课件7张PPT。欢迎各位老师莅临指导！种子的萌发探究设计方案请你用对照实验的思想，进行实验方案设计。（要求:方法科学、操作正确、呈现直观。）为什么农作物和花卉都要在一定季节播种，而且要播种在湿润、疏松的土壤中？拓展延伸1、关于种子的萌发，你还想知道什么？2、为了提高黄豆产量，你还可以进行哪些研究，为比赛作准备。探究：种子的萌发
教学目标：
1、通过学生“动手学”和相互交流，猜想种子萌发的环境条件。
2、通过组织“种子萌发的环境条件”实验的设计，学会使用控制变量法。
3、提高科学探究能力，同时形成积极表达交流的学习态度。
重点难点：
用控制变量法探究种子萌发的条件。
教 学 过 程
一、新课引入
同学们，上课之前我们先一起来观看一组照片。（PPT）
师：刚才的照片来自哪里？
生：开心农场。
师：我们看到同学们都在开心地劳动，现在开心农场种植的是什么？
生：草莓。
师：学校计划等这批草莓收获后，将开展一次种植黄豆的比赛，比一比哪个班级的产量最高。那么如果当你播下黄豆种子后，你关心的是什么？
生：种子有没有萌发，萌发的多不多。
师：前几天老师布置了一个任务，让大家自己去萌发种子。现在老师统计一下。没有萌发的同学这么多，幸亏比赛还没开始，我们还来得及补救。那么种子没有萌发的同学你现在想知道的是什么？
生：种子在什么样的条件下才能萌发？
师：那么这节课我们就一起来探究种子的萌发到底需要哪些条件？（板书并出示课题）
二、新课教学
师：首先我们先请种子已萌发的同学来汇报他的操作过程（板书要点），再请种子没有萌发的同学汇报他的操作过程（板书要点）。
师：同学们刚才的汇报都很精彩，那么根据你的实验，结合同学们的汇报以及自己的生活经验，大家猜想一下种子的萌发究竟需要哪些条件？（板书：可能影响萌发的因素）
生：水分、空气、温度、阳光……（板书）
师：针对同学们提出的这么多因素，你都同意吗或者你有不同的意见吗？
生：我认为光照是不需要的，因为自然界中的种子大多都埋在土壤里萌发的。（如果还有争论，教师播放视频，排除光照）采用光照的同学其实是给种子提供了温度。
师：刚才同学们的汇报中，大家有没有发现一个共同点，不管是种子萌发的同学还是种子没有萌发的同学，都无一例外地给种子提供了哪个条件？
生：水。
师：大家都认为种子的萌发需要水。那么有没有做过不给种子提供水，种子会不会萌发这样的实验呢？
生：没有。
师：那就是说大家认为需要水仅仅是凭着自己的生浩经验或者是大家的一种推理。要检验种子的萌发是否真的需要水，我们应该设计一组什么实验？
生：对照实验。
师：怎么对照？
生：一组有水，一组没有水，其它条件都相同。（板书：改变、相同）
师：对。除了水分有无，其它条件都相同，我们都满足它。下面我们采用这种对照实验的思想来设计一个具体方案，以检验种子的萌发需要水分。你的方案是否合理，我们可以从三方面来进行评价：方法是否科学、操作是否正确、呈现是否直观。（PPT）
学生讨论、设计，教师巡视。
教师点评：选择两份典型方案展示，学生补充质疑，得出合理方案。
（1）学生的要点强调重复；
（2）指出什么与什么对照，控制的因素是否相同逐个提问；
（3）鼓励性语言；
（4）预计出现什么结果可以检验你的假设是正确的。
学生再选择另外两个因素中的任意一个设计方案，教师点评。
师：我们刚才研究的可能影响种子萌发的这些因素都叫变量，那么我们在研究某个变量时，
除了这个变量可以改变，其它都应控制相同。改变一个变量的目的是为了形成对照实验，也就是说，设计对照实验时，研究的变量是（1个），控制的变量（其余），这就是控制变量法。（板书）
师：老师也采用控制变量法设计了一个实验方案，大家帮老师一起来分析一下。
（1）（同组中）A种子与B种子是否可以对照？因为变量只有一个，B与C呢？A与C呢？
（2）（异组间）三颗B种子是否可以对照？A与B呢？B与C呢？
师：我们在分析变量时，既可以在同组内进行，也可以在异组间比较，能否形成对照，关键就看变量是否只有一个。
师：老师刚才的方案中每个位置只放了一颗种子，这有什么缺点？
生：有偶然性，应该在每个位置放更多些的种子。
师：老师前几天也做了同样的实验，发现只有甲组中的B种子萌发了（投影装置），根据这个现象，大家认为种子的萌发究竟需要哪些条件呢？
生：一定水分、充足空气、适宜温度 （板书：必要条件、同时满足）
师：明白了种子萌发所需的条件后，下面我们帮刚才汇报中种子没有萌发的同学一起找一找原因。找到原因了我们再来分析一些生产生活中的事例（PPT）
师：（1）关于种子的萌发，你还想知道什么？
（2）为了提高黄豆产量，你还可以进行哪些研究，为比赛作准备。
刚才同学们提出的种种问题都可以作为课题进行研究，老师也希望大家能把今天学到的知识应用于开心农场，也希望大家能以开心农场为平台，多开展研究，学习，以获得更多的知识。
《种子的萌发》实验记录单
班级 姓名
你选择了什么种子？数量是多少？
实验中你是怎么管理和操作的？
你的种子萌发了吗？
通过实验你有什么收获或疑问？
《种子的萌发》任务单
一、请你用对照实验的思想来设计实验方案，探究种子的萌发可能需要水。（要求方法科学，操作正确、呈现直观。）
1、你的假设是种子的萌发可能需要水，
2、你认为方案中应该改变的条件是 ，
应该控制的相同的条件是 ，
3、你的具体操作方法是：
4、请你预计观察到什么现象可以检验你的假设是正确的？
二、请你再选择其它一个因素设计实验方案
1、你选择的是种子的萌发可能需要 ，
2、你认为方案中应该改变的条件是 ，
应该控制的相同的条件是 ，
3、你的具体操作方法是：
4、请你预计观察到什么现象可以检验你的假设是正确的？
三、课后探究
以小组为单位，每位组员选定一个变量作为研究任务，采用控制变量法设计一个科学的
实验方案进行探究。一段时间后组内成员相互交流，得出种子萌发究竟需要哪些条件。
四、我会讨论
1、农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？
2、控制变量法我们以前在什么内容中也接触过？在我们生活当中你接触过吗？
3、关于种子，你还想了解什么？
学以致用
1、农民浸水稻种子发芽，这主要是为了满足种子萌发时所需的（ ） A、光照条件 B、温度条件 C、水分条件 D、空气条件 2、早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法促进早出苗，其原因是?( )
A. 保湿保温，有利萌发 B. 种子萌发需要避光
C. 防止鸟类取食种子 D. 防止风沙
3、右图是验证种子萌发条件的实验装置，现把它放置在温暖的地方，请分析：
(1)A种子______萌发，B种子______萌发，C种子_____萌发。(能／不能)
(2)比较_______和______的结果，可以得出结论：种子萌发需要水分；比
较 ______和______的结果，可以得出结论：种子萌发需要空气。
4、为了知道绿豆芽是如何长出来的，小华同学特意向莱市场里卖豆芽的老伯
咨询。老伯伯告诉他，要想得到又长又白的豆芽，需要将绿豆种子放在底部有孔的塑料桶内，
上面再盖一层布。要经常浇水，但又不能将绿豆泡在水中。不浇水时将桶盖好，放在温暖的
地方，过不多久就会长出豆芽。由此看来，下列哪项不是绿豆种于萌发的必需条件（ ） A、水分 B、空气 C、阳光 D、适宜温度
