【新课标】五语下《语文园地四》核心素养分层学习任务单（含答案）

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【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）
语文园地四
一、单元阅读主题：家国情怀
二、单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
三、本课素养目标：
文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。
语言运用：能说一说同一个人物前后不同的表现。
思维能力：学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。【语文要素】
审美创造：积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点和难点：
1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分 积累与运用一（基础性学习单）
一.词句段运用。
（一）读句子,感受人物的内心。
1.从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
作者用“一天、 、 ”这几个数量词,细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动,表现出毛主席 的心情。
2.根据“焦急地等人”这一情景，补全句子。
☆我时不时地 ，不停地 ,心里焦躁不安，急得像 。
☆妈妈开始焦急起来 。
3.请按要求补充句子,刻画一个将要登台演讲却心情紧张的人物形象。
今天我要代表班级参加学校举行的演讲比赛,我的心情非常紧张。我想:“ .
. 。”(心理描写)马上就轮到我登台演讲了,
我越来越紧张。我 。(动作描写)
4.仿照例句,写一写下面的情景。
忐忑不安 期待落空 焦急地等车
①忐忑不安： .
. .
②期待落空： .
. .
③焦急地等车： .
. .
（二）分析句子,体会人物与平时不同的表现。
1.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
(1)沃克医生平时做手术时的表现是 的，而这次做手术时双手颤抖,汗珠滚滚,这表明他此时 。通过与平时不同的表现 ，突出了他的 程度。
(2)这样写的好处是( )
A.通过对比,突出了刘伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志。
B.通过对比,表现出沃克医生对这次手术的重视。
(3)仿照上面的句子,将下面的句子补充完整。
平时吃晚饭时，优优总是兴高采烈地说着学校发生的事情， .
. .
（4）仿照这种写法,描写一位今天要登台演出的同学,写出他与平时不同的表现。
. .
. .
2.一向文静秀气的玲玲,今天听了同学的一番话，气得怒目圆睁,脸憋得通红,大声喊道:“你胡说!”然后夺门而去。
(1)玲玲平时的“ ”与此刻的“ 、 、 ”形成了鲜明的对比,体现了玲玲此时 。
(2)请根据情景提示，照样子写一写。(情景提示:运动场上的亮亮)
每次来到超市看到玩具时,我 ,然而今天,我 。
运动场上，一向 的亮亮，这次 .
. 。
3.照样子，用相同的表达方式写句子。
以前我要是犯了错， 。可是这次， .
. 。
第二部分 积累与运用二（拓展性学习单）
三、交流平台。
1.学习阅读方法。
体会人物的内心是一种很好的阅读方法。阅读时,可以抓住人物的 、 、
. ,体会人物的内心想法。如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛
离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们
可以感受到刘伯承 。
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，
再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到 。
2.选择正确答案的序号。
（1）下列句子表现了沃克医生怎样的心理。
A.钦佩 B.赞许 C.冷漠
①沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士:“准备手术。”( )
②他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的 ”( )
③沃克医生的脸，上浮现出慈祥的神情。( )
（2）下列选项不是体会人物内心的方法的一项是( )。
A.抓住人物的动作 B.抓住人物的语言 C.抓住人物的神态 D.抓住人物所处环境
（3）下列说法有误的一项是( )。
A.阅读时,可以通过体会人物的内心,加深对文章内容的理解。
B.通过阅读描写人物语言、动作、神态的语句，能够体会人物的内心想法。
C.《军神》一文通过刻画人物的外貌,让读者感受到人物内心的一系列变化。
（4）与句子“走也不是等也不是,急得我直跺脚”所表达的人物内心情感不一致的是( )
A.我不停地看表,盯着那慢慢移动的秒针。 B.他在屋子里团团转，好像热锅上的蚂蚁。
C.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。D.我不停地踱步,焦急地望着公交车开来的方向。
3.几位同学就“体会人物的内心”交流了一些心得,判断他们说法的对错。(对的打“√”)
（1）状状:在阅读时，我们可以通过体会人物的动作、语言、神态来体会人物内心的想法。（ ）
（2）元元:在阅读时我们可以通过体会人物的内心想法来加深对文章内容的理解。（ ）
（3）成成:在阅读时，我们可以通过文中人物的一系列变化来体会人物的内心。（ ）
（4）才才:能体现人物内心活动的描写方法只有心理描写。（ ）
第三部分 阅读与鉴赏（拓展性学习单）
四、先补全古诗,再按要求完成练习。
1.把古诗补充完整。
2.给下列加点的字或词选择正确的解释。
(1)羌笛何须怨杨柳( )
A.一种树 B.《折杨柳》曲，寓意别情
(2)故人西辞黄鹤楼( )
A.推辞 B.告别 C.辞职
3.《凉州词》属于 ,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》属于 。(A.边塞诗 B.送别诗)两首诗所表达的情感不同:《凉州词》抒发的是戍边士卒的 之情,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》抒发的是 之情。
4.《凉州词》的作者是 代诗人 ,诗中描绘西北边塞壮阔风光的诗句是“ ， ”;描写戍边将士的孤独寂寞与思乡之情的诗句是“ ， 。”
5.《黄鹤楼送孟浩然之广陵一诗写的是 (谁)送别 (谁),送别的季节是 。诗中 “ ， ”体现了诗人对朋友的不舍之情。
6.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首 诗(题材),诗中的“故人”是指 ,他在 (时间)要到 (地名)去，故人去的地点是 。因为黄鹤楼在
. 的西面,所以说“西辞”。
7.用自己的话写一写《凉州词》前两句描绘的画面；
. 。
参考答案
一.
（一）
1. 一句、 一支 失去爱子后无比悲痛
2.望向窗外 移动着脚步 热锅上的蚂蚁一样
妈妈开始焦急起来，紧皱着眉头，眼睛直直地盯着人群，搓着手不停地在原地走来走去。
3.我一定要努力取得好成绩，为班级争光
在台下不停地走来走去，忍不住四处张望
4.①忐忑不安：试卷发下来了，状状考得很不理想，他垂头丧气地想着:回家爸爸问考试成绩怎么办 都怪自己，没有付出怎么会有回报呢
②期待落空：看着爸爸空手而归，没有买回他喜欢的玩具，他的眼神慢慢地黯淡了，低下头，默默地走进了自己的房间。
③急地等车：示例:选择①“车怎么还不来啊!”我埋怨道。我看了看手表，又望了望公交车驶来的方向，却仍然没有看见公交车的影子急得我来回踱步。“唉，真是不该赖床，这下肯定迟到了!”
（二）
1.(1)从容镇定 双手颤抖,汗珠滚滚 十分紧张 对比 紧张
(2)A
(3)可是今天他却一声不吭，只顾着低头吃饭
（4）示例:看，我们班的小明上台进行朗诵了，台上的他，眼睛炯炯有神,朗诵文章时清晰流畅，跟平时默默无闻、不爱说话的他简直是判若两人。
2.(1)文静秀气 怒目圆睁、脸憋得通红、大声喊 对比 心中的愤怒与不平静 。
(2)都会双眼发亮 望着眼前的玩具，脑海中却浮现出了妈妈在严寒酷暑中.艰辛工作的身影，瞬间一点儿购买的欲望也没有了。
健步如飞、信心满满 腿脚却不听使唤，由于紧张，他满脸汗珠，一滴一滴的如下雨一样 。
妈妈都会和颜悦色地教导我 她的脸上再也见不到温柔的笑容了。只见她脸色阴沉,仿佛暴风雨即将来临似的 。
三、
1.动作，语言 神态 刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化
2.（1）BCA （2）D （3）C （4）C
3.1、2、3√
四、
1.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流
2.BB
3.A B 思乡 友人惜别
4.唐 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
5.李白 孟浩然 春天 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流
6.送别诗 孟浩然 三月 广陵 扬州 扬州
7.示例:放眼望去，黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸立在高山之中。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
， 。
凉州词
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
， 。