教科（2017秋）版科学二年级上册2.4 神奇的纸（教案）（表格式）

学科 科学 年级 二年级 单元 第二单元
课题 神奇的纸 主备人 复备人
教材分析： 本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
教学目标： 1． 材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。 2． 材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。 3． 在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。 4． 在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 5． 发展加工、改造材料的兴趣。 6． 在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
教学重难点 重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。 难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
教学时间：一课时
教学准备：PPT 教师准备：普通纸、瓦楞纸、字典、热水、自制实验杯
教材内容
教学环节 教学流程 设计意图
情境导入 聚焦 1.基于观察，交流纸的特点。 教师：孩子们，纸在我们的学习、生活中非常常见，多种多样。你知道哪些纸 预设：彩色卡纸、餐巾纸、作业纸...... 2.基于纸的特点，交流纸的用途。 教师：生活中我们可以用纸来做什么？ 预设：写字、画画、折纸、手工…… 3.基于现有特点，引发对纸的畅想 。 教师：我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？今天就让我们一起来学习《神奇的纸》 通过问题情境的形式引入课题，激发学生兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性。
探索 探索 二、 探索 （一）改造一张纸 教师：这是一张非常普通的纸，如果我用字典做桥墩，它做桥面，这座桥一点也不神奇。给你们一张纸，聪明的你们能不能帮我想想办法，使这座纸桥具有特别的功能呢？ 教师：给大家三分钟的时间，以小组为单位设计你们的纸桥，时间结束，活动结束，结束时我希望你们的白纸能放在这个位置，并且能看到你们端正的坐姿。听明白的孩子请举手。现在请X拿出你们抽屉里的白纸，活动开始。 学生：...... 教师：有没有小组愿意来挑战一下。 教师：请你来说说你们小组是如何想到它的？ （钟老师也准备和他们小组一样的桥面，放在了我的百宝箱里，我一会要把它发给坐姿端正、认真倾听的小组） 神奇的瓦楞状纸 1.观察瓦楞纸的形状 教师：从这张普通的纸变成这张纸，我们能发现，它的形状发生了变化，形状有怎样的变化呢？请大家跟着钟老师仔细看一看哟！ 教师：现在我把这张普通的纸竖着拿在手中，请全班告诉我它是什么形状？ 学生：长方形。 教师：现在我把它平放在手中，请你看一看，它是怎样的呢？（我们能观察到它是一条直线） 教师：现在请你观察一下这张纸，它的这条边的形状是什么样的？请大家拿出左手，在空中画一画它的形状。 教师：我们能发现它的形状是这样的。 教师：这种形状叫做瓦楞状，是来源于这里。在很久很久以前，我们人类并不是居住在现在的高楼大厦，而是住在这样的房子里，你们可以看到，房子的房顶是由一片一片的瓦片组成，而这一层层瓦片所形成的形状就叫做瓦楞状，请全班跟我一起说：瓦楞形。 学生：瓦楞形... 教师：如果细心的孩子一定发现了，折叠出来的形状是这样的，像锯齿形，而瓦房的形状是这样的，像波浪形，在科学上，我们把上面的这两种形状都叫做瓦楞形。你能举出生活中有这种形状的例子吗？ 学生：...... 教师：看来大家都是善于用眼睛发现生活中的美的孩子。生活中许许多多的地方都有这样的形状，比如：很多卷帘门、洗衣服时用到的搓衣板、扇子，以及贝壳。 2.观察中发现纸的新特点 。 瓦楞状在生活中如此常见，那么瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？接下来，让我们通过动手去寻找它的奥秘吧。请大家先将活动手册翻到第14页，找到的孩子举手告诉我。接下来，请你先仔细听一听。 首先，我们要比一比普通纸和瓦楞状纸，谁的弹性大？ 按一按： 教师：将白纸与瓦楞状纸同时放在桌面上，分别用你的两只手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，紧接着，请你用手轻轻拉一拉，试试有什么不同。将结果记录在活动手册这个位置。 接下来要比一比，谁的支撑力大？ 放一放： 教师：拿出抽屉里的三本字典，第一本这样摆放......从上面或者下面轻轻取出中间的字典，以此作为桥墩，用普通的纸或者瓦楞状纸作为桥面，将它们轻轻放在上方。接着拿出这个东西，它的名字叫做砝码。请大家想想，我把它放在这个位置正确吗？为什么？ 学生：不正确。 教师：因为我们现在要比较桥面能否支撑，放在这个位置桥墩是能支撑起砝码的，并不能判断桥面能不能支撑砝码？所以应该放在哪里？ 学生：中间。 教师：边实验边将结果记录在活动手册这个位置。以上两个小活动，听懂的孩子请举手。 教师：给大家3分钟的时间。 学生：...... 教师：有没有哪个小组愿意主动分享你们的记录的？请你们用这样的语言表述。 教师：接下来，我要再看看其它小组有没有认真倾听，同时检测你们有没有认真记录。我这里有四张纸，你能帮我贴在正确的位置吗？ 教师：全班掌声送给他们。 教师：了解了瓦楞状纸有弹性以及它具有强大的支撑本领，接下来，我要邀请你们听一个小故事，来自多多妈妈的烦恼，它又在说什么呢？ 提问：请问多多妈妈有怎样的烦恼？ 教师：原来多多妈妈担心滚烫的茶壶烫伤桌子，你们有什么办法呢？ 教师：接下来，就让我们比一比普通的纸和瓦楞状纸谁的隔热效果好。我要从我的百宝箱里拿出我的宝贝了，这是一个大的烧杯，在烧杯外面贴上了普通的纸和瓦楞状纸，它们颜色不同，可是材质相同的。我现在要将滚烫的热水注入杯中，我要请坐姿漂亮、认真倾听的孩子摸一摸。 摸一摸： 用两只手同时放在烧杯外壁，一只手放在普通的之上，另一只手放在瓦楞纸上，请你比较有什么不同。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手） 教师：通过大家的描述，我们知道放在普通的纸上会比较烫，而放在瓦楞状纸上不太烫。请大家记录在活动手册。 培养学生动手动脑的能力和设计简单实验的能力。通过相互的交流、合作，增进小组间的感情，在共同的学习中，进一步培养学生动手实验的能力和逻辑分析推理能力。 恰当使用多媒体课件创设情景，能使学生有更真切的感受。 针对老师的提问，学生能大胆提出自己的猜测或不同，培养学生主动思考的能力。 老师提问，学生回答，或者学生自由发表意见，或者推选代表，可以培养学生团结互助的意识，同时更加突出课堂是以学生为主体的，在实验过程中，给学生充足的时间和自由发挥的空间，体会科学教学的特点与乐趣，发挥主人翁的作用。 、 以故事的形式，以问题的探究，这种情境式的学习方式能使学生对瓦楞纸的探究更加有兴趣。
研讨 折叠前后纸有什么变化 教师：通过活动探究，我们能发现瓦楞状纸有很多神奇的本领和强大的功能。从它能弹回我们发现它有弹性，从它能支撑我们能发现它很坚固，利用它感受装有热水的烧杯外壁，我们知道它能隔热。 特点：弹性、坚固、隔热 瓦楞状纸的应用 教师：基于它的这些特点，我们在生活中常常应用它。 课堂小结，学生自主梳理课堂学习的主要内容，加深印象，以起到巩固课堂的作用。
拓展 教师：最后要给大家提出一个问题：我这里有两张宽窄不同的纸？请问它们的支撑本领相同吗？请你们课后探究。 进一步巩固所学知识，丰富拓展有纸承重的秘密，使学生知识情感得到升华。
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