教科版（2017秋）五年级科学上册3.3 我们的水钟 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）五年级科学上册3.3 我们的水钟 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-19 20:25:28 | ||
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文档简介
课题 我们的水钟 课时 1 备课人
教材分析 通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。 设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。 做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。 用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。
学情分析 在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。 学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。
教学目标 先学：1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。 2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
基础：1.设计制作水钟的方案。 2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。 3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。 4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
拓展：1.感受科学制作带来的乐趣。 2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
教学重点 设计并制作水钟。
教学难点 分析影响计时准确的因素，并进行改进。
教学准备 教师：多媒体课件，输液装置 小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶。
教学过程设计
★先学：对受水型水钟和泄水型水钟进行思考 一、聚焦：明确任务 1.课前了解学生收集的水钟图片，PPT中呈现一些古代的水钟图片。 这些水钟可以分为泄水型和受水型水钟两种类型。 提问：泄水型和受水型水钟为什么能计时？ （预设：水的流动需要时间；水能保持稳定的速度往下流；相同的装置里流完相同多的水需要的时间一样……） 2.揭题课题：欣赏了古代的水钟，我们这节课来挑战，制作《我的水钟》。 二、探索：设计与制作“水钟” [材料准备：每组2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶] ★★★（一）设计“水钟” 1.谈话：如果要自己制作水钟，你打算制作一个怎么样的水钟？请在纸上设计方案，可以图文结合。 分组讨论设计，ppt提示： ①我们组准备做一个什么类型的水钟？（预设：泄水型水钟或受水型水钟） ②怎样控制漏水的速度？（控制滴孔的大小，控制水位……） ③如何来划分10分钟的时间刻度？（一直滴10分钟，每隔一分钟划一条刻度；每隔一分钟划一个刻度，时间不够的情况下根据前几分钟规律推测10分钟的刻度。） 2.学生汇报交流小组的设计，互相点评补充。 （预设：学生介绍自己设计的水钟类型，需要使用的工具和制作方法） 学生对自己的设计有了初步的构想，明确了制作方法与过程。 ★★★（二）做一个“水钟” 1.出示材料：2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶。 提问：同学们的想法可真不错，用这些材料，怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ （预设：可控制滴孔的大小，使滴速稳定；控制水位的高度） 提问：课堂上的制作时间有限，如果时间不够，怎么标出10分钟时间刻度？（预设：根据水位推算时间） 2.小组制作水钟，PPT显示倒计时。教师巡视并及时指导。 3.完善水钟的刻度。 （三）用水钟来计时 1.计时准确性。教师根据课堂实际情况，进行1分钟或2分钟的计时准确性比赛。 2.学生交流自己的水钟计时的准确性。 ★★三、研讨：改进滴漏 1.思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？（预设：容器形状，刻度划分，滴孔大小，水位高低，流水的速度） ★2.思考：怎样改进我们的水钟 （预设：学生根据实际情况提出让滴孔更小或更大；容器壁光滑垂直，没有凹凸；增大容器的容量，使之可测量更长时间；刻度划得再仔细一点……） 3.借鉴：输液装置 观看输液装置，有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢？ （有个推推的轮子可以改变滴孔大小，水位变化小） 让我们看一看使用后的效果，果然流速均匀很多。 四、拓展 1.生活中的滴漏 没有关紧的水龙头也可以看成一个滴漏，如果每秒钟滴一滴水，每滴水体积0.05毫升，一年大约流失多少水？ （预设：0.05×60×60×24×365=1576800毫升=1576升） 这些水直接浪费了就太可惜了，平时生活中要拧紧水龙头。 2.提高水钟的计时准确性仍然无法满足人类对计时精确性的要求，下一节课我们将继续了解大大提高计时准确性的工具。
作业设计 ★课堂作业本 ★★制作精确的水钟
板书设计 4.我的水钟 设计→制作→改进→…… 水以稳定的速度往下流 影响因素：滴孔大小，水位高低，流水的速度，容器形状，刻度划分……
教后反思
教材分析 通过第3节课的学习，学生已经认识了两种水钟的构造，知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，有了制作水钟的欲望和基础。这一节课，学生将要运用掌握的内容设计一个水钟，并亲自动手制作一个水钟，经历设计方案——实验制作——修正方案的科学活动过程，促进思维发展。 设计“水钟”，用画图的方法把设计方案表示出来，并描述自己的设计。思考选择什么材料制作，怎么利用这些材料来制作水钟，如何划分刻度。 做一个“水钟”，主要是通过学生活动，制作一个可计时的水钟，在实际制作过程中思考怎样控制滴漏滴水的速度，并用自制的水钟推算时间，估计更大范围的时间。 用水钟来计时，学生检验自制水钟的准确度，分析影响计时准确的因素，试图对自己制作的水钟进行改造。
学情分析 在第三节课的探究后，学生基本掌握可以用水来计时，也知道此方法有误差。但对于水钟的制作，水钟计时准确性的影响因素仍不清晰。本节课学生在制作水钟的实际操作中将经历不断发现问题、解决问题，从而提高水钟的准确性。 学生在设计、制作过程中，出现了明显的差异。设计、制作、分析需要学生开发高阶思维能力。学生在科学制作中感受学习的乐趣，在小组合作中和谐地开展探究活动。但是制作的水钟能否计时，计时的准确性不一定达到学生预计的效果，还需要学生再思考如何改进。
教学目标 先学：1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。 2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。
基础：1.设计制作水钟的方案。 2.利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟，并尝试计时。 3.在实际运用过程中对自己的方案进行改进。 4.经历思考方案——制定计划——实施方案——检验成果——寻找原因——改进实验的探究过程。
拓展：1.感受科学制作带来的乐趣。 2.体会到在科学研究中分工、合作，和谐地开展探究是重要的。
教学重点 设计并制作水钟。
教学难点 分析影响计时准确的因素，并进行改进。
教学准备 教师：多媒体课件，输液装置 小组：2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶。
教学过程设计
★先学：对受水型水钟和泄水型水钟进行思考 一、聚焦：明确任务 1.课前了解学生收集的水钟图片，PPT中呈现一些古代的水钟图片。 这些水钟可以分为泄水型和受水型水钟两种类型。 提问：泄水型和受水型水钟为什么能计时？ （预设：水的流动需要时间；水能保持稳定的速度往下流；相同的装置里流完相同多的水需要的时间一样……） 2.揭题课题：欣赏了古代的水钟，我们这节课来挑战，制作《我的水钟》。 二、探索：设计与制作“水钟” [材料准备：每组2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶] ★★★（一）设计“水钟” 1.谈话：如果要自己制作水钟，你打算制作一个怎么样的水钟？请在纸上设计方案，可以图文结合。 分组讨论设计，ppt提示： ①我们组准备做一个什么类型的水钟？（预设：泄水型水钟或受水型水钟） ②怎样控制漏水的速度？（控制滴孔的大小，控制水位……） ③如何来划分10分钟的时间刻度？（一直滴10分钟，每隔一分钟划一条刻度；每隔一分钟划一个刻度，时间不够的情况下根据前几分钟规律推测10分钟的刻度。） 2.学生汇报交流小组的设计，互相点评补充。 （预设：学生介绍自己设计的水钟类型，需要使用的工具和制作方法） 学生对自己的设计有了初步的构想，明确了制作方法与过程。 ★★★（二）做一个“水钟” 1.出示材料：2个塑料瓶、计时器、锥子、剪刀、水槽、白纸条、双面胶。 提问：同学们的想法可真不错，用这些材料，怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏？ （预设：可控制滴孔的大小，使滴速稳定；控制水位的高度） 提问：课堂上的制作时间有限，如果时间不够，怎么标出10分钟时间刻度？（预设：根据水位推算时间） 2.小组制作水钟，PPT显示倒计时。教师巡视并及时指导。 3.完善水钟的刻度。 （三）用水钟来计时 1.计时准确性。教师根据课堂实际情况，进行1分钟或2分钟的计时准确性比赛。 2.学生交流自己的水钟计时的准确性。 ★★三、研讨：改进滴漏 1.思考：影响水钟计时准确的因素有哪些？（预设：容器形状，刻度划分，滴孔大小，水位高低，流水的速度） ★2.思考：怎样改进我们的水钟 （预设：学生根据实际情况提出让滴孔更小或更大；容器壁光滑垂直，没有凹凸；增大容器的容量，使之可测量更长时间；刻度划得再仔细一点……） 3.借鉴：输液装置 观看输液装置，有什么结构可以帮助我们改进自己的水钟呢？ （有个推推的轮子可以改变滴孔大小，水位变化小） 让我们看一看使用后的效果，果然流速均匀很多。 四、拓展 1.生活中的滴漏 没有关紧的水龙头也可以看成一个滴漏，如果每秒钟滴一滴水，每滴水体积0.05毫升，一年大约流失多少水？ （预设：0.05×60×60×24×365=1576800毫升=1576升） 这些水直接浪费了就太可惜了，平时生活中要拧紧水龙头。 2.提高水钟的计时准确性仍然无法满足人类对计时精确性的要求，下一节课我们将继续了解大大提高计时准确性的工具。
作业设计 ★课堂作业本 ★★制作精确的水钟
板书设计 4.我的水钟 设计→制作→改进→…… 水以稳定的速度往下流 影响因素：滴孔大小，水位高低，流水的速度，容器形状，刻度划分……
教后反思