【新课标】部编版三下 19 剃头大师 教案 第2课时

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人教部编版语文三年级下册
第19课《剃头大师》第二课时教学设计
课题 《剃头大师》 单元 第六单元 学科 语文 年级 三年级
学习目标 一、文化自信：阅读课文，感受语言的魅力，增强文化自信。 二、语言运用：能抓住关键句说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。 三、思维能力：能说出课文以“剃头大师”为题的理由，学习作者用风趣幽默的语言刻画人物的写作方法。 四、审美创造：感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
重点 读懂课文内容，在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。
难点 感受人物特点，体会字里行间流露出的童真与童趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课1、出示图片：师：通过上堂课的学习，我们知道在小沙的嘴里，“害人精”是理发店的剃头师傅，现在来了一位“剃头大师” ，他是谁？今天，我们继续学习《剃头大师》。2、板书：19、剃头大师 齐读课题
1、“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？
2、“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？
“大师”指在学问或艺术上有很深的造诣，为大家所尊崇的人。“我”与理发店的师傅相比，技术差太多了，表现也很糟糕，但这是“我”第一次拿起剪刀帮表弟理发，是“我”人生中一次有趣而难忘的经历，是童年生活的美好回忆。课文用“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐。
因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
自由读，读后思考指名读交流指名回答有感情地朗读自由读，读后思考指名读交流试着模仿指名读观察图片指名回答小组讨论集体交流交流有感情地朗读自由读，读后思考小组交流指名读交流理解交流理解指名读小组讨论集体交流集体交流集体交流集体交流集体交流小组讨论交流小组讨论交流小组讨论交流交流自主完成练习小组互评互议
布置作业 写一写：课后写一件自己的童年趣事，和同学们交流分享。
课堂小结 童年，是一幅迷人的画，勾勒出多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 19、剃头大师老师傅 耳朵不好，听不到抗议——无可奈何 老掉牙的推剪，咬住头发——痛眼神不好，碎头发掉进脖子里——痒得双倍钱“我” 剪刀所到之处，头发纷纷飘落这儿一剪刀，那儿一剪刀长长短短、坑坑洼洼，只能剃光头没得钱有趣而难忘的童年回忆
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