部编版五年级下册第二单元语文园地教案

《语文园地》教学方案
教材解析
这是部编版教材五单元下册第二单元的语文园地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。交流平台主要介绍了理解古典名著与现在说法不一样的语言意思的方法，词句段运用主要介绍了如何根据上下文猜测词语意思；如何通过人物描写判断人物，日积月累向我们展示了唐朝诗人王维的一首山水田园诗——《鸟鸣涧》。
教学目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。
教学重点
通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教学难点
理解《鸟鸣涧》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习语文园地。
课时安排
1课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：古典名著的语言和现在不大一样，内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加畅顺。在本单元的学习中，你都积累了哪些阅读古典名著，感受古代语言和理解古典内容的方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议，小结
A.可以联系上下文猜测语句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。
(从学习伊始，我们就学习根据上下文理解词句意思，这种阅读方法将伴随我们语文学习的全过程。)
B.遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，如《红楼春趣》中“剪子股儿、籆子”等词语，只要知道是与放风筝有关的物品就行了。
(对于文中难以理解的词语，我们只要联系上下文弄懂大概的意思即可。)
C.读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，也有了阅读古典文学名著的兴趣。
（借助资料，可以更快地走进文本，理解人物形象，激发自己对古典名著的阅读兴趣。）
D.我结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。
（观看影视剧，会加深我们对课文的理解，丰富我们对人物形象的认识。）
2.练一练，学运用。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王 ”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。——《猴王出世》
①小组交流：说说对这段话是怎样理解的？
②小组派代表作汇报发言，教师小结：联系上文能够了解到在石猴的提示下群猴拜石猴为王。
二、学习“词句段运用”
（一）你知道下面的词语现在的说法吗？
1.读一读，找规律。
榜文 印信 驿站 郎中
店家 客舍 货郎 墨客
（1）小组交流：这些词语有什么特点？用自己的话说说这些词语的意思。
（2）小组派代表作汇报发言，教师小结。
榜文：榜上的名文，或告示。
印信：公私印章的总称(包括个人印章)或者政府机关的各种印章。
驿站：是古代供传递军事情报的官员途中食宿、换马的场所。
郎中：中医医生。
店家：旧时指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
客舍：旅馆;供旅客住宿的房屋。
货郎：旧时民间在农村或城市小街僻巷流动贩卖日用杂货商贩，有的兼收购土特产品。亦称"货郎子"。
墨客： 指诗人、作家等风雅的文人。
（二）读下面的句子，注意划线的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
1.读一读，找规律。
但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
（1）小组交流：说说红色部分的意思。
（2）互相交流，说说是怎么猜这些词语的意思出来的。教师评议小结。
①联系上下文理解意思。
②请勿自误：请不要自己伤害自己。
喜不自胜：喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。
瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。
拱伏无违：都表示赞同,没有一个违抗或不同意的。
序齿排班：按年龄大小的顺序依次排列。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：说说在阅读中遇到的这样的词语，自己是怎样理解的。
（2）小组派代表作汇报发言，教师小结：
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生气力，只顾打。
（平生气力：全身的力气。平生，一般指一生。）
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
（说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。）
（三）下面句子描写的都是本单元课文中的人物，读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
1.读一读，找规律。
（1）小组交流：猜猜写的是本单元课文中的哪个人物，说说你的理由。
（2）小组派代表作汇报发言，教师小结。
①身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。（从外貌描写可以猜到是孙悟空。）
②身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。(描写的是诸葛亮，即诸葛孔明。此句出自三国演义第三十八回刘备三顾茅庐第三次拜访诸葛亮在他的草庐看到他时的描写。）
③身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。（根据人物的外貌描写来可以判断写的是武松。）
2.我交流，我积累。
（1）小组交流平时的积累。
（2）全班交流，教师评议并小结：
①家住沂州翠岭东，杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧，闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁，撼地摇天黑旋风。（李逵）
②肉雨屠门奋老拳，五台削发恨参禅。豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前。独撑一杖行天下，孰是文殊孰普贤。（鲁智深）
③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）
三、日积月累
1.播放《鸟鸣涧》情境课文。
2.认识作者
王维（699－759），字摩诘，盛唐时期的著名诗人。官至尚书右丞，世称王右丞。原籍祁（今山西祁县），迁至蒲州（今山西永济），晚年居于蓝田辋川别墅。擅画人物、丛竹、山水。苏轼评价说“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”与孟浩然合称“王孟”。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”。
3.朗读
鸟鸣涧
【唐代】王维
人闲 /桂花落, 夜静 /春山空。
月出 /惊山鸟, 时鸣 /春涧中。
4.注释
（1）鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。
（2）人闲：指没有人事活动相扰。闲：安静、悠闲，含有人声寂静的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品种，这里写的是春天开花的一种。
（3）春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空荡荡。空虚。这时形容山中寂静，无声，好像空无所有。
（4）月出：月亮升起。惊：惊动，扰乱。山鸟：山中的鸟。
（5）时鸣：偶尔（时而）啼叫。时：时而，偶尔。
译文：春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。
5.重点解读
（1）这首诗写了什么内容 (鸟在山涧中鸣叫。)
（2）诗中写了哪些景物 (桂花春山，月,山鸟,春涧)
（3）从诗的描写中你看到了一幅怎样的画面 (夜深人静，桂花飘落,空山中升起了一轮圆月,被惊飞的鸟儿在这里鸣叫着。)
（4）这个意境美不美 (美)
（5）若你此刻身处其中,你觉得享受吗 (享受)
（6）从诗的描写中，你发现了什么 (诗中有静态景,也有动态景。)
（7）这样描写有什么作用 (动静结合,以动衬静,描绘了春夜山中空寂、幽静的景色。)
（8）这首诗中,作者想要表达什么呢
(想要表达对山中春景的喜爱之情以及陶醉其中的心境。)
6.拓展延伸
山居秋暝
[ 唐 ] 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
渭城曲 / 送元二使安西
[ 唐 ] 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
九月九日忆山东兄弟
[ 唐 ] 王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
四、作业布置
背诵并默写《鸟鸣涧》。
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