人教版三年级下册 三位数除以一位数（商是两位数）表格式教案

课题 三位数除以一位数(商是两位数) 课时 4 备课人
教学目标 1.理解掌握用三位数除以一位数（商是两位数）的笔算及验算方法，培养学生有序思考的能力。 2.结合数学知识，使学生理解有余数的除法，余数要比除数小，培养学生分析问题的能力。 3.让学生在活动中积极地探究并理解三位数除以一位数（商是两位数）的算理，激发学生学习的热情。
教学重点 掌握三位数除以一位数(商是两位数且有余数)的笔算方法。
教学难点 理解三位数除以一位数（商是两位数且有余数）的算理，确定商的位置。
课前准备 课件。
教学板块 教学活动设计 设计意图或作业落实
一、情境导入 1.笔算练习并反馈 565÷5 435÷3 2.揭示课题。 师：今天我们继续学习三位数除以一位数。[板书课题:三位数除以一位数（商是两位数）]
二、探究新知 1.出示例4：师：怎么列式？256÷6。 2.自主计算，探寻算法。 师：请同学们独立算一算256÷6。 学生独立思考，尝试笔算。指名两名学生上台板演。 3.展示交流，归纳算法。 （1）展示正确的计算方法，理解算理。 师：除数是一位数的除法怎样计算 （2）辨析错例，进一步理解算法。 师：这样计算对吗？错在哪里？分析一下，他们计算时可能是怎么想的？ （3）理顺算法，课件呈现算理。 师：我们一起来完整地回顾一下256÷6的计算过程。 用除数去除被除数的首位，首位不够除，就用除数去除被除数的前两位，除到哪一位就把商写在那一位的上面，每次除得的余数一定要比除数小。 4.验算结果。 师：你会验算有余数的除法吗 用什么数量关系来验算 “商×除数+余数=被除数” 5.回顾总结。 师：前面我们计算256÷2和今天学习的256÷6有什么相同和不同之处？除数是一位数的除法该怎么计算呢？ 从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的首位数，如果不够除，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。 【设计意图】突出笔算过程的教学，教师引导学生有序思考：(1)先用6除几？(2)当2个百除以6，商不够1个百时，怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪一位上？以上三个问题解决了，则一位数除三位数的笔算除法的难点也就突破了。
三、巩固练习 1.完成教科书P18“做一做”。先判断商是几位数，再计算并验算。学生独立完成，说出计算过程。 师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？商的位数与被除数、除数有什么关系？ 2.完成教科书P19“练习四”第5-10题。全班集体交流验证。 拓展练习；小马虎做一道除法题时，错把除数9看成6，得出商是76，余数是5。正确的结果是多少。
四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习你们有什么收获？
堂测题 课堂作业本P12.第3题找准倍数关系的1倍数和几倍数
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