第15课《小虾》阅读理解题（含答案）

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第15课《小虾》阅读理解题
班级：_________ 姓名：__________
一、现代文阅读
课内阅读。
小虾（节选）
缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的（平静 安静）的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子_______的，胡须也______地摆动着，连眼珠子也_______ 的。如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很（激烈 热烈），蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
1．这段话采用了_____的结构，是围绕“______ ”这句话来写的。
2．用“√”从选文括号中选择恰当的词语。
3．将下列动词填入文中的“__“上。（只填序号）
①一突一突 ②一张一张 ③一翘一翘
4．“如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。”请你用加点的关联词语造句。
__________________________________________________________________________________ 。
5．“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”缸里的小虾还会干什么？请你发挥想象，写一写。
小虾有的_________，有的________，有的_________ 。
二、课外阅读。
蚂蚁的趣闻
蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。他找到食物，（ ）吃不了（liǎo le），又（拖 托）不回去，（ ）急忙奔（bèn bēn）向巢去“搬兵”，把别的蚂蚁领来。他们或者把食物分成小块，各自衔一块带回去，或是同心（胁 协）力把食物运回巢去。
蚂蚁是靠什么来把消息通知同伴呢？他招呼同伴就靠头上那对触角，他们用触角互相碰撞来传递信号。（ ）食物又大又可口，触角（ ）摆动得特别猛烈。
蚂蚁认路的本领很强。他认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中的景物（辨 辩）别方向。还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在他们爬过的地面上留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。
6．用“\”划掉括号里不正确的读音或不正确的字。
7．在文中括号里填上恰当的关联词。
8．联系上下文，写出下列词语的意思。
（1）同心协力——______________________________
（2）猛烈——________________________________
9．这篇短文饶有趣味地介绍了蚂蚁哪几方面的知识？（ ）
A．蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。
B．蚂蚁靠触角传递信号。
C．蚂蚁不喜欢和大家分享食物。
D．蚂蚁认路的本领很强。
10．用一句话来概括第3自然段的内容。
__________________________________________________________________________________
蚂蚁靠( )来认路，靠( )传递消息通知同伴。
参考答案：
1． 总分 缸里的小虾十分有趣。 2．安静 激烈 3．②③① 4．如果不努力学习，就不会取得好成绩。 5． 跳舞 嬉戏 聊天
【解析】1．本题主要考查对结构的掌握。
本段写缸里的小虾十分有趣，因为后文的内容都是形容小虾非常有趣。结构为总分结构。中心句为：缸里的小虾十分有趣。
2．本题主要考查选词填空。
平静：（心情、环境等）没有不安或动荡。
安静：安宁，平静，鸦雀无声。它们会立即向别的没有声音的角落蹦去，故选“安静”。
激烈：（动作、言论等）剧烈。小虾的搏斗很激动，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。故选“激烈”。
热烈：情绪高昂，兴奋激动。
3．考查对词语和句意的掌握。
尤其是词语在语句中的应用。因此在解答时，不仅要了解和掌握词语的解释，还可以结合具体语境进行分析。结合文章内容选择恰当的词语填空即可。示例：钳子一张一张、胡须一翘一翘、眼珠子一突一突。
4．本题主要考查用关联词造句。
“如果……就……”是属于假设关系的关联词。造句时，需要注意，如：如果没有你的帮助，就没有我的成功。
5．考查学生的想象能力。
学生结合文段内容发挥想象回答即可。示例：它们有的在欢快地游动，有的在安静地休息，有的在嬉戏打闹。
6．le 托 bēn 胁 辩 7．要是 就
如果 就 8． 为了共同的目的或为取得一致的效果而统一思想、共同努力。 气势大，力量大。 9．ABD 10．蚂蚁认路的本领很强。 11． 眼睛、气味 触角
【解析】6．考查学生字音与字形辨析能力。
了：[liǎo]①完毕；结束：～结。～账。没完没～。一～百～。不～～之。这事儿已经～啦！②放在动词后，跟“得、不”连用，表示可能或不可能：办得～。做得～。来不～。受不～。[le]①放在动词或形容词后，表示动作或变化已经完成：写完～。 ②助词，用在句子末尾或句中停顿的地方，表示变化，表示出现新的情况：刮风～。故“吃不了”的“了”读“liǎo”。
拖：牵引，拉，拽。
托：用手掌承着东西。
故“又（拖 托）不回去”选“拖”。
奔：[bēn]①奔走；急跑：狂～。～驰。②紧赶；赶忙或赶急事：～命。～丧。[bèn]①直向目的地走去：投～。直～工地。他顺着小道直～那山头。～向小康。②朝；向：～这边看。渔轮～渔场开去。故“奔向”的“奔”读“bèn”。
胁：逼迫恐吓。
协：共同合作，和洽。
故“同心（胁 协）力”选“协”。
辨：分别，分析，明察。
辩：说明是非或争论真假。
故“（辨 辩）别方向”选“辨”。
7．考查关联词的运用。
解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。
分句“（ ）吃不了，又拖不回去”与“（ ）急忙奔向巢去“搬兵””之间是条件关系，故要填上表示条件关系的关联词“要是……就……”。
分句“（ ）食物又大又可口”与“触角（ ）摆动得特别猛烈”之间是假设关系，故要填上表示假设关系的关联词“如果……就……”。
8．考查学生对词语的理解能力。
（1）同心协力：为了共同的目的或为取得一致的效果而统一思想、共同努力。
（2）猛烈：气势大，力量大。
9．考查学生对文章内容的理解能力。
结合文中内容“蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物”、“他找到食物，（要是）吃不了，又（拖）不回去，（就）急忙奔向巢去‘搬兵’，把别的蚂蚁领来”、“他招呼同伴就靠头上那对触角”、“蚂蚁认路的本领很强”可知，这篇短文介绍了蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物、喜欢和大家分享食物、靠触角传递信号、认路的本领很强。
C项“蚂蚁不喜欢和大家分享食物”与短文内容不符。
故选：ABD。
10．考查学生概括段落内容能力。
结合文中第3自然段句子“蚂蚁认路的本领很强”可知，这段话主要围绕蚂蚁认路本领强来展开描述的，故可概括为“蚂蚁认路的本领很强”。
11．考查学生信息提取能力。
结合文中句子“他认路主要靠眼睛……还可以根据气味认路……”与“他招呼同伴就靠头上那对触角，他们用触角互相碰撞来传递信号”可知，蚂蚁靠眼睛、气味来认路，靠触角传递消息通知同伴。
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