《罗布泊，消逝的仙湖》教案

《罗布泊，消逝的仙湖》教案
一、教学目标
【知识与技能】
１.知识目标：了解报告文学的特征；了解罗布泊消失的原因，理解作者强烈的忧患意识。
２.能力目标：引导学生运用设问，概括提要的方式，理清行文思路，整体把握课文的内容，培养学生的概括能力和语言表达能力；运用课文的理念，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力【来源：21·世纪·教育·网】
３.德育目标：培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。21·世纪*教育网
【过程与方法】
　　1.引导学生运用课文的理念，通过在互联网的搜索，联系现实，思考关注环境问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　2.领会对比和引用数据的方法使语言表达更鲜明准确的特点。
【情感、态度和价值观】
??感受并理解作者强烈的忧患意识，培养学生的环保意识。
二、教学重点
　　了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，理解造成罗布泊消逝的深层原因。
三、教学难点
1.探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。品味课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。
2.深入理解课文传达的忧患意识，加强环保意识。
四、教学方法
探究法、讨论法、激趣法、对话法
五、教学过程
(一)创设问题情境，引入新课
　１.导语设计：位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾是我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊曾被称作仙湖，碧绿的湖水，茂密的胡杨林，是生命的绿洲。而现在却是一片漫漫的黄沙，骆驼的尸骨随处可见，号称千年不死的胡杨树只剩下了干枯的枝干。为什么发生如此大的变故？让我们带着问题走进课文。www-2-1-cnjy-com
　２.整体感知课文：
　　提问：课文题目《罗布泊，消逝的仙湖》给我们提供了哪些必要的信息呢？针对题目，你想提出哪些问题？（要求：学生带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。目的：激发学生兴趣，诱发学生积极思考。）2-1-c-n-j-y
　３.合作探究：
　 在百度图片网中搜索关于昔日罗布泊和今日罗布泊的图片，通过多媒体对比罗布泊、青海湖、月牙泉今昔的变化，让学生思考以下问题：昔日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象，近日的罗布泊、青海湖、月牙泉是一个什么样的景象。让学生探讨罗布泊消逝及青海湖、月牙泉环境恶化的原因是什么？应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？　　21*cnjy*com
　(二)品味理解
1.朗读1—9自然段
老师：罗布泊的现在是怎样的景象？罗布泊的过去又是怎样的景象？（请同学们大声朗读并思考这两个问题）
学生：朗读并讨论回答
老师：点拨归纳
多媒体展示罗布泊的现在的画面 沙漠 恐慌
罗布泊的过去的画面 仙湖 绿洲
2.学习11、12、13 自然段
老师：被课文赞颂的这片美丽的水域，为什么变成了沙漠，使人恐慌的地方？全班同学一起朗读 11、12、13 自然段并内归纳原因
学生：朗读、讨论、回答 媒体展示：盲目开发造成的
老师：对于开发塔里木河你赞成吗？作者对此持何态度？文中哪些词语可以看出？ （回答问题前要求学生在网上查找关于塔里木河的资料）21教育网
学生：思考、讨论、回答
老师：点拨归纳
3.学习20—25自然段
老师：通过多媒体展示胡杨树死亡图并让学生谈谈自己的感受
学生：交流
老师：点拨、总结 塔里木河萎缩造成了号称“千年不死，死了千年不倒，倒了千年不腐”的胡杨树大片死亡。它正向我们人类发出了求救（拟人、对比的手法）直抒胸臆，表达了作者强烈的忧患意识。
老师：假如你是罗布泊的最后一棵胡杨树，你想对人类说什么？
学生：讨论、交流
老师：点拨
（三）拓展延伸
1.学生：再次有感情地自由直接朗读表达忧患意识的句子
老师：点拨 ：作者直抒胸臆表达强烈的忧患意识，那只是作者一人的忧患吗？不，是我们正个地球人。因为保护生态环境就是保护我们人类自己。 21cnjy.com
2.那么，在你身边还有哪些类似罗布泊、青海湖、月牙泉生态环境遭到破坏的例子，你该怎么办？ （让学生在百度上收集生态环境遭到破坏的列子） 21·cn·jy·com
学生：讨论、交流、回答
老师；点拨
（四）主题思想
本文表达了作者什么思想感情？作者写作本文的目的是什么？（方法：学生讨论作答。目的：体会作者感情，导入“保护环境”这一话题）www.21-cn-jy.com
（五）品读课文
　　本文是一篇报告文学，要求学生找出体现报告文学真实性和文学性的句子。（教师提示：本文是一篇报告文学，报告兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求形象性、抒情性。方法：请同学们自由选择句子评析。）21世纪教育网版权所有
（六）知识小结
　　　通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
　　　1.了解报告文学的特征。
　　　2.了解罗布泊消失的原因。
　　　3.理解作者强烈的忧患意识。
（七）布置作业：
1.在课后继续深入研究，把讨论的有关内容整理成小论文，要求自拟题目，有理有据地表明自己的观点。
2.撰写或摘录环境保护的宣传口号，要求内容明确，语言简洁，醒目突出，并在适当的时机对你周围的人进行宣传。2·1·c·n·j·y