8 雨点儿 教案

《雨点儿》教学设计
【教学目标】
1.会写“问、有”等3个字。
2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
【教学重难点】
1、会写方字和朗读。
2、读好问话的语气。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学过程】
一、游戏导入，复习生字
1.教师：孩子们，上节课我们学习了《雨点儿》，和它们成为了好朋友，这节课，我们先和它们一起玩玩游戏吧。（词语小红花的游戏，复习字词）
二、学习第2——4自然段
1.教师：孩子们，你们看，这数不清的雨点儿里有大雨点儿，有小雨点儿。你听见了吗？它们在说话呢！ 请朗读第2、3、4自然段：用“ ”画出大雨点儿说的话，用“ ”画出小雨点儿说的话。
2.学生汇报交流，教师总结。
3.请一个小朋友来当大雨点儿，老师来当小雨点儿，我们也来对话吧！（师生对读）
教师：小雨点儿说的话里有一句“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？
预设1：小雨点儿问大雨点儿，你要去哪里呢？
预设2：大雨点儿说要去没有花没有草的地方。
4.老师：孩子们，你们知道生活中哪些地方有花有草？哪些地方没有花没有草吗？
预设：花园、河边有花有草，旱地、沙漠没有花没有草。
6.教师：你们可真会观察发现，你们发现了课文中哪些是小雨点儿说的话，哪些是大雨点说的话。张老师想问了，我们读它们说的话时要注意什么呢？
预设1：小雨点儿就像小朋友，读它的话时声音要天真一点。
预设2：大雨点儿就像我们的爸爸妈妈，读大雨点儿的话时可以稳重一些。
（4）老师：那请你和爸爸妈妈分角色读一读它们之间的对话吧！
（5）老师：看，这个有小问号的句子，要读出了疑问的语气！试一试吧
三、学习第5自然段
1.教师：孩子们，大小雨点儿去到自己想去的地方了吗？
你是怎么知道的？老师在第五自然段找到的
老师：孩子们，你们能数一数第5自然段共有几句话吗？
是的，有两句话，一个句号一句话。
2.指导朗读第5自然段。
（1）教师：你们看，这一段里有我们大家都认识“逗号”和“句号”朋友，还记得读得时候要注意什么吗？仔细听老师来读一读。
是的，逗号停顿的时间稍短一些；句号是一句话说完了，停顿的时间比逗号稍长一点。
（2）老师：孩子们自己读一读第五自然段吧，读的时候注意停顿。
3.老师：大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？
学生：小雨点儿去的地方，花更红了，草更绿了；大雨点儿去的地方开出了红的花，长出了绿的草。
4.老师：它们去了的地方变得更好了，更美了，一起来看看吧。
5.老师：这么美的场景，老师可以通过阅读来感受，听一听吧！不久，有花/有草的地方，花/更红了，草/更绿了。没有花/没有草的地方，开出了/红的花，长出了/绿的草。
老师：孩子们，在有节奏线的地方停顿，听的人就更能感受到这样美的景色了。
四、想象说话，指导书写
老师：学完课文后，我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方，它们都给大地带来了很多美好的变化。感谢亲爱的雨点儿们，大雨点儿和小雨点儿虽然去的地方不同，但它们都滋润了花草，给大地带来了变化。你喜欢雨点儿吗？请你带着对雨点儿的感情，伴着音乐分角色朗读课文吧！注意用稳重的语气读大雨点儿的话，用天真的语气读小雨点儿的话。