4 邓小平爷爷植树（教案）（表格式 2课时）

课题 邓小平爷爷植树 课型 新授 课时 2 序号 4
内容 分析 文本位置：《邓小平爷爷植树》是部编版小学语文二年级下册第一单元第四篇课文。本单元围绕“春天”这个主题编排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》4篇课文。这4篇课文体裁各异，有古诗，有散文，还有童话故事，本篇课文的文体为记叙文。课文讲述的是1987年4月5日，83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽种松柏的情景。全文共5个自然段。第一段点名时间。第二到第四段写邓小平爷爷前往北京天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种松柏的场景。第五段讲长大后的柏树成了一道亮丽的风景。本单元的学习重点是朗读课文，注意语气和重音。 教学内容分析： 1、识字与写字：会写本课“邓、植、格、引、注、满、休、息”8个生字，其中7个是左右结构，一个为上下结构，注意满的写法；会认读“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字；正确读记“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”4个成语。 2、阅读：全文共5个自然段。第一段点名时间。第二到第四段写邓小平爷爷前往北京天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种松柏的场景。第五段讲长大后的柏树成了一道亮丽的风景。本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的专注和认真，画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致的给小树浇水。虽然他头发花白，但精神抖擞，态度认真。本阅读时可借助插图结合理解课文内容。本课语言平实、简洁，学生应正确流利地朗读课文，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。 3、口语交际：本单元的口语交际是“注意说话的语气”，要求说话的时候，使用恰当的语气。结合本单元的口语交际以及训练重点，在朗读本课时，首先要能够正确、流利的朗读课文，其次朗读时基调应是平视自然、清新舒展的，同时着重注意古诗朗读的语气和重音。并且可以借助插图，说一说邓小平爷爷植树的场景。 4、综合性学习：推荐阅读二下语文主题丛书——春日美景中的《春天的声音》《春的消息》，注意语气和重音。 三、关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。 四、资源拓展：推荐阅读二下语文主题丛书——春日美景中的《春天的声音》《春的消息》，注意语气和重音。
课标 分析 学期目标分析： 课时目标分析： 1、识字与写字：会写本课“邓、植、格、引、注、满、休、息”8个生字，其中7个是左右结构，一个为上下结构，注意满的写法；会认读“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字；正确读记“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”4个成语。 2、阅读：全文共5个自然段。第一段点名时间。第二到第四段写邓小平爷爷前往北京天坛公园植树，详细地写了他手握铁锹，栽种松柏的场景。第五段讲长大后的柏树成了一道亮丽的风景。本文插图是邓小平爷爷和小朋友一起植树的照片，可以看出邓小平爷爷植树的专注和认真，画面中邓小平爷爷正和一个小女孩拎着水桶，细致的给小树浇水。虽然他头发花白，但精神抖擞，态度认真。本阅读时可借助插图结合理解课文内容。本课语言平实、简洁，学生应正确流利地朗读课文，重点抓住邓小平爷爷植树过程中的一举一动，体会他植树时的严肃认真和一丝不苟。 3、口语交际：本单元的口语交际是“注意说话的语气”，要求说话的时候，使用恰当的语气。结合本单元的口语交际以及训练重点，在朗读本课时，首先要能够正确、流利的朗读课文，其次朗读时基调应是平视自然、清新舒展的，同时着重注意古诗朗读的语气和重音。并且可以借助插图，说一说邓小平爷爷植树的场景。 4、综合性学习：推荐阅读二下语文主题丛书——春日美景中的《春天的声音》《春的消息》，注意语气和重音。
学情 分析 已有知识经验：通过半个学期的学习，二年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。 已有生活经验：班级曾经组织过学生在植树节植树，通过查阅资料学生也对邓小平同志有初步的认识。 已有策略经验：学生已经掌握了一定的识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。在之前的学习中，通过二年级上册语文第八单元“综合运用多种方法自主阅读”的训练，为本单元注意古诗朗读的语气和重音打下基础。在《古诗二首》的学习中，学生们接触到了想象画面，用自己的话来描述春景的方法，为本课结合插画来说说邓爷爷植树的场景做了铺垫；在《找春天》和《开满鲜花的小路》的学习中，学生们已经可以有意识地读好语气和重音，为本课朗读课文、注意语气和重音做基础。本节课要继续引导学生对这一朗读课文的方法进行学习和运用。 学习困难障碍：本课中，正确认读生字，把字写美观，借助插图说说邓爷爷植树的场景，读好语气和重音是学生学习的困难障碍点。由于二年级学生活泼好动，好奇、好胜，但注意的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。 突破措施（助）： 1.设计丰富多彩的识字、写字活动，激发学生的识字、写字兴趣。 2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，利用多种朗读方式，深入引导学生学习，读好本课的语气和重音。 3.结合课文插图说说邓爷爷植树的场景。通过朗读，体会植树的意义，树立植物绿化、保护环境的意识。
学习 目标 1、通过形声字识记法、加一加、组词等多种识字方法，反复朗读课文， 90%的学生能正确认识“邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、扶”等14个生字，积累并能将这些字放在词语、课文中，正确、流利地朗读，积累读好“碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃”4个成语，10%的学生能正确认读生字、正确地朗读课文。 2、通过教师范读、学生跟读、自由朗读、小组赛读等方式正确、流利朗读课文，感受课文朗读的语气和重音。 3、通过抓住重点词句、联系生活实际、结合插图等方式理解课文内容，说说邓爷爷植树的场景，并能有感情地朗读课文，读好课文的语气和重音，体会植树的意义，树立植物绿化、保护环境的意识。 4、通过反复观察、教师指导，90%的学生规范书写本课“邓、植、格、引、注、满、休、息”等8个字，做到笔顺正确、端正、整洁，10%做到笔顺正确、书写整洁。
学习重难点 学习重点：1、会读“邓、坛”等14个生字、会写本课“邓、植”等8个生字，会认读“碧空如洗、万里无云”等4个词语。 2、朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。 学习难点：朗读课文。默读课文第3自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景。
课前 准备 1、 有关邓小平爷爷的资料。 2、多媒体课件。
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、激趣导入,初步感知 1.出示邓小平画像，问：这位爷爷谁认识？（学生齐说邓小平爷爷） 2.你对邓小平爷爷有多少了解？（学生自由说） 3.简介邓小平生平。 （他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。） 邓小平（1904～1997） 马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人，邓小平理论的主要创立者。原名先圣，学名希贤，四川广安人。1992年视察南方并发表重要谈话，以这篇谈话和中共十四大为标志，把中国的改革开放和社会主义现代化建设推进到一个新阶段。主要著作编入《邓小平文选》（3卷）。 植树节：植树节是一些国家以法律规定宣传保护树木，并动员群众参加以植树造林为活动内容的节日。按时间长短可分为植树日，植树周或植树月，总称国际植树节。通过这种活动，激发人们爱林，造林的热情。时间为每年3月12日。 4.揭题：今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事，体会邓小平爷爷植树的严谨态度和一丝不苟，赞颂那些为了保护环境的人。（板书课题，学生齐读。）（认读“邓”“植”。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。） 学生小组内分享自己查阅的邓爷爷和植树的资料。 指导学生读好课文的题目。出示课题。 问题预设：学生所做的预习不充分 补救:课上倾听其他同学以及老师的分享。课下自己查阅，做成资料卡。
二、初读课文，自主识字 目标一 师：通过预习，相信大家已经对本篇课文已经有了初步的了解，现在请大家自由朗读课文，标上自然段序号，自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如：不认识的字、不懂的词、难写的字等） （1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读） 指导：“邓”“龄”“是后鼻韵母eng和ing 。 “引、坛、肯、满”的韵母是前鼻韵母。 “移”是整体认读音节。 “植、注”字是翘舌音，不要读成了舌尖前音。 （2）合作交流识字方法。 ①加—加（熟字加偏旁）：注（氵+ 主） 植（直+木） 息（自+心） 换—换（熟字换偏旁）：那—邓　　息—咱 比一比（形近字比较）：休—体　　注-住　　 ②联系生活经验，图片识字：“苗” →“田”里长得草本植物 （3）出示课后成语：碧空如洗、万里无云、引人注目、兴致勃勃 （指名读，学生齐读） （4）出示句子，巩固识字。 ①在北京天坛公园植树的人群里，83岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。 ②邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 ③只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。 （男女赛读，学生齐读） 多种方式进行检查落实： 排火车读 同桌互读 小组赛读 指名读 在自主识记环节，运用多种识字方法进行识记交流： 加一加 换一换 比一比 联系生活 组词、句段识记 问题预设：邓、龄读不准确；填、植易混淆。 补救：运用多种方法进行识记，如组词、形近字记忆； 明确后鼻韵母： 邓—dèng; 龄—líng。 明确字义： 填—用土填堆 植—植的是树木
三、再读课文，整体感知 目标二 借助拼音自由读课文，把课文读正确，读流利。 教师范读，学生跟读，朗读指导。 朗读指导：课文讲述的是邓爷爷植树的故事，邓爷爷已经80多岁了，他还是和群众一起植树，在朗读的时候，心里要怀着对邓爷爷崇敬的心情，眼前仿佛有位老者，在那里挥锄植树，他挥汗如雨，不怕辛苦，将每一棵树栽得那么正。语气亲切自然，速度稍慢。特别是第3自然段，读的时候将邓爷爷植树时的动作、神态、说的话读好。如“精心”“仔细”“不行，不行”这些词要重读。 学生自由朗读，反复诵读课文。 4、全班交流，指名朗读，纠正字音并让学生之间互相做出评价。齐读课文。 检查学生朗读情况： 学生跟读； 自由读； 指名读； 齐读； 问题预设：学生朗读不通顺，机械读。 补救：着重强调预习的重要性，给予学生充分自主朗读时间，认清字形，读准字音。强调范读的重要性，让学生体会对邓爷爷的崇敬，对保护环境的坚定信念，进而增加情感，防止机械读。课后也加强朗读指导，积极完成朗读任务。
四、深入研读，升华情感 目标三 1、快速读课文，边读边思考： （1）这个故事发生在什么时间 什么地点 故事发生的时间：1987年4月5日 地点：天坛公园 （2）故事中的主要人物是谁 他在做什么 主要人物：邓小平爷爷 他在做什么：栽树（植树） 2、汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。 指导：按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来就行了。 汇报交流课文讲了一件什么事。课文讲述的是1987年4月5日，邓小平爷爷在北京天坛植树的情景。 3、自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的过程？（学生思考，指名回答：第三到四自然段）→齐读第三到四段 4、默读第三段，交流感悟：邓小平爷爷是怎样植树的 （1）找出写邓爷爷动作的词语，用“△”划出来。 出示：握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。 （2）同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。 （3）再读读这两个自然段，想想邓小平爷爷是怎样的人，你是从哪里看出来的。（爱树、认真） 品读关键词句： ①只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上已经布满汗珠，仍不肯休息。 抓住“兴致勃勃”“布满汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累，做事认真，坚持到底的精神。关注邓爷爷植树的动作，如“握、挖”等词，对关键词进行重读，朗读体会邓爷爷植树的一丝不苟。 ②邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 抓住“挑选”“小心”“挥锹”进行品读，从中说明邓爷爷植树的认真。抓住关键词进行品读，注意关键词句的语气和重读。其中小心地移入要注意读的轻缓。 ③站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行不行！”又走上前把树扶正。 抓住“仔细”“连声”等词语进行品读，体会邓爷爷认真的态度，“不行，不行”要读得紧凑，第二个不行要语调上扬，表现出着急的语气，体现出邓爷爷做事一丝不苟。 5、指名读第4自然段。 （1）邓爷爷为什么脸上露出满意的笑容？ （2）他心中会想些什么 （结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国，植树造林，绿化祖国，激发学生参与绿化的热情。） （3）把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。（指导学生读好长句子，在大致理解课文内容的基础上，引导读好本段“绿油油的小柏树”、“像战士一样”、“满意的笑容”等短语，再带入到句子中读，引导学生读得神气一点，用赞美的语气去读，体会邓爷爷满意的笑容，读出满意感。） 6、读议课文最后一个自然段。 重点理解邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。 （1）为什么说邓爷爷栽种的树成了天坛公园一处美丽的风景 （树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……） （2）带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。 7、小结：邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。 学生举手回答，对文本相关内容进行勾画。 引导学生了解记叙文要素—时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。学生汇报交流，小组讨论，梳理关键点。 自由朗读课文，加深文本记忆。 小组交流讨论，进行戏剧表演，加深对邓爷爷植树的细节的记忆。 同桌讨论，进行适时勾画，抓住关键词句，分析理解课文内容。 体会关键词句表达的意思，读出关键词句的重读，体会其中的情感，继而读出文本的语气。 层层递进 多种朗读方式进行诵读体会： 指名读、齐读等。 小组讨论交流，重点理解“美丽的风景” 问题预设：学生汇报交流不完整，表达不清楚。 补救：要求按照什么时间+什么地点+什么人+做什么事的顺序说出来。 问题预设：无实物表演，学生不能全部且正确表现出邓爷爷植树的动作。 补救：对关键词句进行勾画，着重演示关键词；反复朗诵，加深文本记忆。 问题预设：学生不能正确读出文章表达的语气和重读的内容。 补救：1、教师范读，学生注意仔细听，进行小声跟读；2、抓住关键词的方法，着重品读关键字词意思，体会语气和重音。 问题预设：学生对“美丽的风景”的理解浮于表面，不能更深层次的理解邓爷爷的榜样模范作用。 补救：重现预习中邓小平爷爷的事迹，学生体会邓爷爷是一位伟大领袖。邓小平爷爷植树成就美丽的风景不仅是柏树的枝繁叶茂，更是对邓爷爷的赞颂和怀念。
五、学习生字，书写指导 目标四 1、引导学生观察生字在田字格中的位置以及生字的组成和笔画摆放。 2、指导书写“邓、植、格”等8个生字。 “邓、植、格、引、注、满、休”——左右结构 “息”——上下结构 “满”字的笔画数比较多，写的时候，三点水占三分之一格的位置，右边部分占三分之二。 “苗”下面的“田”字写的不要太宽，这样给人拥挤的感觉。 “引”左边的“弓”角要写直，不要写成圆角。 3、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔。 4、学生描红、仿写。同桌评议，老师巡视指导，修改不足，进行展评。 出示本课生字，检查认读。 学生书写，进行展评。 问题预设：书写“满、引”不美观；“满、植”等字掌握困难。 补救：学生描红，教师范写指导。课下自主识记、书空易错字。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
六、作业布置 正确流利朗读课文两遍，注意语气和重音。 巩固性 目标二 5分钟
推荐阅读二下语文主题丛书——春日美景中的《春天的声音》《春的消息》两篇课文，注意语气和重音，说说春日美景。 综合性 目标二、三 5分钟
书空8个一类字，认读14个二类字，并进行组词； 巩固性 目标一、四 5分钟
板书设计 　　 4. 邓小平爷爷植树 柏树——邓爷爷怎样种树——美丽的风景 ﹙植树造林，绿化祖国 ﹚
教学反思