17跳水教案（共2个课时）

《跳水》教学方案
教材解析
《跳水》 是统编版五年级下册第六单元的第3篇主体课文，这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。
教学目标
1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。
3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。
4.用自己的话讲讲这个故事。
5.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。
教学重点
默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危险处境
教学难点
体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.跳水是中国体育运动项目的强项之一，但是在俄国作家列夫·托尔斯泰的笔下，跳水却有着完全不同的意义，让我们走进小说《跳水》 。
2.教师板书课题——跳水，学生齐读课题。
二、预习检测
1.介绍作者。
列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。
列宁对他的评价是托尔斯泰是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。高尔基对他的评价是“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”
2.自由朗读课文，把课文读通顺。朗读时画出生字新词，注意读准生字字音。
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字。教师纠正字音，学生识记生字和词语。
（2）重点字指导。
艘：注意右边部分是“叟”，有一竖。
肆：注意右下部分有两横。
（3）多音字学习。
（4）词语解释。
三、整体感知
1.朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？
一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足，也难以转身走回。在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。孩子的父亲——船长用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。
2.在课文中标画出故事中有哪些角色，简单说明他们之间有什么联系？
水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子 孩子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。
3.理清文章脉络。
（1）第一部分（1）:讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。
（2）第二部分（2—3）:讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
（3）第三部分（4）:讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
（4）第四部分（5—6）:讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
4.用简单的语言说说故事的起因、发展、高潮和结果。
（1）起因：帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。
（2）发展：猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
（3）高潮：孩子走上最高横木，遇到生命危险。
（4）结局：船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。
5.再读课文。
四、总结提高
这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。故事中水手们的表现如何推动情节的发展？船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去研读！
五、布置作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.利用课余时间搜集有关列夫托尔斯泰的作品，和同学交流。
第二课时
一、谈话导入
1.上节课，我们学习了“跳水”这课的生字，词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的“精彩片段”！
2.板书课题——跳水。
二、感悟课文
1.阅读课文第一段，思考：这段写了什么内容？从哪些地方看出猴子非常放肆？猴子为什么会放肆起来？
（1）这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。
（2）一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
从“钻来钻去、模仿人的动作”这些词语中可以看出猴子非常放肆；水手们拿猴子取乐，所以猴子更加放肆。
2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
（1）说说这些语句是怎么推动情节发展的？
他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子，故事进入高潮。
（2）“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？
哭也不是，笑也不是。形容处境尴尬，不知如何是好；孩子对猴子摘下自己的帽子戴在它头上行为感到哭笑不得。
3.读课文第2—4自然段，用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？
（1）猴子忽然跳到他面前……水手们又大笑起来，……用牙齿咬，用爪子撕……
猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。
（2）猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了……
这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。
（3）猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
……
猴子还时不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。……孩子气极了，……走上横木去取帽子。
猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。
4.孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？
十分危险
（1）这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。
这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
（2）孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
5.哪些词语可以用来形容孩子此时的处境？
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫 万分危急
6.此时孩子的处境如此危险，你能想出什么好的办法救这个孩子？
在甲板上铺上海绵垫；在甲板上铺上被褥；让水手围成一圈手拉手在下面接着；找直升飞机；让水手上去救孩子……
7.课文中的父亲是怎样做的呢？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。……就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三” ，孩子纵身从横木上跳了下来。
（1）默读这部分课文，交流：“正在这时候”指什么时候？
“这时候”是指孩子面临生命危险的紧急关头。
（2）“正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。”这句话在文章中起什么作用？
过渡句，上文讲孩子处境险恶，下文讲船长出来果断处理。
（3）船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？
这时，要救孩子，唯一的方法就是跳水了，前进、转身都不行，很容易会摔下来，必然粉身碎骨。船长担心孩子不当机立断，所以一再提到“开枪”。
（4）用七个“！”和两次“开枪”有什么意义？
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
（5）在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
8.船长这样做的结果怎样？
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
（1）“四十秒钟——大家已经觉得时间太长了”一句中短暂的“四十秒钟”和后面的“大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？
四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
（2）这段和课文题目有什么关系？作者要赞扬什么？
末尾照应课题，“跳水”是事情发展的结局。课文以解决问题的方法——跳水做题目，这既与故事情节的发展紧密相关、又突出了船长处事的果断。
9.如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？
船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。
10.你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧、当机立断、急中生智……
11.再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
三、课堂小结
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安，表现了船长的沉着、果断、机智。这个故事告诉我们：事物之间的联系是不断变化和发展的，我们要根据情况采取相应的果断行为。
四、拓展延伸
1.说一说：
（1）此时此刻，你想对船长的儿子说些什么？
你为了赢回一点儿面子，险些失足跌到甲板上，差点付出了生命的代价。这不是勇敢，而是莽撞。今后做事一定要想想后果……
（2）此时此刻，你想对船长说些什么？
你表现出的沉着、果断、机智，源自你丰富的经验和超人的智慧，以及你对孩子深切的爱，展现了你极大的人格魅力。
（3）此时此刻，你想对水手们说些什么？
开玩笑应当看场合、对象，有时玩笑会酿成悲剧。
2.积累列夫·托尔斯泰的名言。
五、作业布置
1.课外利用课余时间收集列夫托尔斯泰的名言名句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，再次体会孩子得救惊心动魄的场面。
3.完成相应课时训练。
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