教科版（2017秋） 五年级下册3.5 合理利用能源 教学设计

合理利用能源
【教材简析】
2. 本课属于教科版小学科学五年级下册《合理利用能源》单元的内容，指 向“人类活动与环境”核心概念，最终有助于学生形成系统与模型、稳定与变化 等跨学科概念。本课是本单元的第 5 课，教材利用文字 、图片等资料了解能源利 用问题。本课所围绕的核心概念是人类活动与环境，由此分解出的学习内容为“人 类活动对环境的影响”。教材安排了 4 个活动， 分别是班级讨论 、模拟温室效应 实验、探寻能源问题解决方案、和交流节约能源的做法。这是需要孩子经历的探 究实践活动，是本课教学的重点与难点，本课需要学生达成的探究与实践目标为： 通过讨论能源利用过程中存在的环境问题， 通过模拟完成温室效应实验 。2017 版教材每课由聚焦 、探索 、研讨 、拓展四板块组成 。本课没有呈现拓展 板块， 其实不是没有， 而是希望学生在课后有更多的拓展和研究 。三个板块层次分明， 逻辑清晰， 注重它们的联结和促进学生思维的发展上来。
【学情分析】
学生是学习的主体，我们要明白的是怎样的学生来学。学生通过前几课的学 习和原有认知基础，已经对环境污染有了一定认识，并且具有一定的环境保护意 识 。甚至还有部分学生参与过一些环保活动。
【教学目标】
科学观念目标
初步认识能源的利用过程会对环境带来影响科学思维目标
科学思维目标
初步具有获取信息、运用科学方法和处理信息并得出结论的能力；对分析的 结果用自己的语言进行描述，初步具有交流探究过程和结果，并进行反思的能力。
探究实践目标
通过讨论能源利用过程中存在的环境问题， 通过模拟完成温室效应实验。
态度责任目标
培养节约能源的意识， 养成合理利用能源 、节约能源的习惯 。乐于与他人进 行沟通交流。
【教学重难点】
重点：能够模拟温室效应实验，理解能源使用与环境之间的问题。意识到我 们可以做力所能及的事， 为节约能源和合理使用能源贡献自己的力量。
难点： 能够模拟温室效应实验， 理解能源使用与环境之间的问题。
【教学准备】
小组： 温度计两支 、密封塑料袋 、学生活动手册
教师： 学生实验材料一套 、教学课件等。
【教学过程】
环节一： 课前呈现学习公约
在学习本课之前呈现学习公约，以有仪式感的约定对应新课标提出的培养自 主学习能力设置的学习素养目标转化为学生自觉遵守的学习评价标准。
环节二： 创设情境， 提出问题
交谈： 大家有没有碰到过家里停电或停燃气的情况？ 如果没有了电和燃气， 会发生什么状况？
创设情境： 电和燃气都属于能源。在我们的生活中，还有哪些地方用到了能 源呢？ 如果停止能源供应会发生什么状况？ 我们每天使用的电 、燃气都源于什 么？ 它们来自哪里？
我们使用的电大多数来自火力发电厂。我们使用的电大多数来自火力发电厂， 通过煤燃烧发电；燃气是从石油中提炼出来的。煤、石油、天然气都是化石燃料， 它们能够为我们的房间调节冷暖或带来光明，也能驱动车辆、烹调食物、转动机 器。
任务驱动： 使用这些化石燃料会给环境带来污染吗？ 那怎么解决这些问题
呢？ (板书课题： 合理利用能源)
环节三： 自主探究， 合作交流
1. 出示“2017 年我国电能来源”等文字资料， 学生通过个人自学，在小组中 讨论“我们为什么关注能源问题”， 并完成成果记录表。
学生汇报自己的成果，展示自己的记录
2. 通过视频资料了解温室效应
3 . 布置任务： 模拟温室效应模拟实验 。教师把模拟实验的材料——透明密
封袋和温度计进行准备。分组布置活动任务。学生根据教师提供的任务帮助卡和 任务帮助微视频进行分组模拟实验。在实验前，向学生进行提问：塑料袋模拟了 什么？ 如果学生会回答，教师就少一些干预指导，但学生如果不能回答，教师在 实验中要在小组中进行巡视观察， 并进行个别对指导。
组织学生汇报自己的实验结果， 帮助学生理解全球变暖的原因。
4. 探寻能源问题的解决方案。
在模拟实验之后，教师通过视频、文字等多材料支持，让学生自主阅读，教 师提供的材料一定要具有代表性和结构化，包括节约用电、利用新技术节能和开 发新能源。
5.进一步提问： 为了节约能源， 我们能够做什么？ 组织学生完成节能汇报帮 助卡。
环节四： 研讨反思， 应用迁移 建构概念模型
( 一) 研讨反思
①化石燃料会对环境产生污染？会有什么影响？
②面对环境污染，我们该怎么做？
3. 应用迁移，课后拓展：查阅资料， 收集一些合理利用能源对新方法 、新
技术。
【板书设计】