2022-2023学年部编版语文九年级上册第4课《乡愁》教学设计

《乡愁》教学设计
教学目标 1.了解作者生平，理解诗歌主题。 2.有感情地诵读诗歌，熟读成诵。 3.通过体会修辞、分析意象、感受意境、品词析句等方式感受诗人浓浓的乡愁，培养学生的家国情怀，提升民族自豪感。 4.引导学生体会、欣赏诗歌，提高审美与鉴赏能力。
教学重难点 1.有感情地诵读诗歌，通过分析意象、感受意境、品词析句等方式感受诗人浓浓的乡愁，培养学生的家国情怀。（重、难点） 2.培养学生欣赏、赏析诗歌的能力。（重点）
教学过程
教学环节 时间 教学内容 设计意图
一、导入 00:07 教师：亲爱的同学们，大家好！接下来，让我们一起走进《乡愁》这一课。 开门见山。“课伊始，意亦明”，引导学生快速明确所学内容，进入学习状态。
二、讲解 00:16 1.知识准备，走近作者 教师：首先让我们了解一下这首诗歌的作者。余光中，台湾当代著名诗人、散文家、诗歌评论家，著名诗集有《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》《钟乳石》等等。 介绍作者，丰富课堂内容，引发学习期待，有助于学生理解诗歌。
00:37 2.诵读诗歌，初步感知 教师：我们一起来诵读这首诗歌，请同学们认真自读，感受作者余光中在诗歌中所表达的情感。 《乡愁》 余光中 小时候， 乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头。 长大后， 乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头。 后来啊， 乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头。 而现在， 乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头，大陆在那头。 本诗意境优美，结构整齐，情感浓烈，富有音韵美。通过教师范读和学生自读，引领学生初步感受诗歌的情感美与音韵美。
01:59 3.品词析句，体会情感 教师：通过朗诵这首诗，我们可以体会到，在诗人漫长的生活经历中，对故乡绵绵的思念一直萦绕在他的心头，让他怅惘，叹息不已。从诗中的哪些词语可以看出呢？ 预设：从“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个时间序词可以看出。这四个时间序词也对应着诗人的四个人生阶段。 教师：诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也概括了诗人的整个人生，也就是说，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 教师：我们知道，乡愁是非常抽象的、不可琢磨的一种情感，而诗要讲究形象性。那么，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的呢？ 预设：诗人运用了独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西。（邮票、船票、坟墓、海峡） 教师：诗人从亲历的生活中选取了邮票、船票、坟墓、海峡这四个物象来寄予情感，这种取象看似平常，却蕴含着饱满的诗情，四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感呢？ 预设： 小时候——邮票——母子之情 长大后——船票——夫妻之爱 后 来——坟墓——丧母之哀， 现 在——海峡——恋国之思 全诗以时间，空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征，使得诗情层层推进、升华，最后将乡愁上升到民族和国家的高度。 本环节引领学生发现赏析诗歌情感的切入点，通过层层深入的问题设计让学生探究、挖掘诗歌的情感表达，发现诗歌的魅力所在，教给学生学习诗歌的方法，锻炼学生的思维能力，训练学生的表达能力，培养学生的鉴赏能力。在深入挖掘诗人情感的过程中，教师的点拨，有助于学生全面深入地理解诗歌。
三、总结 04:20 教师：同学们，台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。2022年，正值二十大的召开，无数革命烈士坚持真理，坚守理想，践行初心，担当使命，不怕牺牲，英勇斗争，对党忠诚，不负人民，才有了我们今天幸福美满的生活。 同学们，有国才有家，若无国，家又从何谈起？若无家，又何来“乡愁”？我们应时刻不忘初心，牢记使命，为中国的富强添砖加瓦。 今天的微课学习就到这里，我们下次再见，谢谢大家。 此环节旨在丰富课堂文化内涵，提高学生核心素养，引导学生明确诗歌抒写的不仅是个人的乡愁，还是一代人的乡愁；不仅是地域的乡愁，还是民族的乡愁。祖国不仅是我们眷念的家乡，更是我们为之奋斗终生的土地。让学生在理解诗歌主旨和情感的基础上，厚植家国情怀，提升民族认同感、自信心与自豪感。
四、板书
五、反思 《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、精妙的修辞、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。在授课时，借助多媒体，采用图片、文字、视频、音乐等不同方式，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生的感悟力。整体来看，本课突出了新媒体新技术在语文学科的运用，基本达成教学目标。但仍有一些不足，反思如下： 《乡愁》具有情韵美、意境美、哲思美。上课前，如能播放《乡愁》这首歌，在婉转的歌声中创设浓浓的乡思氛围，会更有利于学生感悟诗歌的音韵美、情感美。 《乡愁》超越了个人情思，表现出深沉的家国之思。如能借助电视栏目《品读经典》视频铺开这首诗歌的写作背景，以视频的形式呈现题眼“愁”之深意，展示大陆与台湾多年断绝通信的历史，更能给学生震撼和心灵上的撞击。 3.课堂延伸不够深入，可结合学生实际进行实践、拓展，厚植家国情怀。