部编版语文二年级下册快乐读书吧（教案）（表格式）

课题 快乐读书吧 课型 新授课 课时 1 序号
内容 分析 本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。“快乐读书吧”推荐4个儿童故事供学生选择阅读。这些儿童故事，都是脍炙人口的经典作品。洪汛涛的《神笔马良》讲述了善良正义的马良用神笔惩恶扬善的故事;郑春华的《大头儿子和小头爸爸》描写了一个三口之家发生的日常趣事，这些既是当代儿童生活的缩影，也是对亲情、友情、成长等主题的生动诠释;苏联作家卡达耶夫的《七色花》讲述了小姑娘珍妮被赠予了一朵七色花，她只要撕一片 花瓣扔出去，就可以实现一个愿望;印度诗人泰戈尔的《愿望的实现》讲述了在仙女的帮助下，淘气的儿子和严厉的爸爸互换身份后发生的一系列故事，情节合理又新奇，充满童趣。在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，又充满着意想不到的奇遇，能够激发学生浓厚的阅读兴趣和多样的感受。
本次“快乐读书吧”的教学要点:要学会看书的目录。这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升。插图中提供了《大头儿子和小头爸爸》目录，让学生了解书的目录一般呈现的内容。小贴士提示了目录的用处:可以从目录了解书的主要内容，还可以知道要读的内容从哪一页开始。 关系建构：“快乐读书吧”栏目已经安排了3次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。 资源挖掘：语文主题丛书的阅读。
课标 分析 产生阅读的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
学情 分析 已有知识经验：“快乐读书吧”栏目已经安排了3次，分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”，包括内容导读目录和推荐书目等。学生已经有了以往学习的经验。 已有生活经验：在这些儿童故事中，故事的主人公都具有鲜明的个性和品质，故事既贴近儿童的日常生活，儿童在理解起来并不困难，贴近生活的情境感同身受。 已有策略经验：通过一年级和二年级上册的学习，学生已经掌握了一定的阅读能力。 学习困难障碍：第一次接触目录，学生比较陌生。对于目录的理解较少，不清楚目录与每篇文章的联系。但是并不难理解。在分享文章内容这一方面，学生的表达能力有所欠缺。阅读时，文章中的生字也是阅读困难的一点。 突破措施（助）： 1．通过教师引导，学生了解故事的主要内容，并在引导下说出文章的大体内容。 2．通过教师引导，初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。 3.通过多种识字方法，解决掉文章阅读中的拦路虎。
学习 目标 1．通过教师引导，产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。 2．通过教师引导，初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。 3．通过自主阅读和体会，感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
学习重难点 重点：有阅读儿童故事的兴趣，能了解故事的主要内容。 难点：认识书的目录，通过目录了解书的内容。
课前 准备 多媒体课件
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入新课 小朋友们都喜欢读儿童故事，儿童故事里的儿童有的顽皮、可爱，有的懂事、善良；有的过着跟我们相似的生活，有的会有意想不到的奇遇…… 儿童故事书的前面一般都有目录，今天，我们来学习通过目录更快地了解故事内容。 （板书：通过目录了解内容） 教师创设情境，讲学生带入故事中，吸引学生兴趣。 预设：学生比较感兴趣，但是预习效果不好。 补救：教师引导学生了解目录。
新授 目标一、二 1.认识目录 我们一起来看看《大头儿子和小头爸爸》，这本书的书名是什么？（《大头儿子和小头爸爸》），作者是谁？（郑春华） 作者简介 郑春华，著名作家，曾就读于鲁迅文学院、南京大学中文系。1980年开始幼儿文学创作，主要作品有中篇幼儿故事《紫罗兰幼儿园》《贝加的樱桃班》，幼儿诗集《圆圆和圈圈》，幼儿系列故事《大头儿子和小头爸爸》，小学生活故事《非常小子马鸣加》《小女生毛毛虫》等。她创作的“大头儿子和小头爸爸”系列读物，被改编为动画片，广为人知，深受读者的喜爱。 我们再来找找这本书的目录的位置在哪里？ 小组讨论后交流 预设：目录一般都在每一本书的最前面，有左右两列组成，一列是篇章的标题，一列是篇目对应的页码。教师小结，课件出示： 看书的时候要学会看目录，目录告诉我们书里主要写的内容，要读的内容从哪页开始。 2.指导读目录的方法。 两座小房子/01 新邻居/16 一条香路/31 年夜饭/46 （1）根据目录，读一读，提出你的疑问猜一猜每个故事的大概内容。 看到这些标题，你想知道些什么呢？ 预设：两座小房子小房子里发生了什么有趣的故事？ 预设：大头儿子的新邻居是个怎样的人？ 预设：路怎么是香的呢？ 预设：午夜饭都吃了些什么？ （2）分别翻到相应的页码，看看哪些信息自己猜对了，你的疑问得到解答了吗？ 全班讨论交流： 你最想读哪一个故事？为什么？你觉得目录有什么作用？ 师生共同总结： 目录在哪页，目录的作用是让我们提前知道这本书主要写的内容，会有哪些篇章，分别在哪页。 我们既可以按照目录的顺序从头看起，也可以选择自己感兴趣的篇目先读，还可以读完整本书后选择自己还想读一遍。 3.问题引导读读其他儿童故事。 利用上面学过的读目录——猜故事——读故事的方法，读读以下儿童故事吧！并解决如下问题： （1）读《神笔马良》一书，一边读一边看插图，想想每幅图对应的是哪一段内容，读完以后，按照先后顺序把插图连起来，用自己的话讲一讲这个故事。 假如你有一支神奇的笔，你想用它来画些什么呢？ （2）读《七色花》，想一想，主人公实现了哪七次愿望？你喜欢哪一次？为什么？ 这个故事没有目录，为了方面阅读，试着给它做一个小目录吧。 （3）读《愿望的实现》，看看故事中儿子和父亲的愿望是什么，愿望实现后又发生了什么？你觉得哪些地方最神奇？联系生活说一说吧！ 学生分享《大头儿子和小头爸爸》的作者资料。根据老师的提问找出目录在哪里，同桌互相指指看。 学生根据目录，读一读，猜一猜每个故事的大概内容。全班进行分享交流。 学生利用上面学过的读目录——猜故事——读故事的方法，读故事解决问题，小组讨论并全班交流汇报。 预设：学生对于故事人物非常熟悉，但是对于作者不熟悉。 补救：教师展示作者资料，自读的方式让学生了解。 预设：学生不清楚目录的作用，不知道如何去使用目录。学生观察目录，猜出文章的内容，在表述上有困难。 补救：教师引导，学生观察目录的内容与每篇文章的关系得出结论。教师引导学生对题目进行质疑问难，从而猜出题目所讲的大体内容。
三、拓展阅读 目标三 课下可以读读其他儿童故事：洪汛涛的《牧童三娃》《大奖章》，苏联作家马尔夏克的《十二月》，泰戈尔的《纸牌国》。 这些故事可以在曹文轩、陈先云主编的《神笔马良》《七色花》《愿望的实现》中找到。 学生通过查找目录，找到文章所对应的位置，进行拓展练习。 预设：部分学生查找有困难。 补救：同桌互帮互助，进行解决。
四、介绍阅读方法 目标三 1.喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的儿童故事中，让阅读成为我们终生的承诺。 2.温馨提示：（1）每次拿到书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。 （2）在读故事前别忘了看看目录，有目的有选择自己喜欢的故事。 学生通过学习本节课的知识，分享自己的阅读方法。 预设：掌握不好阅读方法。 补救：按照顺序说说目录与文章内容。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 读故事，了解故事内容 综合性 目标一 10分钟
通过目录找到所读文章，猜出文章大体内容 综合性 目标二 3分钟
板书设计 读读儿童故事 看书的封面，找找书名和作者 读读目录，选择喜欢的故事读
教学反思