教科版(2017秋)四年级下册科学3.4.制作岩石和矿物标本教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版(2017秋)四年级下册科学3.4.制作岩石和矿物标本教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 913.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-17 16:30:42 | ||
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文档简介
4.制作岩石和矿物标本
【教材简析】
岩石和矿物是地球上宝贵的资源，搜集岩石和矿物，将它们做成标本保存起来，非常具有价值和趣味性。制作岩石和矿物标本是本节课的重点，教科书用图文结合的形式详细地介绍了制作岩石和矿物标本的步骤：搜集材料——给采集到的岩石和矿物编号——观察并对照标本图鉴进行识别——为岩石和矿物添加标签——按顺序放置到标本盒里——展示成果并交流，整个过程要做到科学、严谨。在制作过程中，需要运用已有的知识和能力，对采集的岩石和矿物特征进行观察、描述和辨认，并对照岩石和矿物的标本图鉴进行识别，这是本课的难点，需要重点去突破。教科书拓展部分，不断充实标本盒，将科学实践活动延伸到日常生活中，既能丰富知识、开阔眼界，又能增加生活情趣，是一项很有意义的活动。
【学情分析】
四年级学生的观察和动手能力正在逐渐提高，但是课前采集岩石和矿物的任务仍需家长陪同。通过前面的学习，学生对岩石和矿物有了一定的了解，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的，初步认识了几种常见的岩石和矿物，学会了一些观察视角与方法，能对岩石和矿物的颜色、软硬、条痕、透明度、光泽等各方面的特征进行细致的观察和描述，并能根据相应的特征进行辨别。本节课将引导学生综合运用前面所学知识，这些基础知识对本节课学生借助标本图鉴识别岩石和矿物有很大的帮助。
【教学目标】
科学观念：通过制作岩石和矿物标本，知道制作岩石和矿物标本的方法，认识到岩石和矿物的特征是识别的依据。
科学思维：用比较的方法，能对照标本图鉴识别采集到的岩石和矿物。
探究实践：在识别和探究的过程中，学会制作岩石和矿物标本的方法，加深对岩石和矿物特征的认识。
态度责任：在制作岩石和矿物标本的过程中，增强研究岩石和矿物的兴趣，培养认真细致的科学态度。
【教学重难点】
重点：利用所学知识，对采集来的岩石和矿物进行标本制作。
难点：对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.标本图鉴。
学生：1.自备几种岩石和矿物；2.每组提供标本图鉴、毛巾、编号贴纸、标签纸、标本盒、放大镜、手电筒、小刀、铜钥匙、记录单、学生活动手册。
【教学过程】
一、激发兴趣，直入主题（预设5分钟）
材料准备：教学课件、自备几种岩石和矿物
1.交流：同学们课前采集了一些岩石和矿物，谁来说说你的岩石、矿物在哪里采集的，它们有什么特点呢？
2.课件出示一些标本的图片，如蝴蝶标本、树叶标本等。
讲述：我们可以把采集到的岩石和矿物，也像这样做成标本保存起来。
（揭示课题：制作岩石和矿物标本）
【设计意图】学生对自己采集到的岩石和矿物是非常喜爱的，展示并介绍自己采集到的岩石和矿物，能激发学生的学习兴趣，也是对前面知识的总结应用。制作前让学生初步认识标本，了解标本制作的意义，同时聚焦本课的主题，明确本课的学习内容。
二、识别岩石和矿物（预设15分钟）
材料准备：自备几种岩石和矿物、标本图鉴、放大镜、手电筒、小刀、铜钥匙、毛巾、编号贴纸、记录单
1.讲述：标本上的标签可以帮助我们认识标本，在给我们采集到的岩石和矿物添加标签前，我们需要先来识别它们，怎样识别呢？
2.介绍标本图鉴并组织学生了解相关信息。
3.组织学生运用所学知识，对采集到的岩石或矿物进行观察，根据观察到的颜色、透明度、软硬、条痕、光泽、光滑程度等特征，对照标本图鉴，识别是哪种岩石或矿物，并记录到记录单中。
4.交流：我采集到的岩石和矿物分别是什么，说说理由。
【设计意图】通过标签引出识别岩石和矿物的活动，引导学生综合运用前面所学知识，在课前对采集到的岩石和矿物交流的基础上，进一步仔细观察它们的颜色、透明度、软硬、条痕、光泽、光滑程度等特征，并对照标本图鉴加以识别并记录，对本节课的难点进行突破解决，并为后续标本的制作做好准备。
三、制作岩石和矿物标本（预设12分钟）
材料准备：毛巾、编号贴纸、标签纸、标本盒、学生活动手册
1.提问：识别了岩石和矿物，接下来就可以制作了，你觉得应该怎样制作岩石和矿物标本呢？
2.组织学生阅读教科书的“探索”部分，并结合教学课件巩固制作岩石和矿物标本的步骤：
（1）准备制作岩石标本的材料（毛巾、编号贴纸、标签纸、标本盒）。
提问：毛巾用来做什么？
（2）给采集到的岩石和矿物编号
提问：为什么要进行编号？
讲述：可以利用采集的地点来编号，比如在洛阳采集到的样品，就可以依次编号为LY-001、LY-002、LY-003……，也可以按照简单的序号①②③……来编号。
（3）识别采集的岩石和矿物。
（4）为岩石和矿物添加标签。标签应包括以下几项内容：编号、名称、采集地、采集人、采集日期等。
补充：如果想介绍详细信息，可以制作岩石、矿物说明卡，折好压在盒子底部。
（5）将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。
3.学生分组活动，制作岩石和矿物的标本。在制作过程中，将自己归纳出的制作岩石和矿物标本的方法与步骤，填写在活动手册中。
4.各组展示制作的标本盒并交流，教师选择较精美的标本盒张贴在黑板上。
【设计意图】在自主观察前，先让学生通过教科书来明确制作标本的步骤。基于上个环节对岩石和矿物的识别，这个环节制作标本的过程就比较简单了。但每个步骤都体现了科学性和严谨性，教师需强调注意点，让学生养成认真细致的科学态度。展示交流环节能促进学生相互学习，加深对岩石、矿物的认识，为后续改进标本盒做准备。
四、研讨问题，拓展活动（预设8分钟）
1.总结：制作岩石、矿物标本的方法是怎样的？
（预设：搜集材料——给采集到的岩石和矿物编号——观察并对照标本图鉴进行识别——为岩石和矿物添加标签——按顺序放置到标本盒里——展示成果并交流。）
2.提问：通过制作标本，你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识？
3.交流：如何才能制作一盒精美岩石和矿物标本？
4.拓展：采集更多的岩石和矿物，不断充实你的标本盒。
【设计意图】学生通过本节课所学，总结出制作岩石和矿物标本的步骤，并对岩石和矿物有了新的认识。“充实标本盒”拓展活动，激励学生在生活中养成搜集岩石和矿物的习惯，培养学生持续研究岩石和矿物的兴趣。
五、板书设计
【疑难解答】
学生在无法识别岩石、矿物时，向教师求教，但教师也不认识，怎么办？
课前教师可以多多充实标本图鉴，如果对照标本图鉴没有“验明身份”，可以引导学生去网上或者专业书籍中查找资料，有机会可以询问地质学家；也可利用现代化技术手段，如网页搜索“地质云 岩矿智能识别工具”（ykai.cgs.）进行拍照识别，或者进入微信小程序“岩石印象”，里面有很多岩石的高清图片，可以对照参考。本节课虽要求能对照标本图鉴进行识别，但如果超出标本图鉴的范围，那么对于岩石或矿物的名字可不做要求，掌握识别和制作标本的方法即可。
岩石和矿物的标本图鉴
【教材简析】
岩石和矿物是地球上宝贵的资源，搜集岩石和矿物，将它们做成标本保存起来，非常具有价值和趣味性。制作岩石和矿物标本是本节课的重点，教科书用图文结合的形式详细地介绍了制作岩石和矿物标本的步骤：搜集材料——给采集到的岩石和矿物编号——观察并对照标本图鉴进行识别——为岩石和矿物添加标签——按顺序放置到标本盒里——展示成果并交流，整个过程要做到科学、严谨。在制作过程中，需要运用已有的知识和能力，对采集的岩石和矿物特征进行观察、描述和辨认，并对照岩石和矿物的标本图鉴进行识别，这是本课的难点，需要重点去突破。教科书拓展部分，不断充实标本盒，将科学实践活动延伸到日常生活中，既能丰富知识、开阔眼界，又能增加生活情趣，是一项很有意义的活动。
【学情分析】
四年级学生的观察和动手能力正在逐渐提高，但是课前采集岩石和矿物的任务仍需家长陪同。通过前面的学习，学生对岩石和矿物有了一定的了解，知道岩石都是由一种或几种矿物组成的，初步认识了几种常见的岩石和矿物，学会了一些观察视角与方法，能对岩石和矿物的颜色、软硬、条痕、透明度、光泽等各方面的特征进行细致的观察和描述，并能根据相应的特征进行辨别。本节课将引导学生综合运用前面所学知识，这些基础知识对本节课学生借助标本图鉴识别岩石和矿物有很大的帮助。
【教学目标】
科学观念：通过制作岩石和矿物标本，知道制作岩石和矿物标本的方法，认识到岩石和矿物的特征是识别的依据。
科学思维：用比较的方法，能对照标本图鉴识别采集到的岩石和矿物。
探究实践：在识别和探究的过程中，学会制作岩石和矿物标本的方法，加深对岩石和矿物特征的认识。
态度责任：在制作岩石和矿物标本的过程中，增强研究岩石和矿物的兴趣，培养认真细致的科学态度。
【教学重难点】
重点：利用所学知识，对采集来的岩石和矿物进行标本制作。
难点：对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.标本图鉴。
学生：1.自备几种岩石和矿物；2.每组提供标本图鉴、毛巾、编号贴纸、标签纸、标本盒、放大镜、手电筒、小刀、铜钥匙、记录单、学生活动手册。
【教学过程】
一、激发兴趣，直入主题（预设5分钟）
材料准备：教学课件、自备几种岩石和矿物
1.交流：同学们课前采集了一些岩石和矿物，谁来说说你的岩石、矿物在哪里采集的，它们有什么特点呢？
2.课件出示一些标本的图片，如蝴蝶标本、树叶标本等。
讲述：我们可以把采集到的岩石和矿物，也像这样做成标本保存起来。
（揭示课题：制作岩石和矿物标本）
【设计意图】学生对自己采集到的岩石和矿物是非常喜爱的，展示并介绍自己采集到的岩石和矿物，能激发学生的学习兴趣，也是对前面知识的总结应用。制作前让学生初步认识标本，了解标本制作的意义，同时聚焦本课的主题，明确本课的学习内容。
二、识别岩石和矿物（预设15分钟）
材料准备：自备几种岩石和矿物、标本图鉴、放大镜、手电筒、小刀、铜钥匙、毛巾、编号贴纸、记录单
1.讲述：标本上的标签可以帮助我们认识标本，在给我们采集到的岩石和矿物添加标签前，我们需要先来识别它们，怎样识别呢？
2.介绍标本图鉴并组织学生了解相关信息。
3.组织学生运用所学知识，对采集到的岩石或矿物进行观察，根据观察到的颜色、透明度、软硬、条痕、光泽、光滑程度等特征，对照标本图鉴，识别是哪种岩石或矿物，并记录到记录单中。
4.交流：我采集到的岩石和矿物分别是什么，说说理由。
【设计意图】通过标签引出识别岩石和矿物的活动，引导学生综合运用前面所学知识，在课前对采集到的岩石和矿物交流的基础上，进一步仔细观察它们的颜色、透明度、软硬、条痕、光泽、光滑程度等特征，并对照标本图鉴加以识别并记录，对本节课的难点进行突破解决，并为后续标本的制作做好准备。
三、制作岩石和矿物标本（预设12分钟）
材料准备：毛巾、编号贴纸、标签纸、标本盒、学生活动手册
1.提问：识别了岩石和矿物，接下来就可以制作了，你觉得应该怎样制作岩石和矿物标本呢？
2.组织学生阅读教科书的“探索”部分，并结合教学课件巩固制作岩石和矿物标本的步骤：
（1）准备制作岩石标本的材料（毛巾、编号贴纸、标签纸、标本盒）。
提问：毛巾用来做什么？
（2）给采集到的岩石和矿物编号
提问：为什么要进行编号？
讲述：可以利用采集的地点来编号，比如在洛阳采集到的样品，就可以依次编号为LY-001、LY-002、LY-003……，也可以按照简单的序号①②③……来编号。
（3）识别采集的岩石和矿物。
（4）为岩石和矿物添加标签。标签应包括以下几项内容：编号、名称、采集地、采集人、采集日期等。
补充：如果想介绍详细信息，可以制作岩石、矿物说明卡，折好压在盒子底部。
（5）将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。
3.学生分组活动，制作岩石和矿物的标本。在制作过程中，将自己归纳出的制作岩石和矿物标本的方法与步骤，填写在活动手册中。
4.各组展示制作的标本盒并交流，教师选择较精美的标本盒张贴在黑板上。
【设计意图】在自主观察前，先让学生通过教科书来明确制作标本的步骤。基于上个环节对岩石和矿物的识别，这个环节制作标本的过程就比较简单了。但每个步骤都体现了科学性和严谨性，教师需强调注意点，让学生养成认真细致的科学态度。展示交流环节能促进学生相互学习，加深对岩石、矿物的认识，为后续改进标本盒做准备。
四、研讨问题，拓展活动（预设8分钟）
1.总结：制作岩石、矿物标本的方法是怎样的？
（预设：搜集材料——给采集到的岩石和矿物编号——观察并对照标本图鉴进行识别——为岩石和矿物添加标签——按顺序放置到标本盒里——展示成果并交流。）
2.提问：通过制作标本，你对研究岩石和矿物又有哪些新的认识？
3.交流：如何才能制作一盒精美岩石和矿物标本？
4.拓展：采集更多的岩石和矿物，不断充实你的标本盒。
【设计意图】学生通过本节课所学，总结出制作岩石和矿物标本的步骤，并对岩石和矿物有了新的认识。“充实标本盒”拓展活动，激励学生在生活中养成搜集岩石和矿物的习惯，培养学生持续研究岩石和矿物的兴趣。
五、板书设计
【疑难解答】
学生在无法识别岩石、矿物时，向教师求教，但教师也不认识，怎么办？
课前教师可以多多充实标本图鉴，如果对照标本图鉴没有“验明身份”，可以引导学生去网上或者专业书籍中查找资料，有机会可以询问地质学家；也可利用现代化技术手段，如网页搜索“地质云 岩矿智能识别工具”（ykai.cgs.）进行拍照识别，或者进入微信小程序“岩石印象”，里面有很多岩石的高清图片，可以对照参考。本节课虽要求能对照标本图鉴进行识别，但如果超出标本图鉴的范围，那么对于岩石或矿物的名字可不做要求，掌握识别和制作标本的方法即可。
岩石和矿物的标本图鉴