人教版三年级下册1.1《认识东南西北》教学设计

课题 认识东、南、西、北 课时 1 备课人
教学目标 1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。 2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。 3.体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点 能正确描述物体所在的方向。
课前准备 课件
教学板块 教学活动设计 设计意图或作业落实
情境导入 1.谈话：太阳不仅可以给我们带来光明，还可以为我们指引方向，早上，太阳升起的一方是（东），傍晚，太阳落下的一方是（西），这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。 2.揭示课题。 师：我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）
探究新知 1.出示预学单 2.交流 （1）面向东，后面是西，左面是北，右面是南。 （2）图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学楼在校园的北面，大门在校园的南面。 （3）介绍生活中还可以利用哪些自然现象来认识方向。（a早晨太阳从东方升起，傍晚太阳在西边落下。b指南针。c北极星所在的方向就是正北方向。d树冠茂密的一面是南方，稀疏的一面是北方。e年轮纹路疏的一面朝南方，纹路密的一面朝北方。） （4）说一说教室里的东南西北都有些什么？指定两个物体，说清它们之间的位置关系，理解位置的相对性。 （5）东南西北之间的排列规律。 东西相对，南北相对。东南西北四个方向始终按顺时针排列。 3．游戏 （1）巩固四个方向：站在教室，师发令，生指方向。 （2）一起面向东方，辨认其他三个方向…… （3）傍晚，我面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 （4）晚上，我面对北极星，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 【设计意图】 通过本组练习，学生能够认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向，进一步体会数学与日常生活的密切联系，培养应用数学的意识。
巩固练习 （一）基础练习：1.完成教科书P3“做一做”。 2.完成教科书P5“练习一”第1、2题。 让学生先仔细看图，独立完成，再指名学生汇报，集体订正。 （二）提高题：皮皮从A地出发，向西走1000米到达B地，再向北走500米到达C地，然后向东走235米到达D地，最后向南走500米到达F地。AE两地相距多少米？
课堂小结 师：同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？ 师生共同小结位置与方向的有关知识。
堂测题 《作业本》P1，内容比较简单，学生独立完成
板书设计 认识东、南、西、北 面西背东，左南右北；面南背北，左东右西； 面东背西，左北右南；面北背南，左西右东。 东西相对，南北相对。顺时针，东—南—西—北
教学反思