第24课 唐诗三首 石壕吏 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
——郭沫若
草堂留后世，诗圣著千秋。
——朱德
满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。
——成都杜甫草堂对联
看看这三幅对联，谈谈你们所了解的杜甫：
这节课我们一起走进杜甫的叙事诗《石壕吏》，看看在那段特殊的历史时期，诗人为我们留下了怎样的“波澜”。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
杜甫
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学习目标
反复朗读并背诵，体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
理解诗歌内容，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情怀。
品味诗中的环境及人物描写，体会其对表情达意的作用。
初读比较
认识诗体
壕háo 吏lì 翁wēng
逾yú 邺yè城 戍shù
更gèng 惟wéi 妪yù
役yì 炊chuī 咽yè 　　
自读诗歌，读准字音
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。
吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。听妇/前致辞："三男/邺城戍。
一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。
老妪/力虽衰，请从/吏夜归。急应/河阳役，犹得/备晨炊。"
夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
朗读诗歌，读准节奏
五言古诗
汉、魏时期形成的一种新诗体。它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵也相当自由，但每句五个字的句式却是固定不变的。因为它既不同于汉代乐府歌辞，也不同于唐代的律诗和绝句，故称五言古诗。
从结构上来看：这三首诗的共同之处为：五字一句，两句押韵，“二三”节奏。不同之处为：《春望》《望岳》共8句，本诗共24句。
从内容上来讲：《望岳》和《春望》的内容都有大量写景，而本诗无景物描写，都在写人记事，是一首叙事诗。
思考《石壕吏》与《望岳》《春望》等律诗在体裁和内容上的异同。
品读诗歌感受诗情
1.自由诵读，感知内容。
找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等关键信息。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
吏 老妇 作者（旁观者） 老翁（次要人物）
有吏夜捉人
老翁逾墙走老妇出门看老妇前致词
登前途，与翁别
石壕村
暮
1.精读诗眼，感受民情。
再次读诗，说一说诗中哪个词最能体现老妇的境遇。
苦
“苦”体现在哪些地方？
丧子之苦
困窘之苦
应征之苦
“三男城戊。一男附书至，二男新战死。存者且偷生,死者长已矣！”
“室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”
“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”
（1）“妇啼一何苦”
（2）“吏呼一何怒”——补白石壕吏
全诗大多数语句都是老妇哭诉其“苦”，她为何如此“致词（见课文注释）”？请找出与“妇啼一何苦”相对应的“吏呼一何怒”，并把“吏呼”的内容补充出来。
吏：
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！
吏：
老妪：室中更无人。
吏：
老妪：惟有乳下孙。
吏：
老妪：有孙母未去，出入无完裙。
吏：
老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
汝家有男丁否？？
还有他人否？
其真无人耶？
孙母现何在？
汝家必征一人。
请男生模仿差役的语气，女生模仿老妇的语气，进行分角色朗读。
《石壕吏》的内容看似多写老妇，实际上无一处不在写官吏的凶狠野蛮，也就是明写老妇，暗写官吏。这种方法叫“藏问于答”。
3.回扣细节，体察诗人。
作者为何在全诗中只作为一个旁观者呢？
在不同寻常的时间（“暮”）发生了不同寻常的事件（“捉人”）。“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”面对如此苦难的老妇，面对如此残暴的官吏，作者对老妇的同情、对官吏的控诉跃然纸上。但反观他的行为，作者身为朝廷官员，却只做了一件事“独与老翁别”，在天色将明之时,与失去妻子的老翁告别。
这源于作者内心的复杂矛盾。老妇一家的苦难命运激起了作者的深切同情。同时，尽管老妇应征是被逼无奈，但是作者仍旧赞扬老妇自请应役的牺牲精神，因为他自己是支持唐王朝进行这场平叛战争的，希望能取得最后的胜利。然而牺牲的具体方式是战争所迫，差役所胁，这又是他难以接受，甚至想要控诉的。这种矛盾的内心世界难以表达，所以他耳听幽咽，夜久未眠，却没办法成为故事的主角，为老妇一家解决问题，只能成为一个近距离的旁观者。
联读拓展
走进诗心
潼关吏
士卒何草草，筑城潼关道。大城铁不如，小城万丈余。
借问潼关吏，修关还备胡。要我下马行，为我指山隅。
连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都。
丈人视要处，窄狭容单车。艰难奋长戟，万古用一夫。
哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒。
结合背景，感受“三吏”
新安吏
客行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏，县小更无丁。
府帖昨夜下，次选中男行。中男绝短小，何以守王城。
肥男有母送，瘦男独伶俜。白水暮东流，青山犹哭声。
莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情。
我军取相州，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。
就粮近故垒，练卒依旧京。掘壕不到水，牧马役亦轻。
况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄。
杜甫在诗中所表现的矛盾，其实源于当时社会本身的矛盾。在当时的背景下，民不聊生。一方面，安史叛军烧杀掳掠，对中原地区生产力和人民生活的破坏是空前的。另一方面，国难当头，唐朝统治者却昏庸无能，把战争造成的灾难全部推向人民，要钱要人，根本不顾人民死活。这两种矛盾，在当时的社会中尖锐地存在着。当时的人民虽然怨恨唐王朝，但终究咬紧牙关，含着眼泪，走上前线支持平叛战争，保卫自己的故土家园。
背景介绍
杜甫的“三吏”既揭示战争背景下百姓的苦难，统治集团不顾人民死活，如《新安吏》中的“府帖昨夜下，次选中男行”“白水暮东流，青山犹哭声”，《潼关吏》中的“士卒何草草，筑城潼关道”“哀哉桃林战，百万化为鱼”等，又旗帜鲜明地肯定平叛战争，甚至对应征者加以劝慰和鼓励，如《新安吏》中的“况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射如父兄”，《撞关吏》中的“连云列战格，飞鸟不能逾。胡来但自守，岂复忧西都”等。