6.千人糕（第1课时）（表格式教案）

二年级下册《千人糕》教学设计（第1课时）
学习目标定位
课标 分析 【核心素养内涵】 义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。 第一学段目标： 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800个左右会写。 2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 4. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 【阅读与鉴赏】 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50篇（段）。课外阅读总量不少于5 万字。 【表达与交流】 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自 信心。 2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 4. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 【梳理与探究】 1.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 3. 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。在落实以上要求过程中，注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，初步感受中华优秀传统文化的重要价值；初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的，激发对革命领袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。 单元教学目标： 【识字与写字】 1.本单元共要认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写30个词。 2.能用多种方法猜测词语意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。 3.继续引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成主动积累的习惯。 4.继续培养学生认真书写的习惯。 【阅读与鉴赏】 1.正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情朗读《一匹出色的马》。 2.能了解关键词句的意思,并借助关键词句试着讲讲故事。 【表达与交流】 1.能针对问题,说出自己的感受或想法。 2.能够边读句子边想画面，能用自己的话简单说说画面内容。 3.能懂得关心帮助他人，珍爱他人劳动成果、与家人相亲相爱。 【梳理与探究】 继续培养专心听、静心听的好习惯,在听的过程中，记住主要信息。
教材 分析 【文本位置和结构】 本篇文章是部编版二年级下册第二单元的第二篇课文。本单元课文的主题为关爱，这篇课文关注的是对他人劳动成果的尊重和珍惜。本课以爸爸和孩子之间的三组对话来展开叙述。通过爸爸给我讲述“千人糕”，让“我”明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理，通过简单的对话向我们揭示了劳动成果来之不易的主题。 【学习内容分析】 1.识字与写字方面：认识“糕 特 嘛 买 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 售 劳 确 应”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、味、买、具、甘、桌、甜、菜、劳”等9个生字，会写“也许、一定、桌子、平时、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过”等14个词语。 2.阅读与鉴赏：这篇课文以孩子和父亲的三组对话展开叙述，第一至五自然段是第一组对话，爸爸告诉孩子什么是“千人糕”，本阶段重点通过朗读指导，让孩子体会到人物对话中标点符号所表达的不同语气和感彩；第六至九自然段是第二组对话，爸爸和孩子探讨“千人糕”制作的劳动过程，本阶段通过默读教学，借助具体问题和课本插图，反复揣摩米糕制作过程的相关语句，明确因为一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前，所以米糕被称为“千人糕”。第十至十一自然段是第三组对话，爸爸总结性发言揭示了米糕制作过程关系到许多人的劳动，使孩子体会到米糕的来之不易。 3.表达与交流：能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。懂得珍惜和尊重别人的劳动成果。 【关系建构】 本单元的学习重点是“读句子，想象画面”，学生通过阅读课文，抓住关键词语，想象画面，锻炼学生观察能力，理解课文内容的能力。在此之前，在二年级上册古诗学习中曾有过“读诗句，想象画面”的相关训练，在此之后，在本册第四单元的学习重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，由此可见，本单元的学习重点是承前启后，环环相扣，层层递进的。 【资源拓展】 ①语文主题丛书《谁来过》②关于“米糕”生产过程的相关视频资料。
学情 分析 1.知识经验 已知：学生在识字方面已经有了一定的学习能力，能够根据形声字、换偏旁等方法自主学习，也基本告别指读，在朗读过程中具备了感叹句、疑问句等特殊句型的朗读能力。 未知：对课文中的词句的深层含义理解不到位，缺乏这些词语的知识储备。 学习困难：学生对“包装”、“销售”等词汇，不能通过上下文或者知识经验准确获得，不能理解米糕为何叫“千人糕”。 解决措施：通过反复朗读对话，想象句子描写的画面，也可借助插图理解课文内容。 2.生活经验 已知：米糕作为一种中国的传统小吃，外形普通，口感平常，且大部分学生都曾经见过或品尝过，可以在结合生活实际的情况下引导学生。 未知：学生仅有“吃”的经验，缺少“做”的生活经验，对于“米糕”的具体生产、加工、销售过程并不熟知。 学习困难：不能完全清晰的理解米糕是经过哪些劳动才能摆在我们面前。 解决措施：结合课本米糕生产过程的插图或者是一些关于“年糕”、“米糕”的资料帮助理解。 3.策略经验 已知：学生课前预习，利用工具书可以查询字音，学生具有默读的能力。能借助课本中的两幅插图讲述故事，能够利用字典、多媒体等资源查找资料。 未知：默读课文，边读边想象画面对二年级的学生来说，会有难度，二年级的学生在默读时，还不能把看到的文字转换成意义，大部分学生仍依靠小声朗读才能体会。不能灵活运用学习策略解决学习问题。所以学生对米糕的制作过程想象存在困难，难以体会劳动成果的来之不易，需要教师的进一步引导。 学习难点:无效默读。 解决措施：默读前，本课要求默读课文，要想让孩子正确的默读，必须把默读标准告诉学生，并提出相关问题；默读时，教师查看学生的默读情况，有问题的可以轻声单独指导；默读结束，检查学生是否画出了相关语句，用提问的方式，让学生读读自己画了哪些词句，其他学生可以进行补充。
学习 目标 1.能通过形声字、字理识字等方法认识“糕 特 嘛 买 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 售 劳 确 应”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、味、买、具、甘、桌、甜、菜、劳”等9个生字，会写“也许、一定、桌子、平时、难道、味道、就是、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过”等14个词语，积累“糕、粉、蔗、劳”等生字拓展的词语。 2.正确、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
学习 重难点 重点：知道什么是千人糕。 难点：读好文中人物的对话。
课前 准备 教师准备：PPT、多媒体 学生准备：文具、课本、四线方格本
评价任务设计
单元 总任务 我们身边的关爱有很多，有家人之间的关爱；还有社会上人与人之间的关爱；有对人直接的关心、帮助，还有对他人劳动及劳动成果的尊重、珍惜。让我们一起来看看吧！
课时 评价任务 驱动性任务： 通过《雷锋叔叔，你在哪里》的学习，我们知道“赠人玫瑰，手有余香”。而一块千人糕又给我们哪些启迪呢？让我们一起去读一读课文吧！ 子任务1：走进语境，读文识字（对应目标1） 子任务2：整体感知，朗读文本（对应目标2） 子任务3：图文结合，感悟情感（对应目标3）
教学活动设计
环节 学教活动（含评价任务） 预设与补救
一话题导入，引出课题 （目标1） 1..新年刚刚过去，在年夜饭上你最喜欢的一道菜是什么？ 2.老师餐桌上也有一道美食，你们认识它吗？出示米糕图片，引导学生观察并交流。 学生观察，可以从米糕的样子、味道等简单说出自己的想法。 3.以“一块米糕却被称为千人糕”引出课题，并质疑。 学生齐读课题，头脑中产生问题：一块米糕为什么会被称为“千人糕”？带着疑问走进课文学习。 导入课题：千人糕。 评价活动：通过观察米糕，让学生可以根据自己吃过的米糕的样子、味道，在哪里买的等方面自由交流，不要对学生进行过多限制 预设：学生偏讨论内容。 补救：适时引导，巧妙提示。
二、走进语境，读文识字 环节二 （目标2） 组织学生展开小组合作，检测课前预习情况。 1．组织学生在小组内轮流朗读课文，相互正音、正字。 2．组织学生针对轮流朗读中出现的读不准的字和读不通顺的句子以范读，领读，自由读的形式进行练读巩固。 3．小组长利用生字卡片，在小组内指名抽读生字，将出现问题较多的字卡贴在黑板上。针对读不准的字音进行范读和领读。 4．认读黑板上的字卡，要努力读准它们的字音，如果认不准就要仔细听一听老师和同学是怎样读的。 5．组织学生展开小组讨论活动，共同思考识记这些字的好方法，先观察字形特点，再根据字音、字形，思考识记方法。 6．小组代表汇报自己小组想出的识字方法，同时认真倾听他人的好方法。例如，用形声字识字法识记“糕”“糖”“嘛”；用换偏旁组词识记“特(诗)”“销(消)”“菜(彩)”。 7．课件出示米糕图，将由生字组成的词语呈现在米糕上，组织学生展开“夹米糕”游戏，认读词语，巩固生字。 生：认读米糕上的字，并组词：米糕、特别、买糖、米粉、甘蔗、熬夜、种菜、计算、劳动、的确、应该。要读准每一个字音，尤其要注意区别平舌音和翘舌音。 组织学生展开汇报和交流，推广好的识字方法。 评价活动： 通过“夹米糕”的识字小游戏进行评价检测。 8．课件出示关于多音字“的”的句子，组织学生读句子，并总结汇报“的”的四个读音。 生：自读句子后指名朗读句子，要读准“的”的四个不同读音，将句子读通顺，读正确。 读准说出“的”的四个读音dí、de、dī和dì。 9.利用字卡，检查本节课的词语和课后题中拓展的词语，同桌互查拍手读词语两遍，找出不会的字。 预设：部分学困生识字有困难。朗读课文有添字、漏字，对多音字的多个读音出现读音遗漏或者混淆。 补救： 1.识字环节重在巩固字音，教师要多关注识字能力弱的同学，多给他们认读的机会。 2.重点针对预习中没有解决的问题展开二次学习。学生粘贴在黑板上的字一定是学生自己难以解决的字，鼓励学生动脑识记。 3．将多音字的不同读音放置到具体的语言环境中帮助理解记忆。 4.同桌互助检查巩固，并加强课后追踪复查。
三、了解什么是千人糕（目标1、2） 一、默读课文引导学生思考：“千人糕”是什么糕？千人糕是怎么做出来的呢？ 1.默读并在课文中寻找问题的答案。与同桌交流、思考。 2．交流、汇报：“千人糕”是经过很多人的劳动才能做成的。 二、出示重点句子，指导朗读，读出人物的语气。 1.“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。 指名多位学生读，学生互评，教师指导学生读好疑问的语气。 2.出示句子，引导比较：下面两个句子中的“特别”意思一样吗？ 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 难道它的味道很特别吗？ 学生交流，引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思；第二句中的“特别”是与众不同的意思。相机指导第一句要读出猜测的语气，“特别”要读出重音，且语速稍慢；第二句要比第一句语气更强烈一些。 3.孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” 教师指导：你觉得这句话要读出什么语气？为什么要这样读？你能试着读出这种语气吗？ 4.分角色朗读这几个自然段。同桌读，师、生读，男生、女生读。 预设：学生用自己的话回答。 补救：引导学生从文中找到能总结千人糕的语句。
四、巩固生字，指导书写（目标1、2） 利用课件出示生字“能、桌、味、买”，组织学生观察生字的特点。 教师巡视，根据书写情况相机指导，重点指导“能、桌、具、劳”的书写要点。 能：第三笔是竖，不要写成撇；右边部分的“匕”要先写撇，再写竖弯钩。 桌：上窄下宽；第一笔竖与中间部分相连没有间隙，“木”占下格。 具：里面三短横距离均等，不与横折相连，第四个横画写得略长。 劳：中间的秃宝盖要写得宽一点，支撑起整个字的间架。 2．师范写，提示书写要点。 生：根据提示，跟教师一起书空，难写之处可多书空几次。 3.组织学生针对难以写好的字再次质疑，集体解决问题。 生：根据自己掌握的情况，提出自己写不好的地方，听清老师、同学的讲解。 4．组织学生完成课后写字表的书写练习。 5．组织展示，评价。 预设：部分同学在书写上不够规范，也会出现有易错字。 补救： 书写时，教师应强调按“观察——仿写——参考老师、同学的意见认真订正”的顺序进行。 在学习生字的时候，像“买”和“卖”难以区别，教师可以将两个字集中出现，引导学生观察两个字的字理图。像“能、味、具”等易错字，教师要重点指导。
作业 布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业 时间
一起作业——巩固朗读本课 巩固类作业 目标1 3分钟
拓展阅读《语文主题丛书》的《谁来过》 拓展类作业 目标4 5分钟
板书 设计