1《沁园春 长沙》说课稿 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《沁园春·长沙》
一、说教材
新课标第一单元第一章所选的《沁园春·长沙》，是高中一年级一年级新生踏上高中语言学习之路的开始，具有“承前启后”的作用。《沁园春·长沙》的主题是“天下太平，天下太平”，它表现了老一辈无产阶级革命家们不惧武力，不惧封建独裁，勇于改革旧中国的崇高精神。毛泽东的诗歌有很多，有很多诗歌比《沁园春·长沙》更有艺术价值，而《沁园春·长沙》又是第一次为高一学生开设的以革命理想和爱国情怀为宗旨的“第一堂课”，不管其原意如何，其情感教育的优势是显而易见的。
从总体上来说，新高考以来的诗歌鉴赏题中，存在着如下问题：轻读诗歌，重做题，往往存在着阅读品质差，缺乏阅读积极性，语感薄弱，对诗歌的理解不深刻等问题。以文艺与美学论著称的朱光潜，就曾经说过，现在的青少年普遍喜欢听而不喜欢看，这就说明现在的青少年在读书与鉴赏上仍有不足之处。另外，“熟记于心者，熟记于心”。所以，在中学语文诗歌赏析的教学中，必须以培养学生良好的阅读品质为中心，注重对学生的阅读赏析的指导。
要点和难点
在朗诵中，让同学们体会到了“秋”的真谛，体会到了“秋”的真谛。
英语表达式分析的教学难点
（依据：语感的养成，要靠阅读，要靠解读，要靠感悟，要靠对简练的语言的分析，才能把它的含义把握住。）
二、组织法
1.以“单位”为核心的教学理念
诗词鉴赏是一种情感和认知的统一，要从语言文字所描绘的形象出发，并结合对作品的创作背景和作者的创作意图的了解，并联系自己的人生体验，用想象力和联想去体会诗词中的思想感情，体味诗词中的言外之意，从而培养一种好的读书习惯。
2.这门课的构思：
(1)运用“读”法，让学生一步一步地体会诗歌的乐曲之美，体会诗歌的节奏之美，体会诗歌中蕴涵的深厚感情。
(2)在感悟和分析诗歌和散文的过程中，运用想象和联想，再现诗歌中鲜活而又鲜活的形象，在欣赏诗歌的美丽的过程中，领悟诗歌的主旨和含义，将诗歌中所没有表达的部分补全，表达出自己独特的观点，从而逐步领略诗歌的韵味。
3.教育用途
(1).在阅读和欣赏中，体会到作者的雄心壮志和雄心壮志；
(2).体会秋天的美好，提高想象思维的能力；
(3).学习口语，提高学生的鉴赏水平。
（按照课程要求，诗歌的学习方式，是以读书为基础，在读书中体会到作家的思想感情，并以此来开发想象力。）
三、教学法
目前，我们的高中英语教学在培养学生的个性精神，增强学生的主体意识，充分发挥学生的主体性等问题上，还存在一些不足之处。在课堂上，不能说是“主体”，只能说是“主体”，只能说是“主体”。为了避免这种情况的发生，我在课前就要求学生根据自己的理解，根据自己的理解，绘制“万物霜天争逍遥”，“浪遏飞舟”，以此来提高学生对自然的认识，并对自然风光进行了丰富的想象。课堂上，让学生分组，进行点评，评判学生的创作是否与歌曲的意境相吻合，让学生自主创作，教师只做一些简单的启发和指导。用图片来引出问题，加深对文章的理解。藉由画与画的结合，使同学们体会“以物代物”的特点，并在此基础上发展出鉴赏的技巧。在教学中，我注意把情感教育的方式与学生的年龄特点、学习任务和时代要求有机地结合起来，提倡“风华正茂”的“同学少年”，并顺利地考上了全国高中，大胆地进行了高考，并确立了“天下苍生，天下苍生”的理想，使自己成为21世纪的新“主人”，在学生中产生了很大的影响。发掘课本中蕴涵的艺术美，使学生逐渐认识到，诗词的感情是通过艺术的意象表现出来的，要运用联想、想象，用诗词的规则去理解诗词，从而激发他们的语言兴趣。
四、关于设计的几点看法
(一)教学目的：通过对这首诗的鉴赏，使学生了解并了解这首诗的创作特点，体会这首诗所表现出的一种真挚的、英勇的感情，从而使学生置身于这首诗所创造的一种意境当中。
(二)以多媒体教学为主的教学方法
（应用基础：电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够将知识形象地、三维地展现。电子教学对学生的全面素质有着独特的作用，正确利用电子教学资源，不失为一条行之有效的途径。利用电教学，能使语言知识在学生的头脑中得到直观、形象的传达，能使学生在课文中得到语言环境的完整呈现，使学生在课文中体会到具体的语言知识，激发学习的积极性，使“要我学”转化为“我要学”。
(三)阅读教学：读、赏、评。
(四)课程时长：1课时
(五)学制
1.作者
说起毛泽东，许多人首先会联想到中国的毛泽东，然而毛泽东，却又是一个哲学家，一个诗人，一个哲学家。
毛泽东酷爱古代诗歌，无论在他的办公桌上还是在他的军队里，他都在不断地朗读、书写着古代诗歌。据中南海毛泽东图书管理员统计，毛泽东在生前，细心注释、圈定的诗词，共有一千五百九十多首，一般人读、鉴赏的不下两千多首，凭记忆抄录的有一百一十七首，其中叙事诗占了相当大的一部分。毛泽东不仅喜爱古诗，而且创作了大量具有自己特色的古诗。臧克家曾经评价毛泽东的诗词“妙笔”。
他每个时期的诗词，或抒情、或咏物、或追思，无不反映了当时中国社会的风起云涌、风起云涌的局面和从黑暗走向光明的发展历程。而以“沁园春”为词名的长调词（91个字）只有2首。初中时，我们曾学习了《沁园春·雪》，同学们还能记住吗？
（同学们起身，开始朗诵，有问题的同学，可以在教师的指导下，集体朗诵）
今天，让我们再次来读一下，这首诗的标题是“沁园春”：《沁园春·长沙》
2.本题的解答及背景知识综述
①有一些字的知识
主要内容有：《沁园春》的诗作、诗作、诗作、诗作的出处、诗作的类型等等。
②这个单词所处的背景
依据：研究诗歌要达到“知人论世”，才能更好地理解诗歌中的思想。
3.再读一次，深入领会这首诗的思想情感及作家的胸襟
①听读，感受歌曲的意境
让学生看课文，并通过课文的形式来感受课文的内容。
（推荐：通过示范阅读，掌握好读的节奏，掌握好自己的心情，通过毛泽东的书法，激发自己的想像力，使自己的心情变得鲜活。）
②初读，走进，体会
让学生自己去读，老师在读时加以引导（注意把握好读的节奏）。
（设计依据：适时适当地引导，使学生的自主性更强。）
③诵读，深化对词中情感、意境的领悟
用华丽的词句来表达文采
（要求两名同学用他们自己的语言回答。）
老师说：
目的：使学生了解诗歌与文章的区别，感受诗歌的隐晦、简练的特点。
4.讨论文本
(1)基于问题的讨论，分析了整篇文章
①前两句和后两句的意思是什么？
②在诗歌中，每个词组都有一个“领”字，要求学生从中找出“领”字。
③诗歌的上半部分，从什么方面，从什么方面描写了这一多姿多彩的美景？
通过对所学内容的分析，让学生对所学内容有一个初步的了解。
①上阕用“描写”两个字，写出湘江的绚烂
下半部分，则是一句凌云豪情万丈，赤红一片的诗词。
②带“看”的词，带下面的七句话。后面的“忆”，便是前面的八句话。
③四周：山川、河流、天空、河流底部。
四种观点：从远处，从近处，从上到下
要求：让学生通过阅读，了解诗的结构和内容。
(2)解析表示型语言
你可以仔细品味一下“自立的，灿烂的，灿烂的，振奋的”这句话。
依据：要从具体的细节出发，来理解诗人在“炼”字、“炼”意上的用心，以及他在创作中的用心程度，以及在不同的“字”上所取得的差异。
(3)解读、想象与关联
让同学们展开想象的翅膀，根据歌曲的内容，在心里描绘一个美丽的秋景。（老师把四幅秋景放出来，让学生看一看）
通过复习和复习学习到的有关秋天的诗歌，使学生对秋天有了更多的了解。
依据：从文弱诗人和革命领袖两个方面，认识到诗歌是一种对人们心理状况的描述，从而认识到诗歌中所体现的一种“革命”精神。
5.课后作业
根据文章的主旨、基本知识等，设计出一系列的小练习，使学生能更好地理解和掌握文章的主旨。
6.课后小结
7.分配任务
背诵整篇课文
木版印纹
《沁园春·长沙》一曲，一曲，一曲，
第一部分，阅读：共有七个句子，描绘一个五彩缤纷，充满生机的秋季。
词语
“下面这句话，是我年轻时在长沙的回忆。”
前面的话，都是对景色的描述，到底想说些什么？雄心万丈
有什么好感慨的？革命的激情