人教版一年级数学下册 总复习第1课时示范教学方案

总复习第1课时
教学目标：
1．梳理本册知识点，帮助学生建立完整的知识体系。
2．通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3．在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：
一、复习回顾
师：同学们，请你结合本册书的目录回顾一下本册我们学了些什么？
课件展示目录。
师：实际上这些内容都属于我们数学中四个大类的知识点。
课件展示四大类知识模块。
生：四大类的知模块是数与代数、图形与几何、统计与概率以及数学思想与方法。数与代数包括20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法（一）以及认识人民币，图形与几何包括认识图形（二），统计与概率包括分类与整理，数学思想与方法。包括找规律。
课件展示本册书数与代数的知识树。
师：在数与代数单元的学习中我们应当掌握哪些知识点呢，我们一个一个来看看吧！
师：你知道十几减几计算方法吗？可以以11-2为例。
生：十几减几计算方法：
（1）数数法：一个一个地数。
（2）破十法：把11分成10和1。10-2=8 8+1=9
（3）平十法：把2分为1和1。11-1=10 10-1=9
（4）想加算减法：2+9=11 11-2=9
师：我们在学习解决问题时，你又学会了哪些呢？
生1：多余条件下解决问题方法步骤：明确问题：找到题目中要求什么；找条件：在有用的条件下打勾（√），无用的条件下画叉（×）；列式解决问题，可以用加法检验减法算式。
生2：在解决多多少、少多少的问题时，也就是在求相差多少，用减法计算。
师：你知道怎么数数吗？
生：数数的方法有一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数……
师：数又是怎么组成的呢？
生：几个十和几个一合起来是几十几；几十几里面有几个十和几个一。
师：怎么读数和写数呢？
生1：读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是0，就不读。
生2：写数时，也从高位写起，几十就在十位上写几，几就在个位上写几，如果个位上一个单位也没有，就用0占位。
师：你知道怎么比较数的大小吗？
生：先比较位数，位数多的数一定大于位数少的数；位数相同看高位，高位相同依次往下看，相同数位上的数字大的那个数就大。
师：你知道整十数加一位数及相应的减法的计算方法吗？
生：可以利用数的组成和意义来计算,也可以利用想加算减法来计算。
师：你对人民币有哪些了解呢？
生：以“元”为单位的人民币有100元、50元、20元、10元、5元、1元；以“角”为单位的人民币有5角、1角；以“分”为单位的人民币有5分、2分、1分。
师：你知道人民币的单位是什么吗？他们之间的进率是多少呢？
生1：人民币的单位有元、角、分。
生2：人民币单位间的进率：1元=10角，1角=10分。
师：你知道人民币单位间的换算方法吗？
生：几元就是几十角，几角就是几十分；反过来几十角就是几元，几十分就是几角。
师：你知道怎么进行加减法计算吗？
生1：元、角、分的加法计算：元和元相加，角和角相加，分和分相加；满十分进一角，满十角进一元。
生2：元、角、分的减法计算：元和元相减，角和角相减，单位不同时，要统一单位后再计算。
师：我们在购物时，经常需要算买的物品与我们的钱的关系，找出最合适的方案来，你有什么方法吗？
生：可以随便选择两种，算出总价与实际钱数的差，再进行调换。也可以按一定的顺序先选择一种，再和剩下的一一去试，找出所有符合条件的购买方案。
师：你知道整十数加减的计算方法吗？
生1：根据数的组成来计算。
生2：把两个数的十位数字相加减,再在结果后面添上一个0。
师：你知道两位数加一位数、整十数的计算方法吗？
生1：不进位加法：把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，结果再同整十数相加。
生2：进位加法：①把一位数分成两个数，其中一个数和这个两位数凑成整十数，再同另一个数相加。②先将两位数分成整十数和一位数，再将两个一位数相加，最后同整十数相加。
生3：两位数加整十数：先把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十数，结果再加上一位数。
师：你知道两位数减一位数、整十数的计算方法吗？
生1：不退位减法：直接用两位数的个位上的数字与一位数相减，结果作为差的个位数字，十位数字与原来被减数的十位数字相同。
生2：退位减法：可以把一位数分成两个数，使其中的一个数与两位数的个位数字相同，先用两位数减去这个数得到整十数，再用整十数减另一个数；也可以从被减数中拿出一个10，与个位合成十几后再减去这个一位数，结果再与剩下的整十数合起来。
生3：两位数减整十数：先把两位数分成整十数和一位数，先用整十数减整十数，结果再加上一位数。
师：如果一个算式里有小括号怎么办呢？
生：一个算式里面如果有小括号,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。
设计意图：回顾梳理知识点，学生能明确本册所学到的知识点，使知识系统化。
二、基础练习
1．看图写数。
（ ） （ ） （ ）
2．填一填。
（1）按照从小到大的顺序数数，65前面的数是（ ），后面的数是（ ）。
（2）3角=（ ）分 1元8角=（ ）角
（3）找规律填数：12 15 18 21 （ ） 27 30 （ ）。
（4）按规律画出下一个图形：○○△○○△○○△○○△○ 。
3．算一算。
4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
23○32 47+4○50 89○90–1
9角9分○1元 5角+6角○1元 5元－4元○12角
5．看图列式。
6．给他们两个班每人发一个球，够不够？
设计意图：基础练习要注重从学生自己的学习经验出发，让每一个学生都能根据归纳的知识点巩固基础知识，增强学好数学的信心。
三、强化练习
1．青蛙宝宝吃了多少只害虫？
2．购物。
（1）一架比一个贵（ ）元。
（2）用一张买一个，应找回（ ）元。
（3）我还会提一个问题： 。
3．喜鹊捉了几只虫子？
4．小红有可能套中哪两个玩具呢？小东呢？
设计意图：通过继续解决较为综合的应用问题，让学生更形象深入地感受本册知识与生活的联系作用，体会数学的乐趣。
四、拓展练习
1．豆豆在计算两位数减一位数时，错把减数8看成了3，所得的差是54，正确的差应该是（ ）。
2．小明和父母暑假去北京旅游，他们和旅游团的每一个人合照一次像，一共照了20张照片，参加旅游团的共有（ ）人。
设计意图：通过逆向思维的练习，培养学生初步的推理习惯，提高学生解决问题的能力。
1