人教版三年级上册 口算除法 教案（表格式）

课题 口算除法 课时 1 备课人
教学目标 1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数，几百几十除以一位数，两位数除以一位数。 2.鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。 3在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。
教学重点 探究并掌握除数是一位数的口算方法。
教学难点 理解口算算理。
课前准备 课件
教学板块 教学活动设计 设计意图或作业落实
一、复习导入 14÷7 35÷7 81÷9 27÷3 20÷5 72÷8 18÷2 20÷5 400=（ ）个十 240=（ ）个十 3500=（ ）个百 3000=（ ）个千 揭示课题：口算除法
二、探究新知 （一）整十数除以一位数 1.自主导学 导学单：（课件出示） 整十数除以一位数该怎样算呢？根据要求看书进行自学： 认真阅读书P11页例1。 思考：书中介绍了几种计算方法？分别是怎样算的？还可以怎样计算？ 组内交流计算方法和不明白的地方。 2.比较各种方法，梳理方法： 说话训练：60÷3=，我时这样想的，6个十÷3=2个十就是20 3.迁移类推，尝试探究。 师：同学们，你们想办法算出了60÷3这样的除数是一位数的口算除法，那600÷3一定也难不倒你们吧 能不能把你的想法说给同桌听一听？ 说话训练：600÷3=，我时这样想的，6个百÷3=2个百就是200 4.比较概括，形成算法。 师：比一比，计算60÷3和600÷3,有什么相同点？又有什么不同点？（6个计数单位÷3，得到2个这样的计数单位。其实就想表内口诀6÷3=2）归纳：6个（ ）÷3=2个（ ） 师：现在你能说说，在计算整十、整百数除以一位数时，应该怎样算吗 （二）几百几十数除以一位数 直接提问：3个班上手工课一共用去120张彩纸，平均每班用了多少张？120÷3 学生尝试计算120÷3(可参考前面例题的几种方法) 说话训练：120÷3=，我时这样想的，把作120看成12个十÷3=4个十就是40。 （三）几十几除以一位数 1. 自主性预学 直接提问：每人得到多少张？尝试计算66÷3 2.交互式研学 请小老师分别上台介绍计算方法。 把66张纸分成60和6，先把60张分给3人：60÷3=20，再把6张分给3人：6÷3=2，最后20+2=22，可以知道每人得到22张。 教师小结：计算时，可以“先分再合”，把几十几分成几十和几，分别除以除数后再相加。 【设计意图】 在学生根据自己的经验探究出多种计算方法后，教师要及时引导学生优化算法，交流算理，加强学生对计算方法的理解。
三、巩固练习 1.300÷6 4000÷8 2.在○里面填上“＞”“＜”或“＝” 36÷6 ○360÷6 60÷6○ 120÷6 640÷8○2×40 120÷3○120÷4 20×3 ○500÷5 60×5 ○3000÷10
四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？
堂测题 课堂作业本P7-8 作业本P7题4、题5 题4：从6000里连续减去3，减多少次刚好减完？ （理解连续减的意思） 题5：学校为三年级3个班买来了30本童话书和60本故事书，平均每个班可以分到多少本新书？
板书设计 口算除法 60 ÷3=20 66÷3=22 6个十÷3=2个十=20 6个十÷3=2个十=20 600÷3=200 6÷3=2 6个百÷3=2个百=200 20+2=22 120÷3= 12个十÷3=4个十=40
教学反思