【统编版初中语文七年级上册第五单元】我为动物发声 课件（共35张PPT）

(共35张PPT)
我为动物发声
——七年级上册第五单元
统编版初中语文
大单元整体教学设计
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学习目标
一、语言目标
1.默读文章，摘录并分析与行文脉络、思想情感、动物特性有关的语句。
2.运用详略布局、突出中心的方法，准确表现出“尊重动物，善待生命”这一主题，写一篇不少于600字的竞选稿。
二、思维目标
1.通过阅读、对比、分析找出三篇文章在语言风格、行文构架等方面的异同，并将其灵活运用到竞选稿的撰写中，训练学生的归纳与应用能力；
2.通过总结三篇文章的道理寓意，由动物推及人类自身，训练学生的换位思考能力。
三、价值目标
1.增进对人与大自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，并形成尊重动物、善待生命的意识；
2.体会在人类与动物的对比中，所揭示的人性。
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核心任务
参加动物科普馆的青少年讲解员竞选活动，并运用文章中的所获所得，围绕“尊重动物，善待生命”这一主题，撰写一篇不少于600字的竞选稿。
第一课段
我知·动物逸事
第二课段 我探·生命之思
第三课段
我倡· 和谐共生
第二课段
我探·生命之思
第一课段
我知·动物逸事
（课时安排：3课时）
课段任务
核心任务：
默读三篇文章，学会梳理文章的行文脉络、并批注在文章结构、文章内容、表达效果上有关键作用的语句。
1.默读三篇文章，把握段落大意，并梳理人与动物的关系及其之间发生的事件；
2.勾画重要语句或段落，并学会做摘录，分析关键语句对于文章结构的作用；
3.对比体会三篇文章在语言风格、思想情感、深刻寓意方面的不同之处。
学习任务：
学习资源
统编初中语文七年级上册第五单元《猫》（选自郑振铎《郑振铎选集》）、《动物笑谈》（选自康拉德·劳伦兹《所罗门王的指环》第五章）、《狼》（选自蒲松龄《聊斋志异》卷六）相关内容。
一 默读课文，梳理情节
1.按照要求，在限定时间内默读三篇课文。
2.默读课文之后，梳理三篇文章的故事情节并完成学习单一。
二 再读课文，勾画批注
1.在理清文章脉络的基础上，再读课文；
2.依据是小贴士1及示例，每篇文章勾画3-5个关键语句并进行摘录、分析，完成学习单二；
3.在把握全文的基础上，根据小贴士2，分别找出三篇文章的中心语句并进行摘录、分析。
二 再读课文，勾画批注
关键语句 中心句 《猫》 （示例） 结构与内容：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。 批注：位于文章的开头具有在结构上总领全文的作用，在内容上暗示了接下来三只猫亡失的结局。 自此，我家永不养猫。
分析：这句话是对于全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸，同时又因为“我”的主观臆断造成了第三只猫的不幸，由此而产生一种负罪感，对于第三只猫的愧疚之情。
表达效果：（猫）花白的猫，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光李滚来滚去。 批注：比喻，将小猫比作带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱与作者对猫的怜爱。 《狼》
《动物笑谈》
三 对比分析，寻找不同
用自己的语言分析并总结三篇文章在语言风格、道理寓意、思想情感 的不同之处，同时完成下列表格。
课文 语言风格 思想情感 道理寓意
《猫》
《动物笑谈》
《狼》
学习评价
任选老舍《猫》、康拉德·劳伦兹《动物的语言》（选自《所罗门王的指环》）、蒲松龄《狼三则》三篇文章之一，按照“默读课文、梳理情节”“再读课文、勾画批准”中的学习形式，自主完成默读批注、总结中心思想的学习任务。
第二课段
我探·生命之思
（课时安排：3课时）
课段任务
核心任务：
总结从三篇文章中领会的道理，并由动物推及人类自身，进行自我理解及反思。
1.默读、梳理，并归纳出三篇课文所述人与动物的关系，以及不同关系所折射的道理。认识人与动物之间既有和谐平等相处的一面，也有对立冲突的一面，从而增进人与大自然之间关系的理解，加强对人类自我的理解和反思；
2.结合自己的生活体验对其进行评价，形成尊重动物、善待生命的意识，在生活中善待动物、敬畏大自然。
学习任务：
学习资源
1.统编初中语文七年级上册第五单元《猫》（选自郑振铎《郑振铎选集》）、《动物笑谈》（选自康拉德·劳伦兹《所罗门王的指环》第五章）、《狼》（选自蒲松龄《聊斋志异》卷六）相关内容；
2.拓展阅读《〈猫〉的主题思想和艺术特色》（张必锟）、《劳伦兹和他的〈所罗门王的指环〉》（莽萍）、《〈狼〉分析》（选自《课文分析集》，广东教育出版社1990年版本）三篇文章。
（一）读——动物的自白
1.以文中动物视角，完成“动物的自白”。
（1）第三只猫被打后，“它很悲楚地叫了一声‘咪呜! ’便逃到屋瓦上了。”此时它的心情可能是怎样的？请展开想象，从猫的角度，以猫的口吻，用第一人称描写猫的心情；
（2）作者劳伦兹为了唤回迷路的大鹦鹉可可，在众目睽睽之下，模仿大鹦鹉的鸣声，发出杀猪般的嚎叫。请展开想象，用第一人称描写大鹦鹉此时此刻的心情；
（3）展开想象，结合原文的动作、神态、心理、环境等细节描写，用第一人称描写狼当时的心理。
一 读 ： 动物的自白
2.为“自白”做好朗读设计，并简要说明理由。
示例：您没有判断明白，便妄下断语。我真的没有偷吃鸟，我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋，只是您不分青红皂白地打了我一通，深深地伤了我的自尊，我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
这段话我将用悲伤的语气来朗读，语调由低沉到稍微升高 ，语速也由舒缓而略微加快，重读“真的”“冤枉”“相信”等这些词语，这样朗读是为了表现出动物悲伤、难过的心情。
二 思 ： 人类的自省
以文中人物的视角，完成人物日志
三 悟 ： 生命的哲学
1.了解三篇文章的创作背景，拓展阅读相关论文。摘录你认为可以帮助你领会作者写作意图的语段，并写下阅读感悟。
（1）拓展阅读《〈猫〉的主题思想和艺术特色》（张必锟）、《劳伦兹和他的〈所罗门王的指环〉》（莽萍）、《〈狼〉分析》（选自《课文分析集》，广东教育出版社1990年版本）三篇文章。
（2）摘录文章中的语段，分享你的感悟与思考。
2.三篇课文都选取了人与动物之间的故事，从人与动物和谐相处、人与动物之间的斗争等角度，表达了人对动物的认识和了解。结合三篇文章，谈谈自己对“人与自然关系”的思考与体会。
学习评价
《世界保护益鸟公约》规定每年四月一日是“国际爱鸟日”。学校希望让同学们掌握“爱鸟护鸟”的基本知识，进一步认识到人与自然和谐相处的重要意义，因此即将展开“爱鸟护鸟”宣传活动。请你选择自己喜欢的语言风格，以“爱鸟护鸟”为主题，拟写一则宣传语。
第三课段
我倡· 和谐共生
（课时安排：3课时）
课段任务
核心任务：
搜集、整理和确定与主题“尊重动物，善待生命”相关的素材，开始撰写竞选稿。
1.借助第一、二课段的学习内容，帮助学生再次明确“中心”的具体含义，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略；
2.搜集、整理和确定与主题“尊重动物，善待生命”相关的素材，尝试撰写讲解员竞选稿，结构要主次分明，详略得当；
3.结合评价量表进行修改，并推选出一位金牌讲解员及最优竞选稿。
学习任务：
学习资源
1.统编版教材七年级上册第五单元第108页《如何突出中心》
2.《美国总统奥巴马竞选演讲》
https://v./x/cover/rmb4m7pt076w9cw/k0011e9lr6b.html
奥巴马《yes we can》演讲稿
http://www./info_31/fw_4394376.html
3.《我是演说家》第三季之《动物守护者》
https://v./x/cover/1ziebh1whu6lh99/t0021540ujf.html
一 意在笔先
1.根据小贴士，分别寻找三篇文章的线索。
小贴士
线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分连接成一个统一的整体，使文章条理清楚、层次清晰。
方法：
①时线，就是以时间的先后作为贯穿文章的线索。
②地线，就是以空间、地点的转换作为贯穿文章的线索。
③物线，就是以文章中的某一个人物作为贯穿始终的线索。
④人线，就是以文章的中心事件作为文章的线索来贯穿全文。
⑤事线，就是以文章的中心事件作为文章的线索来贯穿全文。
⑥情线，就是以作者的思想感情为线索来贯穿全文。
一 意在笔先
2.回顾课文及一、二课段所学内容，思考本单元各篇课文中的围绕着线索所阐述的中心分别是什么，并探究“突出中心”的方法。根据示例，用自己的语言补全下表。
一 意在笔先
课 文 中 心 探究突出中心的方法 结构上 内容上 情感上
猫 前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
动物笑谈
狼 叙述了屠户与狼斗争的数次经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。
一 意在笔先
思考所学习的课文中用到的突出中心的策略。小组内进行交流讨论，指定其中一人将同学讨论的结果记录，尽可能使用简洁的语句或短句，不要长篇大论。
示例：
根据中心选材剪裁，一条线索贯穿全文
安排好主次和详略，适当讲究方法技巧
二 文以载道
1.动物科普馆将通过演讲竞选的方式招募青少年讲解员。参与竞选活动的你，首先需要完一篇600字左右的竞选稿；
（1）“尊重动物，善待生命”是本次竞选的演讲主题，请你根据提示完成下面的思维导图。
二 文以载道
（2）根据思维导图，完成竞选稿。
①确定结构：确定开头结尾及中间各部分的衔接方法；
②运用方法：选取合适的突出中心的策略应用于文章之中；
③完成稿件。
二 文以载道
2.围绕“突出中心”这个要求，组内交流、根据评价量表进行评价并且提出修改意见。
序号 评价标准 评价等级 备注
1 选材合理 ☆☆☆ 搜集的材料与中心主题不相关的不得星；选材与主题有关，但不能较好的突出中心主题，得1颗星；选材与主题切合，能较好的突出中心，得2颗星；选材与主题切合，并且围绕一条线索突出中心，得3颗星。
2 详略得当 ☆☆☆ 选材无明显详略安排的不得星；选材有详写和略写，得1-2颗星；选材能合理安排详略，使中心明确突出，得3颗星。
3 使用方法技巧 ☆☆☆ 能使用1种突出中心策略，得2颗星；能使用2种及以上突出中心策略，得3颗星。
三 学以致用
1.观看学习《美国总统奥巴马竞选演讲》《我是演说家》第三季之《动物守护者》中的演讲技巧；
2.经小组交流并完成修改之后，各组推荐一人，在班内开展演讲竞选活动。
学习评价
各小组根据学习评价表打分后最终得出平均分，以此为依据在班内推选出一位“金牌讲解员”。
“金牌讲解员”的评价量表
序号 评价项目 评价等级 备注
1 演讲内容 内容紧紧围绕主题，详略得当，得1-2颗星；事例生动，中心突出，体现出人与动物、人与自然的和谐关系得3颗星；
2 语言表达 演讲表达得准确、流利，声音洪亮，得1-2颗星；语言规范，吐字清晰，语气、语调、音量、节奏张弛符合感情的起伏变化，得3颗星。
3 形象风度 演讲者精神饱满，较好地使用姿态、动作，得1-2颗星；演讲者能较好地运用姿态、动作、手势、表情表达对演讲稿的理解，得3颗星。
测试反馈
（一）必做题
1.《神奇动物在哪里》中有许多现实生活中不存在的动物，发挥你的想象，运用自己的笔创设出一个属于你自己的神奇动物，并向同学说明你创设的理由；
2.在全球范围内，生物物种正在以前所未有的速度消失，而其中一些物种也早已灭绝。生物的灭绝可能导致自然界生态平衡的破坏，进一步殃及到人类。如果科学家可以复活已灭绝动物，你最想复活哪一灭绝动物？
分组形成团队，进行资料收集整理，介绍某一灭绝动物的特征；查找文献资料，结合先进生物科技，发挥想象力，图文并茂地呈现复活方法。
测试反馈
（二）选做题
1.2020年以来，由于疫情原因，人类活动停滞。与城市的沉寂相比，动物却得到了喘息和繁衍的机会。观看纪录片《地球改变之年》，结合纪录片内容思考人与动物之间的关系；
2.根据统计，78亿人类仅占地球生命的万分之一。请结合图片信息，思考人类应怎样正视并处理自己在地球生命中的角色？