27.巨人的花园（第一课时）教学设计

(
砌
墙
覆盖
布告
牌
呼啸
重惩
冰雹
) (
一
缕阳光
搂
住
脸
颊
)《巨人的花园》教案
教学目标：
1.认识 8 个二会生字，会写 11 个四会生字；
2.通过预习单，梳理课文主要内容；
3.通过找关键词的方式感受花园特点，通过想象感受童话的神奇，感受花园的变化。
一、预习与评估
二、多元交互学习
(一) 童话导入
1. 同学们，今天我们要学习英国作家王尔德的作品——《巨人的花园》，这是一篇童话故事，充 满了奇妙的想象，这节课我们跟随课文走进巨人的花园,去看这里发生了哪些神奇的故事。
2.全班读课题。
(二) 共读课文，想象描绘回来前的花园
1.之前同学们做了预习单，老师检查一下，这些词语你会读了吗？ (出示一组词语)
(
柔
嫩
丰
硕
悦
耳
)
预设：嫩 nè n 、砌 qì 、惩 chéng 正音；
2. 这节课哪些生字，让你感觉容易写错？
预设A：啸，笔顺从外到内；
预设 B ：牌，卑中短撇易错；
拿出手，我们一起写一写这两个字。
3.将生字和词语放入句子，读来试试。
1. 园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 2.还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
1.于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
2.雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
3.北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
1.这时，雹停止了疯闹，北风也不再吼叫，一缕阳光从窗外射进来。
2.小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
4.过渡：读得真棒，三组句子分别代表三种情况下的花园。现在请同学们打开书本，快速浏览课
文，结合预习单第三题，用几个词语说一说花园里发生了什么。
【巨人外出时 ( )】 ——【巨人回来后 ( )】 ——【巨人拆除围墙后 ( )】
预设：巨人回来前，花园非常可爱/热闹/生机勃勃；巨人回来后花园一片冬天景象/冷；巨人拆 除围墙后，花园又热闹起来/恢复生机/变得美丽。
5.课文哪个自然段描写了巨人回来前可爱美丽的花园？
预设：第二自然段
(课件出示第二自然段)
轻声读第二自然段，想一想，这段话围绕着哪句话来写？是怎样把花园的可爱美丽写出来的？ 预设A：围绕着“这是一个很可爱的大花园”来写。
请画出关键句，圈出关键词“可爱”，抓住了具体的特点。
预设 B ：抓住了花园里鸟、花、树等具体景物。
花园里有什么景物？读一读，圈一圈。(圈出青草、花朵、桃树、小鸟)
小结：抓住关键句、圈画关键词，我们更好地理解到了花园的可爱。
预设:C：作者大胆展开了想象。
如果我们也想理解花园的可爱，我们也要跟作者一起展开想象。(板书：想一想) 请选择一句你最喜欢的句子，说说原因，读一读，想一想。(板书：读一读)
“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。”——我仿佛看到满地的青草中 露出各种各样的花朵，风吹过来露出花朵，还能看到蜜蜂在采蜜。
“还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。”——我仿佛看到 枝头挂满了累累的果实，都是我爱吃的水果。
小结：作者抓住了景物特点，又让想象放大了特点，让我们更加着迷。(板书：抓住特点、放大 特点)
6.展开想象，这座可爱的花园里还会有哪些景物？
预设：秋千、小河、小鱼、小动物……
这么可爱的花园，孩子们来了，他们会做什么？抓住孩子和景物的特点、放大他们，展开你的 想象。(背景图出示帮助拓展)
预设 1 ：会在树枝上整圈地荡秋千；
预设 2 ：会和小动物一起上天入地捉迷藏；
预设 3 ：会潜水摸鱼。
这么可爱的花园，到处充满孩子的欢声笑语，怪不得孩子欢叫着，读 (我们在这儿多么快乐！) 7.加入了孩子们，花园更有趣了，你对花园的形容词有变化吗？请看到预习单第三题，用 1-2 个
词语，填入【巨人外出时 ( )】。
预设：生机勃勃、鲜活、热闹、欢声笑语。
让我们一起读一读第二自然段，感受这片可爱的花园。
(三) 小组学习，描绘巨人回来后的花园
1. 刚刚我们在第二段中通过关键句和关键词，理解了花园的可爱鲜活，请你用这个方式， 自己 学习巨人回来后的第七自然段，找到关键句和关键词，说说巨人回来后，花园怎么了。
预设A：关键句“单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象”;
预设 B ：关键词“小鸟、桃树、花 // 雪、霜、北风、雹”
(PPT 出示句子“春天来了……缩回到地里睡觉去了”)
请同学读屏幕呈现的句子，欢声笑语不再，带着不同的心情朗读。
真神奇啊！在童话的世界里，一草一木都像人一样有了自己的想法。想象一下，还有什么是“不 肯来/忘了来/缩回去”的？
预设:1：小动物不肯在花园里做窝；
预设 2 ：青蛙忘了醒来；
预设 3 ：蚯蚓抬头一看，没有孩子，赶紧缩回地下睡觉去了。
想象你就是它们，来读一读这几个句子。
小结：同学们不仅看到了书中的景色，更是想象到了广阔花园中的景色，真好！
3. 他们不愿来，但还有他们在花园里。想象你是“雪、霜、北风、雹”，选择一个角色读句子， 读出角色的特点。
(PPT 出示句子“高兴的只有雪和霜……用力跑”)
预设A：雪用他的白色大衣覆盖着青草。“大衣、覆盖”读的重，显示雪很厚； 预设 B ：霜把所有的树枝涂成了银色。“所有”读的重，银装素裹；
预设 C ：北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。声音大；
预设 D ：于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。声 音大，重读“闹、用力跑”
4.分角色朗读，女生读“小鸟、桃树、花”句，男生读“雪、霜、北风、雹”句。
在同学们的朗读中，你仿佛看到了一个怎样的花园？请将 1-2 个词语写入预习单第三题【巨人回 来后 ( )】。
预设：一片凋零、狼藉、毫无生气。
让我们一起读一读，感受花园的寒冷和狼藉。
5. 巨人回来前，花园鸟语花香、欢声笑语，回来以后则是过不完的寒冬 (PPT 出示 2 、7 对比句)， 作者是怎么表达出花园前后这么大的变化的？
预设：通过前后的对比；通过景物的想象。
请从文章中找出你认为想象奇妙的句子，抄写在小卡片上，并在气泡里写一写感受。
(四) 前后对比，探索巨人的行动
1.如果说在之前的花园里是现在的花园小鸟不再歌唱、桃树忘了开花、花儿缩回地里睡觉，一
片凋零，还有了很多“熊孩子”搞破坏这么强烈的对比，花园到底为什么有这样的变化？
预设：巨人砌了一堵墙，还列了告示牌，叱责孩子们。
2. (出示告示牌内容) 禁止谁、禁止做什么？
预设： 禁止孩子们进入花园玩。
把孩子们挡在了外面，其实还把什么挡在了外面？这个问题我们下节课继续探讨。
读一读 想一想： 抓住特点 放大特点 巨人的花园 啸 牌
可爱 欢声笑语 一片狼藉 巨人外出时 —— 巨人回来后 毫无生气