7一匹出色的马第二课时（表格式教案）

二年级下册《一匹出色的马》教学设计（第2课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自 信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 单元教学目标： 【识字与写字】 1.本单元共要认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词。 2.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 3.继续引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成主动积累的习惯。 4.继续培养学生认真书写的习惯。 【阅读与鉴赏】 1.正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情朗读《一匹出色的马》。 2.能了解关键词句的意思,并借助关键词句试着讲讲故事。 【表达与交流】 1.能针对问题,说出自己的感受或想法。 2.能够边读句子边想画面，能用自己的话简单说说画面内容。 3.能懂得关心帮助他人，珍爱他人劳动成果、与家人相亲相爱。 【梳理与探究】 继续培养专心听、静心听的好习惯,在听的过程中，记住主要信息。
教材 分析 【文本位置和结构】 《一匹出色的马》是部编版语文教材二年级下册第二单元的最后一篇课文。这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景与生活情趣融为一体，把我们带进了一个生机盎然，满含亲情和关爱的家人郊游情景中。 【学习内容分析】 1.识字与写字方面：认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个生字，会写“出色、妹妹”等11个词语。 2.阅读方面：本篇课文是一篇散文。教材在课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。 3.写话方面：课文中出现不少优美的词语和句子，可积累下来用于写作。 4.综合性学习方面：能够联系生活经历，说一说自己的春游经历，感受一家人温馨有爱的生活。 【关系建构】 本单元的学习重点是“读句子，想象画面”，学生通过阅读课文，抓住关键词语，想象画面，锻炼学生观察能力，理解课文内容的能力。在此之前，在二年级上册古诗学习中曾有过“读诗句，想象画面”的相关训练，在此之后，在本册第四单元的学习重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，由此可见，本单元的学习重点是承前启后，环环相扣，层层递进的。 【资源拓展】 陈伯吹的作品，如《幻想张着彩色的翅膀》《一只想飞的猫》
学情 分析 已有知识经验:二年级下学期学生已有一定识字写字经验，能够用普通话正确、流利地朗读课文。 已有生活经验：和家人出去春游过。 已有策略经验：能借助课本中的插图讲述故事，能够利用字典、多媒体等资源查找资料。 学习困难与障碍及突破措施： 对于第一次在教材中提出的要求，“有感情地朗读课文”可能会给同学们增加读课文的难度。 本文人文方面要求同学们体会亲情和家人之间的关爱，感受爸爸的引导有方和妹妹的天真活泼，可能对于同学们来说理解有些困难。 二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍依靠小声朗读才能体会。不能灵活运用学习策略解决学习问题。 突破措施： 朗读练习，教师指导；结合自己的生活实际想象画面和体会情感。
学习 目标 1．会写“景、恋”等4个字。 2．有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，能说出变化的原因。
学习 重难点 重难点：体会妹妹的情感变化，说说变化原因。 突破措施：朗读课文，情景带入体会情感，感受变化。
课前 准备 教师准备：PPT、多媒体 学生准备：文具、课本、四线方格本
评价任务设计
单元 总任务 我们身边的关爱有很多，有家人之间的关爱；还有社会上人与人之间的关爱；有对人直接的关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。让我们一起来看看吧！
课时 评价任务 驱动性任务： 同学们和家人一起春游过吗？那是一种怎样的体验呢？一个小朋友一家人去郊外游玩，发生了一件很有趣的事情，我们一起去读一读课文看一下吧！ 子任务1：复习导入，提出问题（对应目标1） 子任务2：朗读课文，感受变化（对应目标2） 子任务3：记忆字形，书写指导（对应目标1）
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
一、复习导入，提出问题 （目标一、二） 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，我们仿佛看到了春天郊外的美景，想象到了一家人在一起温馨、和谐的生活画面。这节课我们来看看为什么说爸爸给了妹妹一匹“马”，而且还是一匹“出色的马”？妹妹又有什么变化呢？ 评价：正确认读生字
二、朗读课文，感受变化（目标二） 1．自读第4～7自然段，找出妹妹、妈妈和爸爸说的话，在下面画上横线。 2．指名朗读这些句子，教师相机出示课件。 (1)我很累，走不动了，抱抱我。 (2)不行啊，我也很累，抱不动你了。 (3)这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。 (4)我早回来啦！ 3．指导学生试着有感情地朗读这4句话。 (1)提示：联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗？当时你的语气是怎样的？(恳求、撒娇)试着用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹说的话。 (2)引导：平时妈妈拒绝你的时候，她是怎么说的呢？请你模仿妈妈的语气，读一读文中妈妈的话。(妈妈的语气是温和的，但又很肯定。) (3)模仿爸爸的语气读一下爸爸的话。(在反复朗读中指导学生读出爸爸鼓励与期待的语气) (4)引导：读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情？(开心、兴奋、带着一点得意。)请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问：妹妹的心情为什么变化这么大？ (5)请学生模仿文中爸爸、妈妈或“我”，夸一夸在家门口迎接的妹妹。 (6)教师小结并引导朗读：我们感受到了妹妹的变化，感受到了这一家人的相互关爱，多么温馨的家庭生活画面啊！让我们带着这些感受，分角色朗读第4～7自然段。 4．角色体验，感悟变化的原因。 质疑：咦，刚才妹妹还说很累，现在怎么这么有活力了呢？ (1)教师扮演哥哥采访：妹妹，你不是很累吗？怎么这么快就回家啦？ 预设：因为我骑着一匹马，马儿跑得可快啦！ (2)教师扮演爸爸采访：乖女儿，我给你的这匹马怎么样呀？骑着它回来累不累？ 预设：这匹马跑得特别快，骑着它一点也不累。 (3)小结变化的原因。 预设：妹妹真的把爸爸给的柳条当作了一匹马，忘记了疲劳。 评价：声音洪亮，语气到位，能总结概括妹妹的情感变化以及发生变化的原因。 预设： 个别同学语气读不出来。 补救： 引导学生通过联系自身体验，体会人物说话的语气，将生活与课文的学习有机融合在一起。 预设：同学不能正确概括妹妹情感变化。 补救：通过询问层层深入，引导同学回答，老师补充
三、记忆字形，书写指导 （目标一） 1．记忆字形，指导书写“景、恋、舍、求”，引导学生观察写法。 “景、恋、舍”都是上下结构，不同点：上下宽窄各不相同。 2．全班交流，重点指导“景、求”的书写并示范。 景：上下结构，上面的“日”写得稍小而扁，下面的“京”第二笔横写得稍长。 求：第二笔竖钩写得正而直，第三笔点和第四笔提，两笔收笔处不能相连。 3．学生描红，教师巡视指导。 4．交流展评：投影展示学生书写作业，指名评价。 评价：学生能自主分析生字的结构、占格、关键笔画等，写字时姿势正确，生字书写认真正确 预设：书写不规范 补救：老师边转边提醒
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
书空一类字，并口头组两个词。 巩固类作业 目标1 3分钟
板书 设计