10 青山处处埋忠骨 教案

《青山处处埋忠骨》教学设计
教学目标：
1、读通课文， 了解课文大意， 自主认读学习， 掌握课文中的生字新词， 能有感情地朗读重点句子。
2、通过抓关键词、联系上下文及生活实际等方法，体会主席的情感变化，感受他不同于常人的凡人情怀，并渗透描写人物的方法。
3、结合课文内容，链接毛泽东的诗词，再一次感受主席的“凡人情怀，伟人胸怀”。
教学重点：
读懂课文，从描写毛主席的动作、语言、神态的语句中，体会一代伟人毛泽东的内心世界，感受无产阶级革命家如山般深沉的父爱与宽广、博大的胸襟。
教学难点：
找出描写毛主席动作、语言、神态的语句， 感悟他“失子之痛” “抉择之痛” 的情感和博大的胸怀。
教学过程：
一、事件导入，揭示课题
1.教师讲述毛岸英同志牺牲的经过：1950年11月25日上午，四架敌机突然向朝鲜北部大渝洞袭来，毛岸英同志正在志愿军司令部紧张工作，燃烧弹铺天盖地落下来，震耳欲聋的爆炸声响起，50平方米的作战室瞬间成了一片火海，来不及撤离的毛岸英同志壮烈牺牲了。司令员彭德怀同志历时一个多小时才拟定了这份电报：
我们今日7 时已进入防空洞，毛岸英同3 个参谋在房子内。11 时敌机4 架经过时，他们4 人已出来。敌机过后，他们4 人返回房子内，忽又来敌机4 架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
2.教师提问：毛主席收到这份电报，会是怎样的心情？又会发生什么呢？
3.指导学生齐读课题。
二、预习检测，学习生词
检查生字词预习情况。
1. 我会读。
出示词语，指名读，相机正音。
彭德怀　拟定　签字　遗骨
毛岸英　锻炼　奔赴　特殊
毛泽东　眷恋　踌躇　黯然
提醒学生容易读错的字音。预设：“拟”“赴”“踌躇”。
2. 我会写。
标红文中生字，学生交流难写的生字。
预设：“锻”“炼”（真金不怕火炼，巧记字形）。
指导书写：看清结构，注意笔画，“锻”第十画是提，“炼”的第七画是横折钩。
三、感受毛泽东的凡人情怀，伟人胸怀
1、主席是一位领袖，也是一位普通的父亲，他凡人的情怀作者是如何展现出来的呢？请各小组根据已完成的前置小研究，进行讨论交流。
2、学生交流：
1）预设1：句子：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
师：“一支又一支地吸着烟”“按着紧锁的眉头”，两个动作，两幅画面无不将主席的丧子之痛淋漓尽致地表现出来，这不就是他凡人情怀的体现吗？（资料）主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。可是在抗美援朝战争中，岸英同志为了人民的事业光荣殉职。作为父亲的毛泽东是何等的悲痛。让我们再来读这两句话，读出主席老年丧子的悲痛。
2）预设二： “儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。然而，这种想法很快被打消了。他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
师：岸英的遗体是运回国，还是留在朝鲜，一道难以抉择的选择题摆在了主席面前，摆在了这位父亲的面前。这一段的心理描写，作者再一次向我们展现了主席凡人情怀。
师：同学们，通过对主席动作、神态、心理的描写，作者将主席的丧子之痛、内心的矛盾抉择，淋漓尽致地展现在了我们面前，这不就是主席凡人情怀的体现吗？而主席最后的决定，又让我们看到了，这种凡人的情怀正是源于他伟人胸怀的呀！
3、主席是一位领袖，他还是一位父亲，一位兄长，一位爱人啊，他的结发妻子杨开慧在被捕后，遭到了国民党的严刑拷打，国民党要她登报声明与毛泽东脱离关系，就释放她，而这，却被她严词拒绝，被杀害时，她只有29 岁。为了革命事业，主席有多位亲人先后献出了生命，你还知道哪些呢？
（小弟毛泽覃、大弟毛泽民、堂妹毛泽建、侄儿毛楚雄等）
4、师：主席身边的亲人为了革命事业而牺牲，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊！但艰难抉择后的批示是将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。那博大的胸怀多么令人震撼。让我们再次深情朗诵主席的批示──
5、师：主席的这种宽阔胸襟，在他的许多作品中也淋漓尽致展现了出来，谁愿意与我们分享这些作品呢？交流毛主席的诗词。你们分享的作品，让我们再次感受到一代伟人的宽阔胸
襟，真是令人敬佩不已
6、国际赞誉：
联合国秘书长瓦尔德海姆在联合国全体大会上发言时说：“毛主席是一位伟大的政治思想家、哲学家和诗人，他实现自己理想的勇气和决心，将继续鼓励今后的世世代代。”
美国前总统福特说：“毛主席是中国现代史上的一位巨人，他对历史的影响将远远超出中国的国界。”
7、请大家看28 课展现的是主席伟人的胸怀，还是凡人的情怀呢？
8、这两篇课文，向我们展现了主席的凡人情怀，而这超乎常人的凡人情怀，不正是源于主席的伟人胸怀吗？让我们一起再次朗读课题：
9、同学们，课后请你们再读一读关于主席的几个剧本：
《毛泽东的胸怀》、《毛泽东与抗大》、《毛泽东》，通过阅读你一定会对一代伟人有更多、更深的了解。
四、凝聚情感，表达训练
1.在这场战争中，我们需要记住他们。播放抗美援朝相关视频。你想说些什么呢？学生交流感受。
2.此时此刻，你们一定有许多想对英雄说的话。出示留言榜：
留言榜
——想对英雄说的话
3.教师总结：无数的革命先辈抛头颅洒热血换来了我们今天的幸福生活，我们不能忘记他们。