁孩子聪明吗？ 有一家三口（夫妻两个和一个5岁的孩子）决定搬进城里，在找房的过程中，好不容易看到一张公寓出租的广告，于是前去敲门询问。这时，温和的房东出来，对这三位客人从上到下地打量了一番，遗憾地说：“实在对不起，我们公寓不招有孩子的住户。”丈夫和妻子听了，一时不知如何是好，于是默默地走开了。 可是那5岁的孩子并没有灰心，他又去敲房东的大门。他对房东说: "老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。"房东听了哈哈大笑，就把房子租给他们了。 趣味故事，可以增强学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣。
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