第六课 阿西莫夫短文两篇--《被压扁的沙子 》课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
1、本文谈论的话题是什么？
恐龙灭绝原因
2、题目是《被压扁的沙子》，内容却恐龙灭绝的原因，题目 《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》 会不会更好？
本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说” 所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分此外， 文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣
3、对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？
“撞击说”
“火山说”
4、结合第2、3段内容，分别介绍“撞击说”和“火山说”的理论。
“撞击说”理论
“火山说”理论
如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
5、作者认为哪一种学说正确呢？他是如何论证的？
作者认为“撞击说”正确。
（1）科学的实验证明。
自然界中不可能自然地产生斯石英。
二氧化硅处在超高压下会变成斯石英。
斯石英在850℃的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。
推断
斯石英出现的地方肯定受到过巨大的撞击，产生了高压，而且肯定没有发生过火山活动。那么自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。
（2）有力的事实证明。
举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英；
推断
（3）严密的推理证明
在6500万年前的岩层中发现了斯石英
在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英
不可能来自地壳深处
只能来自陨石撞击（那时还没有原子弹）
6500万年前正是恐龙灭绝的年代
结论：恐龙灭绝是因为外星撞击
6、我们研究恐龙灭绝的原因有什么现实意义？（用文中原话回答）
这不仅仅是一个学术问题，还关系到地球的未来和人类的命运。因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（如万一某天某个星体要撞击地球），所以我们需要尽可能多地了解这类事件所产生的影响。这样，一旦将来我们遇到此种灾难，就可以采取某些应急措施。
（1）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
运用作比较的说明方法，准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。
（2）例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
（3）因此，如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
这里运用了列数字的说明方法，说明在一定条件下，斯石英可以变为普通沙子。
（1）一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性、严谨性。
（2）斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。
“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的逻辑效果，使意思层层推进。
（3）、在过去的9年里，科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个问题最终也许会得到解决。
“也许”表示推测，说明现在的结论只是大胆的推测，目前还没有十分确凿的证据。
（4） 金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。
“在通常条件下”说明将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。
本课的两篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明角度方面比较）
说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
说明方法：都采用了多种说明方法。
（首先都采用了举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释等说明方法。）
说明角度：这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。《恐龙无处不在》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈，证明“板块构造”理论的正确；而《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
本文通过对“被压扁的沙子”——斯石英的产生、分布、特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致恐龙灭绝的观点，说明不同领域的科学发现可以相互启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
被压扁的沙子
提出问题：恐龙灭绝的两种原因
分析问题：斯石英的性质及形成
得出结论：造成恐龙灭绝的原因是撞击
科学的实验
事实的证明
严密的推理
撞击说
火山说