8-1《荷花淀》课件(共31张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 8-1《荷花淀》课件(共31张PPT)统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-18 11:44:59 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
荷 花 淀
孙 犁
课前预习作业
一、借助工具书，弄懂字音字义。
席篾 虾篓 打点 奔头 泅水 撅头
凫水 围剿
二、试着想想如何鉴赏一部小说（小说三要素）
1、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说反映社会的生活的主要手段是塑造人物形象
第一课时
今天，我给大家带来的话题是我们不愿提及的，但有时我们不得不面对的话题——战争。首先请大家观看下面一段关于白洋淀抗战的影片，看完后请大家谈谈自己对战争的感受。
不言而喻，战争意味着分离，战争意味着悲剧。战争是残酷的，也是血腥的，从古至今，不论是影片中的战争还是作家笔下的战争，展现在我们面前的也往往硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的景象。今天我们一起走进孙梨的小说《荷花淀》看看记忆中的残暴的场景在这里又是怎样展开的？请同学们快速浏览全文，看小说时如何展开的，并进行总结。
故事情节
开端：送夫
发展：探夫
高潮：遇夫
结局：学夫
情节的淡化（场景、片段）
夫妻话别 送夫参军
探望丈夫 归途遇敌
巧遇丈夫 助夫杀敌
兴奋回家 参加战斗
一群翻身妇女在抗战中的成长表现
通过刚才对课文的分析，同学们回想一下，在本篇小说中，有没有感受到影片中那种硝烟弥漫、血肉横分的场面？
鉴赏景物描写：
阅读课文一、三段讨论：
这几段描写了那些景物？突出的颜色是什么？由这些景物构成了一幅什么样的图景？
这段景物描写有什么作用？
景色：
月色皎洁，洁白的苇席边地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，通过白色展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的，充满诗情画意的艺术境界。
作用：
为人物提供背景，烘托人物形象，情景相生，展现人物的精神风貌，为情节的展开做了铺垫。
大家都知道，小说塑造环境是为展现人物服务的，下面我们来看一下，这样美的环境孕育了怎样的人？首先，我们看小说中最突出的人物是谁？以他为代表的还有谁？
形象分析（结合具体的细节和对话体味人性美）
水生嫂 ：勤劳善良， 温柔体贴 深明大义，识大体 ，沉稳
解放区妇女：伸手敏捷，积极进取，不甘落后，勇敢坚强
有普通劳动妇女成长为抗日战士
人物的虚化
写意
细节点睛
语言：轻柔、清丽、质朴、简约
不求形肖
但求神韵
环境描写
人物对话
细节描写
人物形象
主题思想
烘托
塑造
刻画
反映
小结
课前预习作业
一、收集关于孙犁先生及其作品资料
二、找找自己喜欢的战争作品
第二课时
阅读小说时，最吸引我们的往往是跌宕起伏的故事情节，性格鲜明的人物，而环境描写，尤其是自然环境的描写常常被我们忽略，上节课我们通过对本篇小说三要素的初步感知，我们已经感受到，孙犁笔下的战争并没有选择残酷的画面，而为我们展现了一副诗情画意的画面，请同学们思考并讨论，在这样一篇以抗战为背景的小说，作者开篇为何营造这样一种环境？
一、诗化的环境描写
⒈充满诗情画意：
皎洁的明月；干净的庭院；
洁白的雪地；洁白的云彩；
银白的世界；透明的薄雾；
清爽的凉风；新鲜的荷香。
⒉寂静无声（有点失望，有些伤心）
⒊密密层层，铜墙铁壁，监视，哨兵
鉴赏小说景物描写的作用 ：
一、交代事情发生的地点或背景。
二、渲染气氛，奠定文章的感情基调。
三、烘托人物的心情，衬托人物形象。
四、反映人物的性格或品质
五、推动情节的发展，暗示人物命运。
六、深化作品主题
景物的诗化
诗情画意
化景为情
情景相生
二、鉴赏简洁传神的人物对话
夫妻之间
“你总是很积极的。”
“你走，我不拦你。家里怎么办？”
深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。
“你明白家里的难处就好了。”
坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。
既有责怪，又有自豪。
识大体、明大义
Ａ.听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，
可是忘下了一件衣裳。
Ｂ.有句要紧的话，得和他说说。
Ｃ.听他说，鬼子要在同口安据点……
Ｄ.哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
Ｅ.我本来不想去，可是俺婆婆非叫
我再去看看他——有什么看头啊！
女人之间：
（伶俐乖巧）
（爽朗率真）
（谨慎稳重）
（性急冒失）
（忸怩含蓄）
震动：出乎意料，感情复杂
吮：坚强
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
三、鉴赏生动传神的细节描写
将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中。
小说语言描写的作用
反映人物的心理、思想变化和性格
揭示人物的身份、社会地位
预示并推动故事情节的发展
反映社会的主题与时代特点
四、品味文章的语言和风格
1、将文章中对荷叶的描写和朱自清先生《荷塘月色》中对荷叶的描写对比。
2、将本文于其他抗日战争的作品对比，并联系孙犁先生及其代表的流派，分析本文语言。
荷花淀是白洋淀的一部分，位于河北省中部。四周堤防环绕，淀中河道纵横交错，淀上有一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，以及蜿蜒蛇形的千里堤。
但是在抗日战争阶段，这美丽的水乡也没有逃过日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，同日寇进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。本文反映地就是那段历史时期发生的故事。
1、孙犁，河北 安平人,现代著名作家,“白洋淀派”代表人物,主要作品：《荷花淀》、《芦花荡》（收入小说和散文集《白洋淀纪事》） 长篇小说《风云初记》
2、创作风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。其小说有“诗体小说”之称，茅盾说“他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”
3、孙犁的小说，以及天津、北京、保定三角地带的一批中青年作家的小说，风格相近，乡土特色很浓，语言朴素清新，被评论界称为“白洋淀派”
艺术特色
散文式格调、诗歌般意境
---诗体小说
小结：
清风、明月、荷香······一切都是那么清新，明朗、美丽，这么美丽的一方水土，自然会养育出一方英雄儿女。她们平时有多少温情，战时就有多少勇气。这节课，我们分别从环境描写、语言描写、细节描写等角度赏析了小说，相信大家以后再品读小说时，会品出更多的滋味。
作业：
以“一个刻苦或者散漫的高中生为主人公”，设计一段环境描写或对话描写、细节描写，要求能反映人物特点，利于情节发展，300字左右即可。
再见
荷 花 淀
孙 犁
课前预习作业
一、借助工具书，弄懂字音字义。
席篾 虾篓 打点 奔头 泅水 撅头
凫水 围剿
二、试着想想如何鉴赏一部小说（小说三要素）
1、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说反映社会的生活的主要手段是塑造人物形象
第一课时
今天，我给大家带来的话题是我们不愿提及的，但有时我们不得不面对的话题——战争。首先请大家观看下面一段关于白洋淀抗战的影片，看完后请大家谈谈自己对战争的感受。
不言而喻，战争意味着分离，战争意味着悲剧。战争是残酷的，也是血腥的，从古至今，不论是影片中的战争还是作家笔下的战争，展现在我们面前的也往往硝烟弥漫、枪林弹雨、血肉横飞的景象。今天我们一起走进孙梨的小说《荷花淀》看看记忆中的残暴的场景在这里又是怎样展开的？请同学们快速浏览全文，看小说时如何展开的，并进行总结。
故事情节
开端：送夫
发展：探夫
高潮：遇夫
结局：学夫
情节的淡化（场景、片段）
夫妻话别 送夫参军
探望丈夫 归途遇敌
巧遇丈夫 助夫杀敌
兴奋回家 参加战斗
一群翻身妇女在抗战中的成长表现
通过刚才对课文的分析，同学们回想一下，在本篇小说中，有没有感受到影片中那种硝烟弥漫、血肉横分的场面？
鉴赏景物描写：
阅读课文一、三段讨论：
这几段描写了那些景物？突出的颜色是什么？由这些景物构成了一幅什么样的图景？
这段景物描写有什么作用？
景色：
月色皎洁，洁白的苇席边地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，通过白色展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅恬静的，充满诗情画意的艺术境界。
作用：
为人物提供背景，烘托人物形象，情景相生，展现人物的精神风貌，为情节的展开做了铺垫。
大家都知道，小说塑造环境是为展现人物服务的，下面我们来看一下，这样美的环境孕育了怎样的人？首先，我们看小说中最突出的人物是谁？以他为代表的还有谁？
形象分析（结合具体的细节和对话体味人性美）
水生嫂 ：勤劳善良， 温柔体贴 深明大义，识大体 ，沉稳
解放区妇女：伸手敏捷，积极进取，不甘落后，勇敢坚强
有普通劳动妇女成长为抗日战士
人物的虚化
写意
细节点睛
语言：轻柔、清丽、质朴、简约
不求形肖
但求神韵
环境描写
人物对话
细节描写
人物形象
主题思想
烘托
塑造
刻画
反映
小结
课前预习作业
一、收集关于孙犁先生及其作品资料
二、找找自己喜欢的战争作品
第二课时
阅读小说时，最吸引我们的往往是跌宕起伏的故事情节，性格鲜明的人物，而环境描写，尤其是自然环境的描写常常被我们忽略，上节课我们通过对本篇小说三要素的初步感知，我们已经感受到，孙犁笔下的战争并没有选择残酷的画面，而为我们展现了一副诗情画意的画面，请同学们思考并讨论，在这样一篇以抗战为背景的小说，作者开篇为何营造这样一种环境？
一、诗化的环境描写
⒈充满诗情画意：
皎洁的明月；干净的庭院；
洁白的雪地；洁白的云彩；
银白的世界；透明的薄雾；
清爽的凉风；新鲜的荷香。
⒉寂静无声（有点失望，有些伤心）
⒊密密层层，铜墙铁壁，监视，哨兵
鉴赏小说景物描写的作用 ：
一、交代事情发生的地点或背景。
二、渲染气氛，奠定文章的感情基调。
三、烘托人物的心情，衬托人物形象。
四、反映人物的性格或品质
五、推动情节的发展，暗示人物命运。
六、深化作品主题
景物的诗化
诗情画意
化景为情
情景相生
二、鉴赏简洁传神的人物对话
夫妻之间
“你总是很积极的。”
“你走，我不拦你。家里怎么办？”
深明大义；对家庭很有责任感；对丈夫依恋。
“你明白家里的难处就好了。”
坚强；对于丈夫给予的理解感到欣慰。
既有责怪，又有自豪。
识大体、明大义
Ａ.听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，
可是忘下了一件衣裳。
Ｂ.有句要紧的话，得和他说说。
Ｃ.听他说，鬼子要在同口安据点……
Ｄ.哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。
Ｅ.我本来不想去，可是俺婆婆非叫
我再去看看他——有什么看头啊！
女人之间：
（伶俐乖巧）
（爽朗率真）
（谨慎稳重）
（性急冒失）
（忸怩含蓄）
震动：出乎意料，感情复杂
吮：坚强
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
三、鉴赏生动传神的细节描写
将水乡儿女的民族大义与夫妻间的浓情蜜意，融进在凝练精妙的细节描写之中。
小说语言描写的作用
反映人物的心理、思想变化和性格
揭示人物的身份、社会地位
预示并推动故事情节的发展
反映社会的主题与时代特点
四、品味文章的语言和风格
1、将文章中对荷叶的描写和朱自清先生《荷塘月色》中对荷叶的描写对比。
2、将本文于其他抗日战争的作品对比，并联系孙犁先生及其代表的流派，分析本文语言。
荷花淀是白洋淀的一部分，位于河北省中部。四周堤防环绕，淀中河道纵横交错，淀上有一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，以及蜿蜒蛇形的千里堤。
但是在抗日战争阶段，这美丽的水乡也没有逃过日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民利用纵横交错的河道，同日寇进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。本文反映地就是那段历史时期发生的故事。
1、孙犁，河北 安平人,现代著名作家,“白洋淀派”代表人物,主要作品：《荷花淀》、《芦花荡》（收入小说和散文集《白洋淀纪事》） 长篇小说《风云初记》
2、创作风格：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。其小说有“诗体小说”之称，茅盾说“他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”
3、孙犁的小说，以及天津、北京、保定三角地带的一批中青年作家的小说，风格相近，乡土特色很浓，语言朴素清新，被评论界称为“白洋淀派”
艺术特色
散文式格调、诗歌般意境
---诗体小说
小结：
清风、明月、荷香······一切都是那么清新，明朗、美丽，这么美丽的一方水土，自然会养育出一方英雄儿女。她们平时有多少温情，战时就有多少勇气。这节课，我们分别从环境描写、语言描写、细节描写等角度赏析了小说，相信大家以后再品读小说时，会品出更多的滋味。
作业：
以“一个刻苦或者散漫的高中生为主人公”，设计一段环境描写或对话描写、细节描写，要求能反映人物特点，利于情节发展，300字左右即可。
再见