教科版（2017秋）科学 四年级下册 3.6观察土壤 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 四年级下册 3.6观察土壤 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-17 15:18:27 | ||
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文档简介
6.观察土壤
【教材简析】
岩石与土壤是地球的重要资源，与我们的生活息息相关。第2-4课对岩石进行了细致的研究，第5课观察比较岩石、沙和黏土，为本课对土壤的观察、研究做了必要的准备。本课主要研究“土壤中有什么？”分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观对土壤进行细致观察。本课内容主要分成三部分，第一部分是对新鲜的土壤展开观察，初步了解土壤的成分。第二部分对土壤颗粒进行观察与描述，为土壤分类做铺垫。第三部分是土壤沉积实验，观察土壤在水中会根据颗粒大小的不同出现分层，进一步认识到土壤的成分。同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元奠定基础。
本课的重点是通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。知道土壤是地球上的重要资源，树立保护土壤资源的意识。
【学情分析】
土壤对于学生来说是既熟悉又陌生的，我们周围到处都有土壤，但是他们从来没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成并不了解，特别是对土壤颗粒的认识比较陌生。学生在前面几课已经利用了各种方法对岩石、矿物进行观察，对一些常用的方法比较熟悉，所以本课的第一部分和第三部分用看、闻、摸等方法观察土壤对学生来说比较简单。但是，第二部分观察土壤颗粒的大小对学生有些难度，不同的学生认知水平不同，分类的结果也会出现差距，这里就需要教师的引导。
【教学目标】
科学观念：通过观察土壤，知道土壤的主要成分是岩石风化而成的大小不同的颗粒（沙砾、沙、粉沙、黏土）、腐殖质、水和空气等。
科学思维：用分类、分析、画示意图等方法归纳土壤的特征。
探究实践：通过观察实验、沉积实验了解土壤的组成成分。
态度责任：通过观察、实验等活动，产生进一步探究土壤的兴趣和培养学生保护土壤的意识。
【教学重难点】
重点：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。
难点：感知土壤颗粒大小、沉积顺序。
【教学准备】
教师：1.教学课件；
学生：1.每组提供1份新鲜的土壤和1份干燥的土壤、白纸、牙签、放大镜、搅拌棒、镊子、一次性手套、尺子、一杯水；2.实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦问题（预设2分钟）
材料准备：课件
出示土壤图片。
提问：我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物，土壤里面有什么呢？
2.这节课我们就一起来观察土壤。揭示课题：观察土壤（板书）。
【设计意图】引导学生思考，暴露学生前概念。
二、观察土壤（预设25分钟）
材料准备：1份新鲜土壤、1份干燥土壤、白纸、牙签、放大镜、一次性手套、镊子、尺子、实验记录单
1.观察新鲜的土壤。
（1）观察前的讨论。
提问：我们可以用哪些方法来观察土壤？
小结：我们可以用眼睛观察，也可以借助放大镜，还可以用扇闻的方
法闻一闻土壤的气味；活动过程中注意提示用手卫生。
（3）组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在记录单上。
观察方法 我的发现
看
闻
（4）汇报交流：新鲜的土壤里有什么？
（预设：学生上台展示自己的观察发现，同学们会发现新鲜的土壤里有水、植物的根茎叶、小动物、沙子等，但不能区分出沙砾、沙、粉沙和黏土。）
2.观察干燥的土壤。
（1）提问：在刚刚的观察中，你发现土壤中最多的是什么？
（预设：小石子、沙子等）
讲述：原来土壤中有这么多的颗粒物，这些颗粒物具体有什么不同？我们再来观察一下干燥的土壤。
明确实验方法与要求：
①把晾干的土壤捻碎。
②挑出不同类型颗粒物。
③每种颗粒物数量1—2颗。
④从大到小排列。
⑤用尺量一量直径大约是几毫米。
出示记录单，明确记录内容。
土壤观察记录表
观察方法 我的发现
摸、捻
颗粒物 排序 大 ——————————————> 小
学生分组活动，教师巡视。
汇报交流：你发现这些颗粒物大小有何不同？
出示地质学家的分类标准。
讲述：地质学家根据颗粒大小，对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
【设计意图】第一个活动是对新鲜的土壤里面有什么展开观察，初步了解土壤的成分。但学生不能准确地区分土壤颗粒，所以第二个活动重点观察颗粒的大小。在观察活动时，教师随时给予指导，方便后续交流汇报。
土壤沉积实验（预设10分钟）
材料准备：1份干燥土壤、一杯水、搅拌棒、实验记录单
提问：土壤中还有什么呢？如果把水倒入盛有土壤的玻璃杯中会怎样？
明确实验方法：
把水倒入盛有土壤的玻璃杯中，观察现象并记录。
用搅拌棒搅拌，约20秒后停止。
观察整个过程中出现的现象，并记录下来。
方法 我们的发现
倒入水中
搅拌、静置 （用图文表示）
组内合作，有序观察。
研讨：把水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？
（预设：会产生气泡，说明土壤中有空气；水面漂浮着一些黑色物质和动植物的残体；静置后分层，大颗粒在下，小颗粒在上。）
小结：土壤中还有空气和动植物腐烂后变成的腐殖质。
【设计意图】通过土壤沉积实验，知道土壤中还有空气和腐殖质。土壤静置后出现了分层的现象，通过画示意图，引导学生思考为什么会分层，让学生感知土壤沉积的顺序，突破难点。
四、交流我们观察的发现（预设2分钟）
材料准备：课件
提问：通过观察与实验，你认为土壤是由什么组成的？
（预设：土壤是由空气、水、腐殖质、沙砾、沙、粉沙和黏土等组成。）
2.提问：你对土壤有哪些新的认识？
3.小结：土壤是地球上一种宝贵的自然资源，人类和其他动物、植物都离不开它。希望同学们平时可以好好保护土壤。你们知道该怎么处理我们上课用过的土壤了吗？
【设计意图】组织学生交流总结，帮助学生归纳整理。通过观察与实验，我们知道了土壤里有水、空气、腐殖质、砂砾、沙、黏土等。最后再次强调了土壤的重要性，首尾呼应。用过的土壤的处理，让学生能学以致用，培养学生保护土壤的意识。
五、拓展（预设1分钟）
观察植物生长茂盛的地方，这些土壤有什么特点呢？
【设计意图】植物的生长离不开土壤，让学生意识到土壤对我们的重要性，加深学生对土壤的认识，也为下一节做下了铺垫。
六、板书设计
【疑难解答】
1.学生在观察土壤颗粒时，学生比较难区分颗粒的大小。
教师在准备材料时，要注意选择土壤颗粒大小不一的干燥土壤，学生在观察土壤颗粒时，要先把土块碾碎再观察。也可以网上购买不同孔径的筛网，选择孔径为2mm和0.06mm的筛网组合起来，这样就可以得到大于2毫米的大颗粒（砂砾），2毫米和0.06毫米之间的中颗粒（沙），和小于0.06毫米的小颗粒（粉沙和黏土）。
【教材简析】
岩石与土壤是地球的重要资源，与我们的生活息息相关。第2-4课对岩石进行了细致的研究，第5课观察比较岩石、沙和黏土，为本课对土壤的观察、研究做了必要的准备。本课主要研究“土壤中有什么？”分别从土壤的组成、颗粒的形态以及土壤成分三个方面，从宏观到微观对土壤进行细致观察。本课内容主要分成三部分，第一部分是对新鲜的土壤展开观察，初步了解土壤的成分。第二部分对土壤颗粒进行观察与描述，为土壤分类做铺垫。第三部分是土壤沉积实验，观察土壤在水中会根据颗粒大小的不同出现分层，进一步认识到土壤的成分。同时也为五年级学习《地球表面的变化》单元奠定基础。
本课的重点是通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。知道土壤是地球上的重要资源，树立保护土壤资源的意识。
【学情分析】
土壤对于学生来说是既熟悉又陌生的，我们周围到处都有土壤，但是他们从来没有从科学研究的角度去观察土壤，对土壤的组成并不了解，特别是对土壤颗粒的认识比较陌生。学生在前面几课已经利用了各种方法对岩石、矿物进行观察，对一些常用的方法比较熟悉，所以本课的第一部分和第三部分用看、闻、摸等方法观察土壤对学生来说比较简单。但是，第二部分观察土壤颗粒的大小对学生有些难度，不同的学生认知水平不同，分类的结果也会出现差距，这里就需要教师的引导。
【教学目标】
科学观念：通过观察土壤，知道土壤的主要成分是岩石风化而成的大小不同的颗粒（沙砾、沙、粉沙、黏土）、腐殖质、水和空气等。
科学思维：用分类、分析、画示意图等方法归纳土壤的特征。
探究实践：通过观察实验、沉积实验了解土壤的组成成分。
态度责任：通过观察、实验等活动，产生进一步探究土壤的兴趣和培养学生保护土壤的意识。
【教学重难点】
重点：通过实验观察分析土壤有哪些物质组成，了解土壤成分。
难点：感知土壤颗粒大小、沉积顺序。
【教学准备】
教师：1.教学课件；
学生：1.每组提供1份新鲜的土壤和1份干燥的土壤、白纸、牙签、放大镜、搅拌棒、镊子、一次性手套、尺子、一杯水；2.实验记录单。
【教学过程】
一、聚焦问题（预设2分钟）
材料准备：课件
出示土壤图片。
提问：我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物，土壤里面有什么呢？
2.这节课我们就一起来观察土壤。揭示课题：观察土壤（板书）。
【设计意图】引导学生思考，暴露学生前概念。
二、观察土壤（预设25分钟）
材料准备：1份新鲜土壤、1份干燥土壤、白纸、牙签、放大镜、一次性手套、镊子、尺子、实验记录单
1.观察新鲜的土壤。
（1）观察前的讨论。
提问：我们可以用哪些方法来观察土壤？
小结：我们可以用眼睛观察，也可以借助放大镜，还可以用扇闻的方
法闻一闻土壤的气味；活动过程中注意提示用手卫生。
（3）组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在记录单上。
观察方法 我的发现
看
闻
（4）汇报交流：新鲜的土壤里有什么？
（预设：学生上台展示自己的观察发现，同学们会发现新鲜的土壤里有水、植物的根茎叶、小动物、沙子等，但不能区分出沙砾、沙、粉沙和黏土。）
2.观察干燥的土壤。
（1）提问：在刚刚的观察中，你发现土壤中最多的是什么？
（预设：小石子、沙子等）
讲述：原来土壤中有这么多的颗粒物，这些颗粒物具体有什么不同？我们再来观察一下干燥的土壤。
明确实验方法与要求：
①把晾干的土壤捻碎。
②挑出不同类型颗粒物。
③每种颗粒物数量1—2颗。
④从大到小排列。
⑤用尺量一量直径大约是几毫米。
出示记录单，明确记录内容。
土壤观察记录表
观察方法 我的发现
摸、捻
颗粒物 排序 大 ——————————————> 小
学生分组活动，教师巡视。
汇报交流：你发现这些颗粒物大小有何不同？
出示地质学家的分类标准。
讲述：地质学家根据颗粒大小，对土壤的微粒进行分类。最大的土壤颗粒是沙砾（小石子），其次是沙，接着是比沙还小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙砾直径大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都没有办法看清楚。
【设计意图】第一个活动是对新鲜的土壤里面有什么展开观察，初步了解土壤的成分。但学生不能准确地区分土壤颗粒，所以第二个活动重点观察颗粒的大小。在观察活动时，教师随时给予指导，方便后续交流汇报。
土壤沉积实验（预设10分钟）
材料准备：1份干燥土壤、一杯水、搅拌棒、实验记录单
提问：土壤中还有什么呢？如果把水倒入盛有土壤的玻璃杯中会怎样？
明确实验方法：
把水倒入盛有土壤的玻璃杯中，观察现象并记录。
用搅拌棒搅拌，约20秒后停止。
观察整个过程中出现的现象，并记录下来。
方法 我们的发现
倒入水中
搅拌、静置 （用图文表示）
组内合作，有序观察。
研讨：把水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？
（预设：会产生气泡，说明土壤中有空气；水面漂浮着一些黑色物质和动植物的残体；静置后分层，大颗粒在下，小颗粒在上。）
小结：土壤中还有空气和动植物腐烂后变成的腐殖质。
【设计意图】通过土壤沉积实验，知道土壤中还有空气和腐殖质。土壤静置后出现了分层的现象，通过画示意图，引导学生思考为什么会分层，让学生感知土壤沉积的顺序，突破难点。
四、交流我们观察的发现（预设2分钟）
材料准备：课件
提问：通过观察与实验，你认为土壤是由什么组成的？
（预设：土壤是由空气、水、腐殖质、沙砾、沙、粉沙和黏土等组成。）
2.提问：你对土壤有哪些新的认识？
3.小结：土壤是地球上一种宝贵的自然资源，人类和其他动物、植物都离不开它。希望同学们平时可以好好保护土壤。你们知道该怎么处理我们上课用过的土壤了吗？
【设计意图】组织学生交流总结，帮助学生归纳整理。通过观察与实验，我们知道了土壤里有水、空气、腐殖质、砂砾、沙、黏土等。最后再次强调了土壤的重要性，首尾呼应。用过的土壤的处理，让学生能学以致用，培养学生保护土壤的意识。
五、拓展（预设1分钟）
观察植物生长茂盛的地方，这些土壤有什么特点呢？
【设计意图】植物的生长离不开土壤，让学生意识到土壤对我们的重要性，加深学生对土壤的认识，也为下一节做下了铺垫。
六、板书设计
【疑难解答】
1.学生在观察土壤颗粒时，学生比较难区分颗粒的大小。
教师在准备材料时，要注意选择土壤颗粒大小不一的干燥土壤，学生在观察土壤颗粒时，要先把土块碾碎再观察。也可以网上购买不同孔径的筛网，选择孔径为2mm和0.06mm的筛网组合起来，这样就可以得到大于2毫米的大颗粒（砂砾），2毫米和0.06毫米之间的中颗粒（沙），和小于0.06毫米的小颗粒（粉沙和黏土）。