2014中考化学复习备考策略课件(70张ppt）

课件70张PPT。华山论剑全国初中学生化学素质和实验能力竞赛2013年
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绩纵观历年考生 怪现象“高高兴兴出考场，哭哭啼啼看分数” “不难，很多题目我们都做过了，
全做完了！肯定差不了……”为什么会
会这样呢？2013年海南中考化学考试结果分析 考生人数：109649
选择题：24.54分（满分：42）
非选择题：27.059分（满分：58）
全卷平均分：51.6分（满分：100）
难度系数：0.52
下图为某反应的微观示意图，
请回答：
⑴ 反应后的物质是 （填“纯净物”、“混合物”）。
⑵ 该反应的化学方程式为 。经典考题展示下图为某反应的微观示意图，
请回答：
⑴ 反应后的物质是 （填“纯净物”、“混合物”）。
⑵ 该反应的化学方程式为 。 典型
错误无独有偶(2013海南中考)23.为检测某石灰石样品中碳酸钙的纯度，取该样品12g放入烧杯中，再向烧杯中加入35g稀盐酸，恰好完全反应（杂质不参加反应），反应后烧杯中剩余物共42.6 g。
（1）反应生成CO2的质量为 g；
（2）计算石灰石样品中碳酸钙的质量分数。经典考题展示要么答题不规范
要么表达不准确
要么审题不清
要么计算失误
要么“大意失荆州”
疏漏或笔误 在我们的复习教学中要好好去剖析学生答题背后出现的问题，明确复习方向、提高复习效率。窥一斑而见全豹
观滴水可知沧海直击
中考 ……12345考什么？怎么考？ 如何备考？ 教学反思 教学启示……2014年中考化学复习备考策略以
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教 学生学什么？——学的内容学生学得如何？——学的效果学生怎样学？——学的方法 考什么？怎么考？如何备考？ 学生学习动力2014年中考化学复习备考策略直击
中考 ……12345考什么？2014年中考化学复习备考策略内容——教材、课程标准和中考纲要考什么？1.研读课标，以不变应万变。2.回归课本，夯实基础知识。
中考题中有相当一部分是依据课本内容编制而成的，课本中的习题、例题、实验、插图、阅读资料等常被用作编题的素材。如果没有完整系统地看课本，没有对知识进行归纳、梳理，没有把知识内化为自己的认知结构，这样的复习等于没有复习。

通读课本，特别要注意课本中的图表、活动、探究、讨论等。重要的内容，如单元及课题小结中的内容，要在理解的基础上记住，读图时要看懂图例意思，是展示物体的形状、结构、用途，还是提供实验操作规范，或是揭示事物的性质关系、变化的规律等等。精读教材时，要注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。学生在考前一定要仔细通读课本，把基础知识、基本技能作为载体学好，不在基础题上出错，不在送分题上丢分。这是获得高分的必经之路。下列实验操作正确的是( )以不变应万变B回答下列问题：
（1）上述实验操作的名称分别是：操作① ，操作④ 。
（2）根据上述实验，可以确定该固体 变质(选填“已”或“未”)
（3）步骤③中加过量氯化钙溶液的目的是 。
（4）若测得E的pH＝7，则A的成分 ，若测得E的pH＞7，则A的成分 。 溶解 过滤 已 完全除去碳酸钠 氢氧化钠 氢氧化钠和碳酸钠 【实验】用天平称量0.2gCuO，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：⑴ 填写下表：⑵ 步骤①的目的是 。
⑶ 步骤④需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、 。
⑷ 过氧化氢能被CuO催化分解放出O2的化学方程式为 。
【拓展】要探究步骤⑤做过催化剂的CuO其它化学性质，还应补做的实验是 。（写一种）。 粗盐中含泥沙、氯化钙、氯化镁等杂质，某同学自制的简易净水器中放置物质的顺序错误，使净水效果不理想。
（1）请按由上到下的顺序重新排列___填字母）。 直击
中考 ……123452014年中考化学复习备考策略怎么考？ 命题——历年中考题研究与思考怎么考？(把握趋势，了解特色)研究中考，总结考点规律。

研究中考试题、感悟中考试题，可让学生消除对中考题的陌生感、神秘感、畏惧感，可让教师准确把握当前中考的结构、特点、规律和方向以及在复习应考中亟待加强的环节。通过对近几年中考命题思路变化，研究“以能力立意”在试题方面的体现，从而增强应考复习的方向性、科学性和有效性。
高频考点就是常考点，易考点，必考点。研究近年来各地中考化学试卷的新题型，命题的新角度、新思路，分析我省中考化学的考点、重点、难点及热点，明显地看出高频考点的规律性表现。在复习过程中重点落实高频考点，可以显著提高复习效益。高频考点：常考点，易考点，必考点案例。如何备考？ 直击
中考 ……123452014年中考化学复习备考策略如何备考？复习——构建高效的复习策略 指导思想：夯实基础 发展能力 狠抓落实 强化过手 分层推进 全面提高2014年中考化学复习备考策略●分析学情，制定计划，复习全面有序 1. 紧扣新课程标准和中考说明，把准中考试题的脉搏。
2.充分发挥备课组的集体力量，做到教学四统一：备课组教学计划统一、进度统一、资料统一、检测统一。 3.科学备考，把握中考命题的特点
（1）注重“双基”核心知识，强调理解和应用 ●复习策略：一点一练，注重基础知识训练，做到理清概念，找准规律，实现基础知识熟练化。（2）紧贴社会生活，富有教育性
纵观各省市近几年来，中考试题逐步扩大知识化、生活化试题的比例，以提高命题的实用性，让学生体会化学与社会关系的真正价值。 ●复习策略：讲解范例，学会运用，“以题带点，精练细评”，增强知识应用，培养学生应用知识解决化学问题能力。 （3）模拟生活情境，突出知识应用
中考试题从学生身边的化学出发，把社会热点、先进科技、与化学核心知识融为一体，设置实际问题。考查学生用化学的视角，解决实际问题的能力。●复习思路：培养学生在真实情景中提出、解决问题的能力，指导学生阅读、思考，学会分析问题，重点培养学生的审题、解题能力。
《金牌学案·直击中考》第六单元考点达标3.15暴儿童橡皮擦、涂改液化学物超标??圆通“夺命快递”化学物泄露? 2014年中考化学时事热点我国最大节能灯管产地遭汞污染 液氨泄露 中国制备出世界最长碳纳米管 （4）重视信息处理，培养学生阅读分析能力 ●复习策略：讲练结合，讲思路，抓关键，找准突破口，提高学生收集、整合、运用信息的能力，突破知识难点。 （5）注重过程， 培养学生科学探究的能力●复习策略：重视化学实验，开放实验室，让学生跳出题海，反复练习，掌握实验探究的过程与方法，提高学生的实验探究能力。 深挖教材，提升学生思维张力 教材中编排8个实验探究活动，50多个实验，其中有很多可以从考题形式转换为探究性问题。
让我们的教与学中有更大的张力呢？“对比实验设计”探究：
钢铁生锈的速度会随着环境温度升高、湿度的增大、酸性的增强而变快。 直击
中考 ……12345教学反思 2014年中考化学复习备考策略1.优化课堂教学，提升学生应考能力
复习时应注重做好以下三个方面：我们复习课堂强调“练、评、讲”整合，打造高效复习课堂。
“练” 要合理规范，控制强度、保证频度、提高效度；
“评” 要点睛，评是考的继续，练的补充，试题评析应科学正确，评出试题特征，有利开阔视野，启发思维；
“讲” 要升华，讲思路要突出抓住关键题示，找准突破口，使之逐渐升华为技能方法。讲解题方法的探索过程，让学生从思维过程中学会思考、领悟思想方法，并不断积累，逐渐内化形成良好的思维习惯。 ◆认真抓好 “听、思、问、练、记” 的学习五个环节，力求达到懂、会、透，提高课堂学习效率。 教：教明白教学
学：做明白学问2.打造有效课堂，要深入研究复习课、习题讲评课、试卷分析课三课型的教学特点和规律。

◇复习课必须克服两种倾向，一种是以练代讲，用做题代替教师主导下的复习；一种是以讲代练，教师一言堂，进行水过地皮湿式的过场式复习。复习要具有针对性，体现巩固性，着眼发展性。要设疑激趣，创设情境，要讲练结合，引导学生自主学习、主动学习。
(温馨提醒：“代”非“带”也!)

◇习题讲评课的重点不在讲，而在评。不要只顾讲答案结果而忽略思路过程，不要只讲对错，不分析错误原因。讲评时要做到三个结合：一是典型性和一般性相结合，针对学生作业中所出现的共性问题和典型性问题，精心设计点评内容。二是知识和能力相结合，讲评时重点在方法、思路、技巧等方面做文章。三是教师和学生相结合，由学生自己分析，或互相分析，可以事半功倍。
◇试卷分析课是对每次考试（月考）的反思，教师可以从整体介绍年级或全班的平均分、及格率、优秀率、各题得分率等数据，其他可由学生完成试卷分析。学生在自我分析的过程中，发现错误，改正错误，并要找出错误原因。通过反思且评价自己的学习情况和方法，了解自己的实际情况。大多数学生都能发现自身存在的问题，提出有针对性的学习计划和学习方法的改进措施。在下一阶段的学习中，可以自我调节、较有针对性的学习或改进学习方法以达到最佳学习效率的效果。忌：批斗
倡：激励
勿：惩罚自己3.打造有效课堂，要贯彻“三讲三不讲”的原则。

“三讲”
就是讲学生理解不了的问题（疑点、难点）；讲学生归纳不了的问题（规律、方法）；讲学生运用不了的问题（知识的迁移、思路的点拨）。
“三不讲”
就是过于简单的问题不讲；过偏的问题不讲；过难的问题不讲；切忌一讲到底、照本宣科、面面俱到。要强调师生互动、生生互动、突出学生备考的主体地位，充分调动学生的主体思维，给学生以充足的思考空间和消化时间。以确保学生课课有得、课课有想、课课有悟，使学生的学科素养、学科能力得到充分提高。忌：“滑冰”教学4.专题冲刺，提高复习效益。

在复习中，穿插进行小专题复习，可以使学生的化学总复习得以升华，可以帮助学生改进学习方法，拓展思路和联想，有利于系统地掌握所学知识块的构建学科知识体系，提高分析、解决问题的能力和综合思维的能力，能针对性地训练学生的综合理解能力。
专题的开设要从学生的实际情况出发，又要略高于学生的平均水平。教师对所选专题的讲解要做到“知识、方法、能力”的统一，切实提高学生的发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力加强巩固薄弱环节。专题要注重“精、透、准、实”四字。“精”指内容要精选；“透”指教师要讲透，学生要吃透；“准”指重点、热点方向要准确；“实”指学生能掌握落实。从教材的重点、难点找专题：结合课本的教学目标、重点、难点。从中考的热点找专题：对高频考点进行专题复习，认真分析此类题目的特点，总结这类题目的解题规律，增加学生应试的针对性，提高每类题的得分率。从学生的知识、能力的薄弱环节找专题：在总复习的测试中，常会出现一类正确率较低的题，学生无从下手，特别是一些科学探究、实验设计、实验评价、信息迁移题等，可以加以总结、对症下药，给学生开设相应的专题，并且对相应的专题进行归纳分析、思考总结、使学生能举一反三、形成解题思路方法，掌握解题规律。●著名投资大师彼得·林奇：请不要拔走鲜花却给杂草施肥。 直击
中考 ……12345教学启示 2014年中考化学复习备考策略什么是有效教学？
课改专家余文森教授作了精辟的概述：“通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步”。 《学习的革命》中有这样一段话：
“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……” 一名优秀教师就是一盏永远不灭的灯，要把“开关”掌握在自己手里，“亮度”有多强在于自己的“修炼”；要经常性的“插上充电器充电”，这样就能一直发光，一直照耀着孩子们通往成功的道路。每个人的身上都隐藏着原子能，
但只有很少的人能够点燃它；
每个人的大脑中都有一个金矿，
只是很少有人开采它；
每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，
可是很少有人唤醒它。
耶稣、释加默尼和穆罕默德成为万民崇拜的圣明，
这是精神能量的发挥；
孔子思想成为中国民族数千年来的精神支柱，
这是道德能量的发挥；
比尔·盖茨用小小的windows窗口，
获得了疆域远大于成吉思汗的帝国，
这是智能的发挥；“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光”
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