8-1《荷花淀》教案设计 统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 8-1《荷花淀》教案设计 统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-18 11:59:30 | ||
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文档简介
《荷花淀》
【教学目标】：
1. 学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。
2. 分析人物形象，掌握塑造人物形象题的答题技巧。
3. 积累人物性格常用词。
【教学重点】：
分析人物形象，掌握塑造人物形象题的答题技巧。
【教学难点】：
准确使用人物性格词概括人物性格。
【教学方法】：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、多媒体演示法、练习法
【新课导入】：
优美的音乐，优美的景色，优秀的人（播放《高山流水》），我们大家都喜欢。《荷花淀》中不仅景色优美，人也非常优秀。现在请课代表回忆上节课的教学内容。（上节课我们理清了《荷花淀》的故事情节：（一） 夫妻话别（开端）；（二） 探夫遇敌（发展）；（三） 助夫杀敌（高潮、结局），同时还鉴赏了环境描写的作用。）
这节课我们赏析《荷花淀》中的人物形象。（板书：人物形象）（出示教学目标）
【教学过程】：（总的思路：朗读——对比分析——品味——创作）
（一）角色朗读
1.分角色朗读课文从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“打走了鬼子，我回来谢你。”（请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话等细节描写，然后小组分角色读，讨论答案）并思考这段话体现了水生嫂怎样的性格特点及心理（学生完成表格①，归纳水生嫂的形象）
水生嫂：温柔、体贴、机敏、识大局、明大义，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（板书：温柔、体贴、机敏、识大局、明大义）
小结：这段话是用哪些方法来塑造人物形象的
A、 语言描写 ，B、动作描写， C神态描写（板书：语言、动作、神态）这些描写又称为细节描写。（板书：细节）
归纳学法：刚刚我们学习这个选段时是怎样学习的
①朗读
②赏析人物形象（语言、动作、神态等细节描写）
2. “夫妻话别”这段是怎样塑造水生嫂的人物形象的请简要分析（6分）（注意：规范答题）
参考答案：（1）从“今天怎么回来的这么晚”“怎么了，你”这些语言塑造了水生嫂温柔、体贴、关心丈夫的形象。
（2）从“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”中的“震动、吮”等动作塑造了水生嫂识大局、明大义的形象。
（3）从“女人抬头笑着问”中的“笑”这一神态塑造了水生嫂温柔、体贴、贤惠、关心丈夫的形象。
3.分角色朗读改编仿写后的文段并思考这段话体现了水生嫂怎样的性格特点及心理（用“夫妻话别”中归纳出来的学法学习这段话，完成表格②③）
请朗读改写后的对话：
（很晚丈夫才回来……）
女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”
水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下里看看又说：“爹呢”
“你还有爹呀早睡了。”
“小华呢”
“你甭跟我打岔，到底有什么事给我痛快点。”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”
水生一把拉住她：“今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”
女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我都不依你。”
（二）对比分析
（让学生思考讨论完成表格，投影两三个学生回答，然后将分析结果逐一显示。）
请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。
不同点 相同点
原文 温柔、体贴、机敏、识大局、明大义，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水） 对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心，都很深明大义。
改写 脾气暴躁、泼辣、直爽、干脆、思想积极，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。（火）
（比较后归纳：语言、动作、神态等细节不同，人物形象不同）（板书：两个不同）
（三）品味创作
1.细细品读四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（同桌讨论答案，指名分析人物性格）
①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”—— 委婉、含蓄
②“我有句要紧的话，得和他说说。”——心直口快
③“听他说，鬼子要在同口安据点……”——稳重、谨慎
④“哪里就碰得那么巧 ，我们快去快回。”——性急、冒失
⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”——害羞忸怩
（提醒：积累人物形象的常用词）（板书：委婉、含蓄，心直口快，稳重、谨慎，性急、冒失，害羞、忸怩）
2.请添加第五个妇女，用一两句话展示她与原作人物不同的个性特点。 （指名读自己答案，分析人物性格）
示例：
①“.咱们想去就去吧，没别的，给他们鼓鼓劲还不行！”
②“要去就去吧，兴许还能给他们帮上忙，谁说我们只能拖后腿！”
③“我想去，但我怕鬼子！”
④“.俺有些想他了……”
【课堂小结】 本节课我们主要学习了如何借助小说的人物语言、动作、神态等细节描写来分析人物的性格特点和心理，赏析小说人物形象。从中我们认识了荷花淀的青年妇女乃至中国妇女，感受到她们的人格魅力。
【拓展练习】 暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。
宛风：①
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②
李老师：好啊！欢迎欢迎!
宛风：③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④
李老师：好的，再见。
参考答案：① 李老师，您好！我是宛风。
②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗
③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢
④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。
【课后作业】
课文中体现了水生嫂怎样的性格特点请简要分析（6分）（注意：规范答题）
参考答案：
温柔、体贴、关心丈夫：从“今天怎么回来得这么晚”“怎么了，你”可体现；
（2）识大局、明大义：从“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”中的“震动、吮”等动作可体现；
（3）坚强、忠贞：从“‘不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。’这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”可体现；
（4）稳重、谨慎：从“听他说，鬼子要在同口安据点……”可体现。
附板书：
温柔、体贴、机敏、识大局、明大义
脾气暴躁、泼辣、直爽、干脆、思想积极 语言
委婉、含蓄， 心直口快，稳重、谨慎， 人物形象 动作 细节
性急、冒失，害羞、忸怩 神态
不同 不同
【教学目标】：
1. 学习以简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。
2. 分析人物形象，掌握塑造人物形象题的答题技巧。
3. 积累人物性格常用词。
【教学重点】：
分析人物形象，掌握塑造人物形象题的答题技巧。
【教学难点】：
准确使用人物性格词概括人物性格。
【教学方法】：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法、多媒体演示法、练习法
【新课导入】：
优美的音乐，优美的景色，优秀的人（播放《高山流水》），我们大家都喜欢。《荷花淀》中不仅景色优美，人也非常优秀。现在请课代表回忆上节课的教学内容。（上节课我们理清了《荷花淀》的故事情节：（一） 夫妻话别（开端）；（二） 探夫遇敌（发展）；（三） 助夫杀敌（高潮、结局），同时还鉴赏了环境描写的作用。）
这节课我们赏析《荷花淀》中的人物形象。（板书：人物形象）（出示教学目标）
【教学过程】：（总的思路：朗读——对比分析——品味——创作）
（一）角色朗读
1.分角色朗读课文从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“打走了鬼子，我回来谢你。”（请三位同学，分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话等细节描写，然后小组分角色读，讨论答案）并思考这段话体现了水生嫂怎样的性格特点及心理（学生完成表格①，归纳水生嫂的形象）
水生嫂：温柔、体贴、机敏、识大局、明大义，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（板书：温柔、体贴、机敏、识大局、明大义）
小结：这段话是用哪些方法来塑造人物形象的
A、 语言描写 ，B、动作描写， C神态描写（板书：语言、动作、神态）这些描写又称为细节描写。（板书：细节）
归纳学法：刚刚我们学习这个选段时是怎样学习的
①朗读
②赏析人物形象（语言、动作、神态等细节描写）
2. “夫妻话别”这段是怎样塑造水生嫂的人物形象的请简要分析（6分）（注意：规范答题）
参考答案：（1）从“今天怎么回来的这么晚”“怎么了，你”这些语言塑造了水生嫂温柔、体贴、关心丈夫的形象。
（2）从“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”中的“震动、吮”等动作塑造了水生嫂识大局、明大义的形象。
（3）从“女人抬头笑着问”中的“笑”这一神态塑造了水生嫂温柔、体贴、贤惠、关心丈夫的形象。
3.分角色朗读改编仿写后的文段并思考这段话体现了水生嫂怎样的性格特点及心理（用“夫妻话别”中归纳出来的学法学习这段话，完成表格②③）
请朗读改写后的对话：
（很晚丈夫才回来……）
女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了，这么晚才回来！没你的饭了。”说着，拍拍手站起来要往灶间走。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她说：“有事快说。我知道，回来晚了一准没好事。”
水生咧嘴笑了，“你看你，尽瞎猜。”四下里看看又说：“爹呢”
“你还有爹呀早睡了。”
“小华呢”
“你甭跟我打岔，到底有什么事给我痛快点。”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人停下了手里的活儿，怔了一下，站起来，并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛，还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去。”
水生一把拉住她：“今天在县里开会，会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名。”
女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极，爹和我都不依你。”
（二）对比分析
（让学生思考讨论完成表格，投影两三个学生回答，然后将分析结果逐一显示。）
请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。
不同点 相同点
原文 温柔、体贴、机敏、识大局、明大义，对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵，同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的。（水） 对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫，都有一颗金子般的爱国心，都很深明大义。
改写 脾气暴躁、泼辣、直爽、干脆、思想积极，她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心。（火）
（比较后归纳：语言、动作、神态等细节不同，人物形象不同）（板书：两个不同）
（三）品味创作
1.细细品读四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点。（同桌讨论答案，指名分析人物性格）
①“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”—— 委婉、含蓄
②“我有句要紧的话，得和他说说。”——心直口快
③“听他说，鬼子要在同口安据点……”——稳重、谨慎
④“哪里就碰得那么巧 ，我们快去快回。”——性急、冒失
⑤“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”——害羞忸怩
（提醒：积累人物形象的常用词）（板书：委婉、含蓄，心直口快，稳重、谨慎，性急、冒失，害羞、忸怩）
2.请添加第五个妇女，用一两句话展示她与原作人物不同的个性特点。 （指名读自己答案，分析人物性格）
示例：
①“.咱们想去就去吧，没别的，给他们鼓鼓劲还不行！”
②“要去就去吧，兴许还能给他们帮上忙，谁说我们只能拖后腿！”
③“我想去，但我怕鬼子！”
④“.俺有些想他了……”
【课堂小结】 本节课我们主要学习了如何借助小说的人物语言、动作、神态等细节描写来分析人物的性格特点和心理，赏析小说人物形象。从中我们认识了荷花淀的青年妇女乃至中国妇女，感受到她们的人格魅力。
【拓展练习】 暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。
宛风：①
李老师：噢，宛风啊。
宛风：②
李老师：好啊！欢迎欢迎!
宛风：③
李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。
宛风：④
李老师：好的，再见。
参考答案：① 李老师，您好！我是宛风。
②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗
③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢
④好的，我们一定准时拜访您。老师再见。
【课后作业】
课文中体现了水生嫂怎样的性格特点请简要分析（6分）（注意：规范答题）
参考答案：
温柔、体贴、关心丈夫：从“今天怎么回来得这么晚”“怎么了，你”可体现；
（2）识大局、明大义：从“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”中的“震动、吮”等动作可体现；
（3）坚强、忠贞：从“‘不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。’这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。”可体现；
（4）稳重、谨慎：从“听他说，鬼子要在同口安据点……”可体现。
附板书：
温柔、体贴、机敏、识大局、明大义
脾气暴躁、泼辣、直爽、干脆、思想积极 语言
委婉、含蓄， 心直口快，稳重、谨慎， 人物形象 动作 细节
性急、冒失，害羞、忸怩 神态
不同 不同