5《大自然的语言》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
观看视频，根据内容命名
5 大自然的语言
竺 可 桢
第 一 课 时
一、资料链接
竺可桢（1890-1974），字藕舫，
浙江上虞人。中国科学院院士，中国
近代气象学家、地理学家、教育家。
他是中国近代地理学和气象学的奠基
者，是中国物候学的创始人。主要著
作有《物候学》《中国近五千年来气
候变迁的初步研究》等。著有《竺可
桢文集》
【作家作品】
1963年，竺可桢与宛敏渭共同编写的《物候学》
一书即将出版，为了迅速普及这门学科知识，作者
写了此篇以介绍物候学为主要内容的科学小品文。
此文最早以《一门丰产的科学——物候学》为题发
表于1963年第1期《科学大众》。
【背景资料】
二、预习检测
méng（ ）发 海táng（ ） cì dì（ ）
翩（ ）然 yùn（ ）育 yán（ ）热
簌簌（ ） 物候（ ） 农谚（ ）
连翘（ ） 悬shū（ ）
风雪载（ ）途 xiāo（ ）声nì（ ）迹
piān
孕
zài
sù
hòu
yàn
qiáo
【字音字形】
萌
棠
销
匿
次第
炎
殊
① ：本义是不再公开讲话，不再公开露面。
课文中指昆虫无声无息、无影无踪。
② ：一次又一次地循环。
③ ：绿草茂盛，黄鹂飞翔。形容春回大地，
万物复苏的景象。
④ ：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
【理解词义】
销声匿迹
周而复始
草长莺飞
风雪载途
三、初读课文，整体感知
1.什么叫物候？什么叫物候学？
利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。
草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。
（一）默读课文，思考回答
2.本文的说明对象是什么？
物候，物候学。
3.本文是 说明文。
事理
事理说明文：说明的对象是某个抽象事理，说清楚
抽象事理的成因、关系、原理等。
“大自然的语言”运用 和 的修辞手法，把
“ ”比作“ ”，生动
形象，新颖有趣；既点明了文章的主要 ，又增强
了读者的 。
3.比较一下，以《一门丰产的科学——物候学》和《大自然
的语言》为题，哪个更好？说说理由。
拟人
比喻
大自然的物候现象
大自然的语言
内容
阅读兴趣
四、再读课文，探讨交流
1.理清思路，给课文分段，并概括段意。
第一部分( ):
第二部分( ):
第三部分( ):
第四部分( ):
①-③
④-⑤
⑥-⑩
-
说明什么是物候和物候学。
说明物候观察对农业的重要性。
依次说明物候现象来临的决定因素。
说明研究物候学的意义。
经度差异
纬度差异
高下差异
古今差异
顺序
(由 到 )
因素
因素
空间
时间
逻辑
主
次
考点：分析影响物候现象的四个因素能否调换顺序？
不能，这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小的顺
序排列的，体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。
④避免或减轻害虫的侵害；
①预报农时，选择播种日期；
②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；
③引种植物到物候条件相同的地区；
⑤便利山区的农业发展。
2.研究物候的意义：
物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，
也反映气候条件对于生物的影响，比较简便，容易掌握。
可以广泛地运用在农业生产上。
3.物候观测对农业有什么重要意义？
思考：
物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、
生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去
保护人类生存的环境呢？
五、课后达标
5 大自然的语言
竺 可 桢
第 一 课 时
一、默读课文，整理思路
（一）阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答
下列问题。
1.第①-③段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
（第②段）再 ，
（第①段）先 ，
描绘四季变迁的景象
指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物
的变化与气候之间存在的关联
指出，这些“大自然的语言”就是物候
（第③段）最后 。
说明顺序：
提示语：
逻辑顺序
顺序：
时间顺序
立春过后、再过两个月、夏季、秋天、寒冬
(由表及里)
二、研读课文，归纳说明方法
（一）说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、
引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
举例子、 、 。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆
叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左
右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以
判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种
的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低
温的损害。
从反面举例说明物候对农业的重要性，令人信服，
体现了作者严谨的工作作风。
作用：
列数字
作比较
列数字、 、 。
1.如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但
是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
说明纬度是决定物候现象的重要因素。
作用：
举例子
作比较
作用：
2.根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年
十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年
十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
说明物候现象来临的迟早还有古今的差异。
作比较、 。
作用：
又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
说明经度是决定物候现象的重要因素。
举例子
下定义
到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为
一门科学，就是物候学。
（二）巩固练习，思考：
1.第⑦－⑨段总体上来看，运用了什么说明方法？
分类别
2.说一说：有哪些常见说明方法？
举例子、引用、作比较、列数字、分类别、
打比方、摹状貌、下定义、作诠释、画图表等。
三、探讨：说明文语言的准确性
(一)思考探究：下列句中划线词语能否删掉？为什么？
1.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、
西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比
1960年迟五六天。
不能删。“许多”在 上加以限制，如果去掉，意思
就是 古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，不
符合实际。“许多”体现了说明文语言的 性、 性。
范围
所有
准确
严密
不能删掉。“左右”表 ，意思是比“十天”稍多
或稍少。如果删去，就成了 “十天”，与实际情况不
符。“左右”体现了说明文语言的 性、 性。。
约数
刚好
准确
严密
3.所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连
纬度在北京以南约1°。
不能删掉。“约”表 ，因为不能 ，只能用
表 的语言。如果去掉，意思就是正好 1°，与实际情
况不符。“约”体现了 。
估计
确定
估计
说明文语言的准确性、严密性
1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，
又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂
得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国
南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初
七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比
较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
(二)比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动
性和准确性。
第①段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住
“ ”这一点，以灵动的语言表现出 对气
候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段
讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，
而是将道理寓于形象之中。
第②段给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确
的比较结果，说明物候的 差异。这是因为物候古今的变
化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用 说话，才能清
晰地展现结论。说明语言的运用，要根据 的特点
来决定。
大自然的语言
物候
古今
数字
说明内容
四、延伸拓展
1.分析下面这首诗包含着怎样的物候知识。
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
不知转入此中来。
诗人在初夏时节游览大林寺，四
月，平地已是春归芳菲尽，但是诗人
却意外发现这高山古寺中竟有刚盛开
的桃花。这首诗正好说明了课文中影
响物候的 的差异：“植物的抽
青，开花等物候现象在春夏两季越往
高处越迟。
高下
2.下列图片所反映的是哪种因素对物候现象的影响？
一月的内蒙古
一月的海南
说明了 对物候的影响。
纬度差异
喜马拉雅山
喜马拉雅山鱼龙化石
说明 差异对物候的影响。
古今
3.读一读古代农谚，说说它们包含的物候知识。
麻雀囤食要落雪。
蚂蚁垒窝要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
根据 预测 情况。
动物行为
天气
清明前，开秧田。
根据 确定“ ”的时间。
节气
开秧田
柳毛开花，点豆种瓜。
根据 安排“ ”的时间。
物候现象
点豆种瓜
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
二十四个节气：
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨；
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑；
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降；
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。
【资料补充】
文章用通俗的语言生动地介绍了物候学研究的对象，
决定物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与
知识，提倡进一步加强物候观测和研究以促进农业生产的
大丰收。
【课文主旨】
课后达标
这篇文章总结了物候现象来临的四个决定因素。
课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文
补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因
素，与同学交流。