小说阅读复习 教学设计
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文档简介
关注文本特质 提升阅读品质
——中考小说阅读复习指导
【教学目标】
1.理解文本特质的含义，能够从内容、结构、语言等方面，分析已学小说的文本特质。
2.阅读小说时能够结合文本的特质做好圈画批注。
3.对比中考真题，合作探究，提高小说阅读的能力。
【教学重点】
1.结合文本特质进行圈画批注。
2.探究中考小说阅读的复习方向。
【教学过程】
一、勾连课文 回顾所学
一个文本所具有的区别于其他文本的标志性属性。——王君
文本特质，我们可以把它理解为，一个文本最独特的地方。我们可以回顾学过的课文，来感受文本的特质。课文后面的思考探究题，还有语文作业本上的相关预学、导学任务，都是帮助我们关注文本特质，走向文本深处的抓手。
课前预习作业
以九上第四单元为例，从《我的叔叔于勒》《故乡》《孤独之旅》中选择一篇。结合平时的听课笔记、课后思考探究题和语文作业本上的相关学习任务，联系文章的内容，试着说说它的文本特质。
【预设】
《故乡》的文本特质：现实和回忆转换、插叙的写法；人物塑造的独特方法——闰土的延迟艺术，杨二嫂比喻的魅力，宏儿作为配角四次出场的意义。
《我的叔叔于勒》的文本特质：以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来进行叙事；谁是小说的主人公。
《孤独之旅》的文本特质：投射在环境中的情绪，用大量的环境描写营造氛围，烘托人物。
【教师小结】
回顾所学课文，结合大家做过的作业，我们知道，关注文本特质，可以从这些方面来考虑：人物塑造方法，写作手法，叙事视角，情节安排，结构形式，表达方式，主旨意味，语言风格。我们既要关注写了什么，还要关注作者是怎么写的
二、 初步尝试
环节一：
自主阅读小说《仓鼠爱德华的日记1990-1990》。
找一找这个文本最独特的地方。
【预设】
1.以仓鼠的口吻
2.注重心理描写
3.以日记的形式，
4.文章的排版
环节二
结合刚才提到的文本特质，再次阅读小说并思考：为什么作者要这样写？可以适当做一些批注。
提示：
可以用一个方法，就是比较替换法。
如果以作者的口吻叙事呢？===不能很好地反映仓鼠的心理，不够深刻，过于僵硬
如果不用日记的形式呢？===简洁易懂，避免形式单一，感觉像是在记流水账。
环节三：
出示中考真题
【教师小结】
关注文本特质，能够帮助我们精准把握答题、思考的方向。多从文本的独特之处思考，是阅读小说、理解小说的方法。
三、理解运用
阅读小说《豪华的保险柜》，完成试卷上的题目。
小语、小文、小杭，都给小说续写了结尾。请你结合全文，对他们的结尾进行评价，分为高级、中级、初级三个等级，并说明你的理由。
不一会儿，警察来了。打开保险柜时，音乐响了起来，灯光亮了起来，光芒四射，满室生辉，警察们被眼前的景象吸引，谁都没有注意到趁机溜走的蒙面男子。 ——小语 如此一来，我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后保险柜里的镀金又可以加厚一些了。怎么样 实际利益也是很可观的，难道不是吗 ——小文 警察来时，蒙面男子已经死了，因为保险柜是密封的。虽然男子的死与我无关，但我总觉得自己有罪。我将保险柜永远锁定，不再打开，就当是赎罪吧！ ——小杭
1.学生独立完成。
2.小组讨论：分点概括组内成员评价理由，准备板书和发言汇报。
3.展示成果：并板书要点。
结尾的评价量规的思考点
1.文章结构：处处暗示，意料之外，情理之中
2.人物形象：更加突出了他的恋物成癖，与常人不一样
3.主题呈现：深刻，多元，表达主旨
4.语言风格：前后一致，简洁明了
五、小结
同学们，关注小说的文本特质，不仅要关注曲折生动的故事，活灵活现的人物，各色各异的环境，耐人寻味的主旨思想，还要关注各种精巧的结构、语言和表现手法。这样我们就能读到别人读不到的东西。
当我们读懂小说内容，理解作者用意的时候，答题思路会更加清晰，角度会更加全面，我们会觉得语文中考，也是一次独特的阅读经历，阅读享受！
教材中除了小说，还有散文，诗歌，童话，寓言，九下还有剧本，我们自己阅读的时候，也应该去关注文本的特质，提高我们阅读的品质，今天，这节课就上到这里！
——中考小说阅读复习指导
【教学目标】
1.理解文本特质的含义，能够从内容、结构、语言等方面，分析已学小说的文本特质。
2.阅读小说时能够结合文本的特质做好圈画批注。
3.对比中考真题，合作探究，提高小说阅读的能力。
【教学重点】
1.结合文本特质进行圈画批注。
2.探究中考小说阅读的复习方向。
【教学过程】
一、勾连课文 回顾所学
一个文本所具有的区别于其他文本的标志性属性。——王君
文本特质，我们可以把它理解为，一个文本最独特的地方。我们可以回顾学过的课文，来感受文本的特质。课文后面的思考探究题，还有语文作业本上的相关预学、导学任务，都是帮助我们关注文本特质，走向文本深处的抓手。
课前预习作业
以九上第四单元为例，从《我的叔叔于勒》《故乡》《孤独之旅》中选择一篇。结合平时的听课笔记、课后思考探究题和语文作业本上的相关学习任务，联系文章的内容，试着说说它的文本特质。
【预设】
《故乡》的文本特质：现实和回忆转换、插叙的写法；人物塑造的独特方法——闰土的延迟艺术，杨二嫂比喻的魅力，宏儿作为配角四次出场的意义。
《我的叔叔于勒》的文本特质：以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来进行叙事；谁是小说的主人公。
《孤独之旅》的文本特质：投射在环境中的情绪，用大量的环境描写营造氛围，烘托人物。
【教师小结】
回顾所学课文，结合大家做过的作业，我们知道，关注文本特质，可以从这些方面来考虑：人物塑造方法，写作手法，叙事视角，情节安排，结构形式，表达方式，主旨意味，语言风格。我们既要关注写了什么，还要关注作者是怎么写的
二、 初步尝试
环节一：
自主阅读小说《仓鼠爱德华的日记1990-1990》。
找一找这个文本最独特的地方。
【预设】
1.以仓鼠的口吻
2.注重心理描写
3.以日记的形式，
4.文章的排版
环节二
结合刚才提到的文本特质，再次阅读小说并思考：为什么作者要这样写？可以适当做一些批注。
提示：
可以用一个方法，就是比较替换法。
如果以作者的口吻叙事呢？===不能很好地反映仓鼠的心理，不够深刻，过于僵硬
如果不用日记的形式呢？===简洁易懂，避免形式单一，感觉像是在记流水账。
环节三：
出示中考真题
【教师小结】
关注文本特质，能够帮助我们精准把握答题、思考的方向。多从文本的独特之处思考，是阅读小说、理解小说的方法。
三、理解运用
阅读小说《豪华的保险柜》，完成试卷上的题目。
小语、小文、小杭，都给小说续写了结尾。请你结合全文，对他们的结尾进行评价，分为高级、中级、初级三个等级，并说明你的理由。
不一会儿，警察来了。打开保险柜时，音乐响了起来，灯光亮了起来，光芒四射，满室生辉，警察们被眼前的景象吸引，谁都没有注意到趁机溜走的蒙面男子。 ——小语 如此一来，我就能得到一大笔抓犯人的奖金。以后保险柜里的镀金又可以加厚一些了。怎么样 实际利益也是很可观的，难道不是吗 ——小文 警察来时，蒙面男子已经死了，因为保险柜是密封的。虽然男子的死与我无关，但我总觉得自己有罪。我将保险柜永远锁定，不再打开，就当是赎罪吧！ ——小杭
1.学生独立完成。
2.小组讨论：分点概括组内成员评价理由，准备板书和发言汇报。
3.展示成果：并板书要点。
结尾的评价量规的思考点
1.文章结构：处处暗示，意料之外，情理之中
2.人物形象：更加突出了他的恋物成癖，与常人不一样
3.主题呈现：深刻，多元，表达主旨
4.语言风格：前后一致，简洁明了
五、小结
同学们，关注小说的文本特质，不仅要关注曲折生动的故事，活灵活现的人物，各色各异的环境，耐人寻味的主旨思想，还要关注各种精巧的结构、语言和表现手法。这样我们就能读到别人读不到的东西。
当我们读懂小说内容，理解作者用意的时候，答题思路会更加清晰，角度会更加全面，我们会觉得语文中考，也是一次独特的阅读经历，阅读享受！
教材中除了小说，还有散文，诗歌，童话，寓言，九下还有剧本，我们自己阅读的时候，也应该去关注文本的特质，提高我们阅读的品质，今天，这节课就上到这里！