高中语文统编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
项脊轩志
归有光
四维目标
语言构建与运用：积累文言知识，梳理文本。
思维发展与提升：学习作者善于选取细节表达真挚情感的写法。
审美鉴赏与创造：感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲和妻子的怀念之情。
文化传承与理解：体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。
解 题
项脊轩志
书斋名
古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
取这样一个名字，据说有三重意思：
说它窄小，如在颈脊之间；
因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。
含有“脊梁”的意思，作者自号“项脊生”，也可理解为他想要博取功名，光宗耀祖，成为家族中的顶梁柱。
走进作者
归有光，字熙甫，早年号项脊生，晚年号震川，世称震川先生，明代散文家。代表作有《寒花葬志》，另有《震川先生集》。他的散文取法于唐宋八大家，被誉为“明文第一”。
归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”。著有《震川先生集》、《三吴水利录》等。
矫正字音
轩 渗漉 修葺 垣墙
栏楯 偃仰 迨 异爨
阖门 长号 扃牖 象笏
呱呱 老妪 先妣 中闺
扉 兀坐 庖 栖于
啸歌 万籁 姊妹
xuān
lù
qì
yuán
dài
cuàn
yù
b
guī
fēi
gū
hé
hù
jiōng y u
sh n
y n
háo
wù
páo
qī
xiào
lài
zǐ
初读感知
诵读全文，思考文章围绕“项脊轩”写了些什么？
一间书斋
两种感情
三世变迁
四个女人
五件事情
项脊轩，旧南阁子也
多可喜，亦多可悲
祖辈，父母辈，自己
先大母，妪，先妣，妻子
修葺项脊轩；诸父异爨、老妪忆母、大母励志、回忆亡妻
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。
xuān
原来的
判断句
一丈见方（古今异义）寺庙以及道观最高领导者
向下（名作状）
lù
向四周看
向北（名作状）
…的地方
项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。又加上（屋门）朝北，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。
余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。
qì
wéi
pì
yuán
shǔn
修补
使（之），省略句
从上面、在前面（名作状）
筑墙（名作动）
围绕
连词，“来”
抵挡
才
明亮的样子
状后
在
种植
光彩，美景
栏杆
我稍微给它加以修补，使它不再从上面漏雨。在屋前新开四扇窗户，围着庭院筑起围墙，用来挡住南边射来的阳光，经日光反照，屋子里才明亮起来。在庭院我又混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。
借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
yǎn
wù
俯仰；这里指安居。
静默的样子,独自端坐;
自然界万物发出的响声
离开
的
十五
借来的图书堆满了书架，我安居室内，有时长啸吟唱，有时静悄悄地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。 在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子疏疏密密，微风吹来，花影摇动，优美舒缓，美丽可爱。
一间书房
思考探究：
这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？赏析能体现作者志趣的描写。
表达了作者的什么感情？
修葺前 修葺后 结论
对 比 探 究
狭小
室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。
破漏
阴暗
多可喜
百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。
又北向，不能得日，日过午已昏。
稍为修葺，使不上漏。
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
杂植兰桂，庭阶寂寂，明月半墙，桂影斑驳
不漏
明亮
幽雅
这是怎样的“一间书房”？修葺前后有何变化？
这处景物描写极富诗情画意，试用自己的语言描述这幅画面，并体会：作者为什么极力渲染项脊轩的清幽境界？此情此景下的人物活动？有什么作用？
兰竹相映，月白风清
桂影斑驳，小鸟时鸣
借书满架
偃仰啸歌
冥然兀坐
志趣高洁
心境恬淡
自得其乐
【译文】然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
居
居十日，扁鹊望桓侯而还走
居庙堂之高，则忧其民
居官守法
二者必居其一
昂其值，居为奇货
令女居其上，浮之河中
过了
处于
当,任
占据
存储
坐
情感
两种
结构上：
的作用
承上启下
联系第二段思考：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”在文中有什么作用
【文眼】文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话，它常常奠定全文的感情基调。
本文文眼句，，具有统帅全文、提纲挈领，奠定全文的感情基调的作用。
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内
外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客
逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为
墙，凡再变矣。
在这之前
是
一个整体
等到
几位伯父叔父
分灶做饭，分家
到处（古）（今：每每，时常）
名作状，向西
越过
厨房
状后
开始时
修筑
不久
总共
两次（古今异义）
【译文】在这以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父叔父们分了家，室外设置了许多小门和围墙，门和墙到处都是这样。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次。
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
老妇人
状后
去世的祖母
祖母
哺乳（名作动）
代
先母
bǐ
代词，她
和
常常
告诉
通“尔”，你
这里
你
zǐ
表修饰
gū
用
完
判断句
偏指一方，“她”
家里有一个奶娘，曾经在这里居住。这位奶娘，是我死去的祖母的仆人，哺养了两代人，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来过一次，奶娘时常对我说：“这地方，你母亲（曾经）在这儿站着。” 奶娘又说：“你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就用手指轻敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西了么？’我从门板外回答她。”奶娘的话没有说完，我感动得哭了，奶娘也流下了眼泪。
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
hé
hù
háo
jīn
指少年，古人15岁
自从
读书（于）轩中（省略句）
探望
你的
怎么
整天
很像
等到
关
用
没有成效
取独
不久
上朝（名作动）
来
应当
代词
看、回忆
控制
否定句中宾语前置
我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”等到离去时，(她)用手(轻轻地)掩上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有取得成效，这孩子的成功，就可以等待了呀！”不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！
三世变迁
作者主要写了哪三世的变迁？
品味归有光面对变迁的感情。
祖辈
父辈
己辈
此（象笏）吾祖太常公宣德间执此以朝
吾家读书久不效；迨诸父异爨
余自束发读书轩中；则可待乎。
1、对家族往昔荣光的追忆；
2、对家族分崩离析却无力挽回的无奈与悲凉；
3、对振兴家族的期望与奋发。
思考探究
讨论探究：
作者主要写了几个亲人的哪些事？
分析在归有光的笔下，她们分别是怎样的人？
品味归有光对她们的感情。
四个女人
人物 人物表现 人物形象 感情
先妣
先大母 “抚之甚厚”
“儿寒乎？欲食乎？”
“何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！”
问寒问饥，关爱子女，温婉慈母形象
疼惜关爱孙子；
期望孙子功成名就
思念
悲痛
想起慈母，归有光是“泣”，而提到“大母”则“长号不自禁”，请结合第二段分析归有光悲的原因是什么？
提示：请联系归家家族变迁及归有光自身的人生际遇
家族衰败，家中凌乱，使他感到遗憾与惆怅；
对已故祖母以及母亲的怀念；
功名未成有负祖母，愧对先人。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
jiōng yǒu
dài
以前 曾经
是
经过
到（厨房）
关着窗户
表修饰
音节助词，无义
凭借
总共
能够
被烧毁
大概
……的原因
项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关着窗子住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。
余既为此志，后五年，吾妻来归。时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，
吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制
稍异于前。然自后余多在外，不常居。
已经
来归；嫁过来。归，妇女出嫁。
归宁；回娘家探亲。
形制、规制
书案
转述。诸；众。
助词，用于句首，那么
写字，名作动
我作了这篇文章之后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常来到轩中，向我问一些旧时的事情，有时伏在桌旁学写字。我妻子回娘家探亲，回来转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家有个小阁楼，那么，什么叫小阁楼呢 ”这以后六年，我的妻子去世，项脊轩破败没有整修。又过了两年，我很长时间生病卧床没有什么（精神上的）寄托，就派人再次修缮南阁子，格局跟过去稍有不同。这之后我多在外边，不常住在这里。
【译文】庭院中有一棵枇杷树，是我的妻子在她去世那一年亲手栽种的，现在已经高高挺立着，枝叶繁茂像伞一样了。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
其时，归有光28岁，爱妻离去，这是对归有光的又一次沉重打击。
亲手。名作状。
耸立的样子
伞盖
思考探究
讨论探究：
作者主要写了几个亲人的哪些事？
分析在归有光的笔下，她们分别是怎样的人？
品味归有光对她们的感情。
人物 人物表现 人物形象 感情
先妣
先大母 亡妻
“抚之甚厚”
“儿寒乎？欲食乎？”
“何竟日默默在此，大类女郎也？”“……他日汝当用之！”
问寒问饥，关爱子女，温婉慈母形象
疼惜关爱孙子；
期望孙子功成名就
思念
悲痛
时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
思念
悲痛
和谐恩爱，
温婉宜人
结合文章内容，分析结尾写枇杷树的妙处？
“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”
——抒发睹物思人，物是人非的感伤。作者看到树，自然想到种树之人，想到妻子的音容笑貌，如今物犹在，人已去，作者明写树，实则借物抒情，化无形的相思为有形之物，寄托了对亡妻深深的怀念之情。
文章选取日常生活中一些感人至深的细节与场面，借项脊轩兴废，写出与之有关的家庭琐事与人事变迁，表达作者对人亡物在、物是人非、三世变迁的感慨，以及对祖母、母亲、妻子的怀念之情。
文本小结：
再见