18 文言文二则 囊萤夜读 教案

四年级下册第18课《文言文二则》
——囊萤夜读
一、教学目标
1.认识“恭、勤、焉”3个生字，正确书写“囊、恭”等7个生字，尤其注意“囊、萤”的书写。
2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味，力求熟读成诵，从而产生对文言文的兴趣。
3.学生能借助注释、扩词、联系生活等方法读懂文言文，掌握学习文言文的基本方法。
4.通过变换身份讲故事，感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习、孜孜不倦的品质。
二、教学重点
掌握借助注释、扩词、联系生活实际等学习文言文的基本方法。
三、教学难点
理解故事大意，感受人物无论在何种困难的境地都能勤奋学习、孜孜不倦的品质。
四、教学准备
PPT课件、学习单。
五、课时安排
1课时
教学过程
一、谈话导入
上课之前我先自我介绍一下。我是胡家的一名女子，我的爱好是读书。现在我换一种方式来介绍，“吾乃胡家之女，尤以读书为乐也。”你能也用这样的方式介绍一下你自己吗？
预设：你的爱好和我一样；你是个爱运动的孩子；你的爱好很高雅；你的爱好真有趣；看来我们班的同学都是爱好广泛、多才多艺的孩子。
孩子们，你们看，古人的说话方式有趣吗？今天我们就要走进一个古人的故事，欣赏文言文的魅力。
在这之前我们学了这么多的文言文，还记得吗？这是（司马光，守株待兔，精卫填海），我们知道了哪些学习文言文的方法？借助注释，结合生活，联系上下文，组词等，今天我们就带着这些方法走进一篇新的文言文——囊萤夜读。
（一）初读古文正字音
1.谁想读读课题？指名读课题。
预设：1、囊和莹都是后鼻音，你读得很准确 2、你的声音真洪亮
2、谁来猜猜囊萤夜读是什么意思呢？你是怎么知道的？（借助注释）
3、看来借助注释是学习文言文的重要法宝。注释1中你还知道了什么？
（本文选自《晋书·车胤传》。）这跟我们平时见到的书名有什么不同？
（中间有一个圆点）
4、你还知道这样的书名吗？（《宋史·司马光传》、《山海经·北山经》）间隔号前面的部分表示书名，后面的表示篇（章、卷），一个小小的注释就给了我们这么多信息，它可是我们理解和学习古文的好帮手。就让我们一起走进囊萤夜读吧！
5、请同学们自由读文言文，读准字音，注意本节课要学习的生字以及多音字的读音，难读的地方反复读几遍。
6、谁愿意把这篇文言文读给大家听？他读得怎么样？会认的字读得准确吗？老师再来考考大家，离开文言文你还认识这些字吗？指名读生字。
请你当小老师带领大家读2遍。看来大家预习得非常充分！
7、这两个字（盛、数）可是多音字，应该怎样读呢？说说你的理由。
8、我听懂了，盛在句子中是表示把萤火虫装进袋子里，所以读cheng;数十只表示的是几十只，所以读数。这位同学告诉了我们，多音字要根据它的意思选择读音。
9、下面让我们齐读这篇文言文。评价：同学们读的正确、流利，但感觉好像少了点古文的节奏美。
10、请大家再自由读文言文，这次要注意读出节奏感和运韵味，可以在书上画一画停顿。学生自由读，指名读。看来恰当的断句也很重要。
11、同学们能按照这样的停顿一起读一读吗？
同学们的朗读感染了我，我也想读一读，教师范读。
既然是古文，我们把文字送回到古书上，读出古文的韵味来，女生齐读。
女生读出得好吗？掌声鼓励。
古文的写作一气呵成，没有标点，再试着读读，男生齐读。男生读得有韵味吗？掌声鼓励。
（二）合作交流悟文意
古人云，书读百遍，其义自现。下面老师给同学们准备一个挑战。敢接受挑战吗？我们一起来阅读学习提示：
首先，自主学习
1.拿出学习单，结合书本默读文言文，把你认为重要的、难懂的字词标记出来。
2.借助注释，给生字扩词，联系上下文，读懂文中每句话的意思。
然后小组合作
和组员交流每一句话的意思，组长作总结
最后可以从读句子，理解重点字词，解释句意等方面小组汇报交流。
听明白要求了吗？好，首先开始自主学习。好，现在开始小组讨论。
3、时间差不多了，讨论好了吗？哪个小组汇报第一句，
（1）汇报：胤 恭勤 博学多通
刚刚说胤指的是车胤，我想到了一句话，谁来读给大家听（光持石击瓮破之）。这个光指谁？观察这两句话，你发现了什么？（称呼都只有一个字）为什么这样称呼呢？（在古代，姓是姓，名是名，直接称姓名是不礼貌的，为了表示尊重我们只称名。）让我们用这样尊敬的语气读读第一句。
第一句注释中没有的字词你是怎么理解的呢？（扩词，如倦就是疲倦的意思。）用这样的方法我们能更好的学习文言文，那“贫”能不能组一个词来理解呢？(贫穷)看来文言文与现代汉语还是有很多共通之处的。
4、第一句话你理解了吗？感谢这一小组的汇报。
5、小组汇报第二句。读文，理解重点字词，解释句子。
（1）读，请你带领大家读
（2）理解字词：练囊 以夜继日
（3）翻译
6、你们发现了吗？这句中的囊字在本课出现了两次，它的意思一样吗？（囊在课题中表示用口袋装，是动词；在这句中的意思是口袋，是名词，它的意思发生了变化。）同学们，这就是一只白色薄绢做的口袋，我们叫它（练囊），现在我把萤火虫放进去，这个动作就叫？（囊莹），当它作为名词使用时，你还知道哪些囊呢？比如锦囊，（用来装行李的）行囊，（用来装药物的）胶囊，中华文化知识博大精深，同一个字在不同语境中意思也可能发生变化。囊也是这节课需要会写的字，请同学们认真观察，书写时要注意什么？
同学们说的很全面，老师来总结一下：
7、教师范写。囊字的横像一根绳子，口是口袋，竖是口袋里的东西，放在案子上，注意多横等距，笔画多的字写得紧凑一些。学生练写两个，展示，评价，再写一个。
句子理解了，生字也会写了，让我们再来读读第二句
学到这里，你能把整篇文言文的意思连起来讲给大家听吗？经过他的讲述，一个生动的小故事浮现在眼前。
（三）活动三：你读到了一个怎样的车胤？（创设情境多种形式朗读，升华主题。）
同学们，学完了课文，我们来一起看看这幅图，这就是少年车胤，你看他满身的补丁，旁边的萤火虫发着微弱的光，但是车胤读书非常认真，同学们，如果你是车胤，老师想问问你，萤火虫的光那么微弱，看一会书眼睛就又酸又涨，你怎么不去睡呢？（学生答）车胤啊，都到凌晨了，天都快亮了，快去睡吧！（学生答）
同学们，这个漫长的夜晚，车胤读了很多很多书，你读到了一个怎样的车胤？
就像文中说的，这是一个（恭勤不倦，博学多通）的车胤。
那就带着你的体会，再来读读课文（配乐读）
今天我们翻开《三字经》读到这句话“如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。”不由得想起——
当我们看到明代宣德宣青花瓷残片上也绘着车胤囊萤夜读的画面，我不由得想起这个古老的故事————
习近平主席的讲话中也多次提到囊萤夜读的故事——
同学们的朗读仿佛把我们带到了一千多年前那个不眠之夜
（四）背诵
学到这里，相信同学们对课文已经很熟悉了，请合上书本，用文中的话回答我。①这是一个怎样的车胤？②他为什么要用口袋装萤火虫呢？③夏天的夜晚他是怎样读书的？④读了多长时间？瞧，同学们已经背了下来，真了不起。
（五）拓展阅读
1.车胤勤学的故事被传为佳话，这里还有一个类似的故事，《映雪夜读》，读读这句话是什么意思？
2.是的，这两个勤学的故事放在一起，就有了成语《囊萤映雪》
希望同学们都能如车胤一般，恭勤不倦，博学多通，读万卷经典，做中华少年。这节课就上到这里，课后请同学们继续背诵课文，并搜集更多的名人勤学的小故事和大家分享。
六、板书设计
囊萤夜读
恭勤不倦
车胤 博学多通