部编版语文六年级下册第三单元《习作例文》教案

习作例文
教学目标
1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，学习作者如何选择事例来表达情感，以及在叙事过程中如何表达情感的变化。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，以及例文用具体的事例和围绕一条主线表达情感的表达方法。
4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重难点
通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学策略
两篇习作例文《别了，语文课》和《阳光的两种用法》，虽然题材不同，但都围绕“如何表达出真情实感”进行了例证。与前面的两篇精读课文相比，例文更加浅显易懂，是学生学习如何表达真实情感的范本。
例文的学习，不宜在内容上着力，应重点借助旁批，对例文如何表达情感进行精准分析，将习作知识实践化，从而推动学生表达能力的提高。教学《别了，语文课》，应重点教学作者如何选择事例来表达情感，以及在叙事过程中如何表达情感的变化；教学《阳光的两种用法》，除了引导学生关注在叙事过程中让情感自然流露的写法，还应抓住文章的反复处，引导学生梳理文章的情感线索。
教学准备
教师准备：1.预习提纲：(1)读准字音，读通句子，读懂例文内容。(2)思考：这两篇例文的主要内容分别是什么？(3)你从这两篇例文中学到了怎样的写作方法？
2.资料：多媒体课件。
学生准备：朗读习作例文。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　导学《别了，语文课》
1.谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊情况，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！
2.自读自悟。
课件出示　
课文的主要内容是什么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
3.畅谈交流。
(1)例文的主要内容是什么？
例文讲了“我”以前不喜欢上语文课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中文的事。
(2)借助旁批，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
“我”原来一向不喜欢语文课，现在忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣。学习非常主动，学习的心情非常迫切。
作者选择了“‘我’忽然喜欢上了语文课”“读完了张先生送的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书成绩越来越好”这几个具体事例来表现自己情感的变化；在选择事例时，选择合适的、能表现中心的材料进行表达；此外还通过内心独白等方式直接表达情感。
4.理清思路。
课件出示　
体现“我”由不爱语文到爱上语文的心理变化过程
设计意图
自读的目的是让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。引导学生对照旁批，根据提示，体会作者借助事例来表达自己情感的写作方法。
板块二　导学《阳光的两种用法》
1.质疑课题。
同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！
2.自读自悟。
课件出示　(1)本文题目“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
(2)例文的主要内容是什么？
(3)从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。
3.畅谈交流。
(1)本文题目“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？
①冬天，母亲把老阳儿叠在被子里。
②夏天，毕大妈用太阳晒水给孩子们洗澡。
(2)例文的主要内容是什么？
例文通过对母亲和毕大妈巧妙利用阳光给生活带来快乐的叙写，赞颂了那些对生活持有乐观、积极心态的人。
(3)借助旁批，朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感。
从两家人的生活中，我体会到了她们的生活智慧和美好内心。也许生活是平淡的、普通的，甚至是艰苦的，但是即使再困难，也不能失去乐观积极的人生态度。本文表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。
(4)同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？
作者选取了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光的两件事情——“把老阳儿叠在被子里”“用太阳晒水给孩子们洗澡”，表达了对普通劳动者的赞美之情。同时用“老阳儿”这一条主线，贯穿全文，在叙事中自然而然地表达情感。
4.理清思路。
课件出示　阳光的两种用法母爱像太阳
师生述说文章的写作思路。
5.总结写作方法。
你从这两篇习作例文中学到了哪些写作方法呢？
《别了，语文课》：(1)用具体的事例表达情感。“‘我’忽然喜欢上了语文课”“读完了张先生送的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书成绩越来越好”，这些具体事例表达了“我”对语文课的喜爱。我们在习作时，也要写生活中自己熟悉的、亲身经历的、对自己有影响的真人真事，把情感自然真实地表达出来。(2)通过内心独白直接表达情感。本文在表达“我”对语文课深深喜欢、舍不得离开时，通过一段内心独白，直接而强烈地表达了心情。运用内心独白可以表现出人物的心理变化，使情感表达得更直接、更强烈。(3)要选择合适的材料表达情感。作者在写告别语文课时，选择了“老师送书并提出希望”和“同学留言并送书”这两件事。这两件事并不是每个人都会经历的，选择只在自己或少数人身上发生的事情来写，使选择的材料更新颖，内容更典型。
《阳光的两种用法》：(1)用具体的事例表达情感。文中通过“母亲把老阳儿叠在被子里”“毕大妈用太阳晒水给孩子们洗澡”这两个具体事例写出了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光，表现了她们的生活智慧和美好内心。我们在习作时，也要用具体的事例表达情感，即使是普通的、平凡的小事，只要饱含着真情，就是可选择的好内容。(2)围绕一条主线表达情感。文章围绕着“老阳儿”这一条主线表达情感，表达了对普通劳动者的赞颂、对平淡生活的赞美。我们在习作时，也可以围绕着一条主线表达情感，使文章主旨贯穿始终。
设计意图
对例文内容的回顾和对例文所表达情感的思考，使学生对写作方法有了深入的了解。这样还能使学生受到启发，学会其中的写作方法。