人教版三年级下册 两位数除以一位数 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下册 两位数除以一位数 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 184.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-17 15:34:40 | ||
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文档简介
课题 两位数除以一位数(商是两位数) 课时 2 备课人
教学目标 1.结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）除法竖式的正确书写格式。 2.经历两位数除以一位数（商是两位数）除法的笔算过程， 借助摆小棒的方式理解除法竖式每一步的算理，渗透数形结合思想。 3.利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点 掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法并会正确计算。
教学难点 理解两位数除以一位数（商是两位数）笔算方法的算理及除法竖式正确的书写格式。
课前准备 课件、小棒。
教学板块 教学活动设计 设计意图或作业落实
一、情境导入 1.教师出示下面的卡片，指名口算。 80÷4= 150÷5= 240÷6= 280÷7= 2100÷7= 900÷3= 360÷6= 3500÷7= 2.学生汇报时指名说一说口算“240÷6”和“3500÷7”时怎样想的。 3.用竖式计算8÷4,16÷5，其余的学生独立完成。 师：刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。（板书：笔算除法）
探究新知 学习内容： 1.例题1 出示第15页的情境图，让学生仔细观察，然后回答：从图中你知道了什么信息？ 根据三年级植树的棵树，你能提出什么数学问题？ 学生自己列出算式：42÷2=（为什么用除法计算） 爸 2.用小棒分一分 分完后交流:(1) 平均分了几次 (2) 先分什么 (3)再分什么 预设1：平均分了2次，先分4捆，对应的算式是4÷2=2 (捆)， 再分2根，对应的算式是2÷2=1 (根)， 2捆+1根=21根。 预设2：平均分了2次，先分2根，再分4捆。 3 3.你会把刚才分的过程用除法竖式表示出来吗 追问：（1）这个2写在哪？为什么？（写在十位上，因为它表示2个十） 这个1又写哪？为什么？（要写在个位上，它表示的是1个一。） 句式训练：从被除数的高位除起，先用十位上的4除以2商2；二二得四，4-4=0，再把个位上的2移下来，2除以2商1，一二得二，2-2=0。所以商为21 。 师：下面请大家自己说一下并再和同桌互相说下一算理。 学习内容：例2 出示第16页的情境图，让学生仔细观察，根据四年级植树的棵树，你能提出什么数学问题？ 学生自己列出算式：52÷2= 导学单：（课件出示） 一位数除两位数怎样列竖式计算，根据要求看书进行自学： 认真阅读书P16页例2。 思考：这道题在分小棒时与例1有什么不同？ 书中是怎样用竖式把分小棒的过程表示出来 （4）组内交流计算方法和不明白的地方。 1.同桌合作，动手操作“分小棒”。 师：怎样将52根小棒平均分成2份 【预设1】学生可能会先把4捆小棒平均分成2份，将剩下的1捆和余下的2根合并起来，即把12根小棒平均分成2份。 【预设2】可能先把零散的2根平均分成2份，再拿4捆平均分成2份，最后1捆再平均分成2份。 2.分完小棒后小组交流:平均分了几次 先分什么 后分什么 3.得出结论：先分整捆的，再分零散的，这样只要分两次够了，更方便。 4.对比探究，试列竖式。 （1）课件呈现分小棒的过程，同步呈现竖式计算的过程。 (2)理解竖式计算每步的意义，统一竖式格式。 师生一起在黑板上列竖式，学生说算式的每一步，教师同步板书： 可以这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个十和个位上的2个一合并成12个一，再用2除12商6。所以商是26。 (3)验算。 用乘法验算，并板书。 5.整理归纳。 师：本节课我们学习了42÷2，52÷2，说一说，两位数除以一位数（商是两位数）该怎么计算？ 引导学生归纳：除法竖式从最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次商都要经历一除二乘三相减的程序。当没有余数时可以用“商×除数=被除数”来验算,当有余数时可以用“商×除数+余数=被除数”来验算。 【设计意图】把形象直观的分小棒过程与笔算过程相对应，为学生进一步理解竖式算理打基础。 【设计意图】学生小组合作，动手操作“分小棒”的目的是为后面列“两层竖式”打基础，同时培养学生有序思考和有序表达的习惯。 【设计意图】由小棒到竖式，再到单独的列竖式，引导学生逐步经历抽象运算的步骤，并落实竖式的写法。
三、巩固练习 1.完成教科书P16“做一做”。 师：指名学生在黑板上板演，其余学生在草稿纸上练习，然后集体订正，进一步明确算理并规范书写格式。 2.完成教科书P19“练习四”第1、2题。 独立思考，集体交流。
四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 教师归纳：两位数除以一位数（商是两位数）的笔算除法，先用被除数十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再把十位上余下的数同个位上的数合起来，再计算，商写在个位上。
堂测题 课堂作业本P10 第3题：理解思路，7束一共用了（100-2）朵花，求每束多少朵？用（100-2）÷7就可以求出得数。
板书设计
教学反思
教学目标 1.结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（商是两位数）除法竖式的正确书写格式。 2.经历两位数除以一位数（商是两位数）除法的笔算过程， 借助摆小棒的方式理解除法竖式每一步的算理，渗透数形结合思想。 3.利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学重点 掌握两位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法并会正确计算。
教学难点 理解两位数除以一位数（商是两位数）笔算方法的算理及除法竖式正确的书写格式。
课前准备 课件、小棒。
教学板块 教学活动设计 设计意图或作业落实
一、情境导入 1.教师出示下面的卡片，指名口算。 80÷4= 150÷5= 240÷6= 280÷7= 2100÷7= 900÷3= 360÷6= 3500÷7= 2.学生汇报时指名说一说口算“240÷6”和“3500÷7”时怎样想的。 3.用竖式计算8÷4,16÷5，其余的学生独立完成。 师：刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。（板书：笔算除法）
探究新知 学习内容： 1.例题1 出示第15页的情境图，让学生仔细观察，然后回答：从图中你知道了什么信息？ 根据三年级植树的棵树，你能提出什么数学问题？ 学生自己列出算式：42÷2=（为什么用除法计算） 爸 2.用小棒分一分 分完后交流:(1) 平均分了几次 (2) 先分什么 (3)再分什么 预设1：平均分了2次，先分4捆，对应的算式是4÷2=2 (捆)， 再分2根，对应的算式是2÷2=1 (根)， 2捆+1根=21根。 预设2：平均分了2次，先分2根，再分4捆。 3 3.你会把刚才分的过程用除法竖式表示出来吗 追问：（1）这个2写在哪？为什么？（写在十位上，因为它表示2个十） 这个1又写哪？为什么？（要写在个位上，它表示的是1个一。） 句式训练：从被除数的高位除起，先用十位上的4除以2商2；二二得四，4-4=0，再把个位上的2移下来，2除以2商1，一二得二，2-2=0。所以商为21 。 师：下面请大家自己说一下并再和同桌互相说下一算理。 学习内容：例2 出示第16页的情境图，让学生仔细观察，根据四年级植树的棵树，你能提出什么数学问题？ 学生自己列出算式：52÷2= 导学单：（课件出示） 一位数除两位数怎样列竖式计算，根据要求看书进行自学： 认真阅读书P16页例2。 思考：这道题在分小棒时与例1有什么不同？ 书中是怎样用竖式把分小棒的过程表示出来 （4）组内交流计算方法和不明白的地方。 1.同桌合作，动手操作“分小棒”。 师：怎样将52根小棒平均分成2份 【预设1】学生可能会先把4捆小棒平均分成2份，将剩下的1捆和余下的2根合并起来，即把12根小棒平均分成2份。 【预设2】可能先把零散的2根平均分成2份，再拿4捆平均分成2份，最后1捆再平均分成2份。 2.分完小棒后小组交流:平均分了几次 先分什么 后分什么 3.得出结论：先分整捆的，再分零散的，这样只要分两次够了，更方便。 4.对比探究，试列竖式。 （1）课件呈现分小棒的过程，同步呈现竖式计算的过程。 (2)理解竖式计算每步的意义，统一竖式格式。 师生一起在黑板上列竖式，学生说算式的每一步，教师同步板书： 可以这样想：先用2去除十位上的5，商2，余下1个十和个位上的2个一合并成12个一，再用2除12商6。所以商是26。 (3)验算。 用乘法验算，并板书。 5.整理归纳。 师：本节课我们学习了42÷2，52÷2，说一说，两位数除以一位数（商是两位数）该怎么计算？ 引导学生归纳：除法竖式从最高位除起，除到哪一位就把商写在那一位上面，每次商都要经历一除二乘三相减的程序。当没有余数时可以用“商×除数=被除数”来验算,当有余数时可以用“商×除数+余数=被除数”来验算。 【设计意图】把形象直观的分小棒过程与笔算过程相对应，为学生进一步理解竖式算理打基础。 【设计意图】学生小组合作，动手操作“分小棒”的目的是为后面列“两层竖式”打基础，同时培养学生有序思考和有序表达的习惯。 【设计意图】由小棒到竖式，再到单独的列竖式，引导学生逐步经历抽象运算的步骤，并落实竖式的写法。
三、巩固练习 1.完成教科书P16“做一做”。 师：指名学生在黑板上板演，其余学生在草稿纸上练习，然后集体订正，进一步明确算理并规范书写格式。 2.完成教科书P19“练习四”第1、2题。 独立思考，集体交流。
四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 教师归纳：两位数除以一位数（商是两位数）的笔算除法，先用被除数十位上的数去除以一位数，商写在十位上，再把十位上余下的数同个位上的数合起来，再计算，商写在个位上。
堂测题 课堂作业本P10 第3题：理解思路，7束一共用了（100-2）朵花，求每束多少朵？用（100-2）÷7就可以求出得数。
板书设计
教学反思