人教版一年级数学下册 第七单元第1课时《图形和数字的简单排列规律》精品教学方案（表格式）

第七单元 找规律
第1课时 图形和数字的简单排列规律
教学内容分析：
教材通过举行联欢会的情境活动引入，让学生结合按规律排列的人和物，初步感受规律。然后再结合具体的小旗的排列方式，让学生发现并体会 “一组”在规律中的重要性，学会描述规律。教材还结合图形规律让学生发现数字间的一些排列规律，通过反复练习，让学生进一步加深对规律的理解，并掌握描述规律的方法。
教学目标：
1.通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2.培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3.激发学生探索数学知识的兴趣。
教学重点：
引导学生发现图形和数字的变化规律。
教学难点：
通过探索发现图形和数字的变化规律。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 谈话导入： 师：这些星星是怎样排列的 师：在日常生活中，很多事物都是有一定规律的。有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课就让我们一起找规律吧！ 生：它们是按一个红星星，一个黄星星交替重复出现的。 通过观察图片与谈话导入，引出本节课所学习的内容，引起学生对新知识的探索欲望，提升学生学习的效果。
环节二 探究新知 1.图形中的规律。 （1）课件出示情境图，教师提问。 师：同学们正在举办联欢会，说一说，你从图中发现了什么？ （2）针对彩旗、小花，灯笼进行提问。 师：观察这些图案，它们有什么规律呢？ （3）师：小朋友的排列也有这样的排列规律吗？ （4）教师讲解一组的概念，讲解如何用“一组”来描述事物的规律。 师：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。 2.数字中的规律。 （1）找规律，填数。 师：你发现了哪些规律？ 教师课件演示发现的规律，并用数字表示碗的个数。 师：那接下来填哪些数呢？ （2）找规律，填数。 师：说一说你发现了什么规律？后面该填哪两个数呢？ 生1：图中的人和物都是按一定规律排列的。 生2：小旗的规律是按1面，1面交替重复排列的。 生3：我发现小花的排列规律是按1朵 ，1朵交替重复排列的。 生4：我发现灯笼的排列规律是按1个，2个 交替重复排列的。 生：是的，是按一男一女交替重复出现的。 让学生试着用一组来描述一下他们发现的规律。 生：碗的个数是以2个和3个为一组交替重复出现。 生：数字是以2和3为一组交替重复出现，所以接下来应该填2和3。 生：小鸡的排列规律是按重复排列。接下来该填1和3。 让学生观察情境图，找到图片中所给的信息，培养学生认真观察，提取信息的能力。 学生通过观察情境图，发现事物之间的关系，初步感受和体验规律。 让学生通过观察图形间的规律，发现数字之间的规律，建立起图形和数字之间的联系，为后边的学习奠定基础。
环节三 巩固练习 1. 按自己喜欢的规律涂色。 2. 找规律，填一填。 3. 接着画一画，填一填。 学生根据一定的规律图上喜欢的颜色，答案不唯一。 生：小棒是4根，3根交替重复出现的，应该填4和3,。 生： 设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，巩固本节课所学习的知识。
环节四 课堂小结 通过本节课的学习，你学到了什么？ 生1：找出图形重复排列的个数。 生2：知道图形和数字的排列规律是相对应的。 梳理本节课的知识，让学生巩固所学知识。
环节五 拓展延伸 三个瓶子排列成图1的形式。现在只准你移动其中的一个并将瓶口朝下，使它成为图2的形式。你能移动吗？ 用趣味性试题，引发学生思考，提高学习的兴趣和积极性。
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