山东菏泽单县实验中学-九年级历史部编版-2023年中考一轮复习 《从独立战争、美国内战、罗斯福新政透视美式民主制度发展》【教学设计】（表格式）

《从美国独立、美国内战、罗斯福新政透视美式民主制度发展》
教学设计
基本信息 名称 《从美国独立、美国内战、罗斯福新政透视美式民主制度发展》
课时 1课时
所属教材目录 义务教科书世界历史 九年级 上、下册 美国的独立 美国内战 罗斯福新政 冷战 二战后资本主义的新变化 第21课 冷战后的世界格局
课程 标准 1、通过华盛顿、《独立宣言》和1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响； 2、知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用； 3、了解罗斯福“新政”特点，理解国家干预政策对西方经济发展的影响。 4、了解马歇尔计划、德国分裂、朝鲜分裂等史实,了解美苏“冷战”对峙局面、霸权主义对自由和民主影响。
教材分析 教材地位：美国史是世界近现代史的重要组成部分，美洲的独立和发展对近代产生重要影响，特别是20世纪影响世界历史的进程，近几年中考都有相关知识点的考查。 《独立宣言》宣告美国诞生，体现天赋人权，自由平等思想。1787宪法规定美国是联邦制国家，实现三权分立，体现分权制衡思想，但1787宪法也有很多不足之处。 美国奴隶制阻碍资本主义发展，激化南北矛盾，内战爆发，美国面临分裂危险，联邦政府宣布废除奴隶制，清除资本主义发展障碍，经济迅速发展，但奴隶制残余仍然存在。 20世纪20年代，美国经济危机爆发，罗斯福上任宣布实施新政，加强了政府对经济宏观调控，使美国走出危机，对资本主义产生深远影响，但没有改变资本主义本质，无法解决社会根本矛盾。 二战后两极格局形成，美国通过实施马歇尔计划，德国、朝鲜分裂以及发动武装斗争推广美式民主，影响着世界和平与发展。 2、教学内容：本节课分为四个子目录，包括核心知识梳理、能力提升与探究、中考实战、热点关注，理解美国民主制度建立、发展与调整。 3、教学立意： （1）知识立意：以美国独立追求自由与宪法制定理解美国民主不足根源；以美国制度危机与废奴理解美国民主的发展与局限；以美国新政理解美国民主实质； （2）能力立意：重点培养学生认知能力，提取信息能力和史料理解分析能力。 （3）素养立意：重点突出时空观念、史料实证、家国情怀核心素养的渗透。
学情分析 1、学生必备知识：本节课授课对象是初三年级学生，已经完成对本节课三个子目录的初步学习，对美国独立、美国内战、美国罗斯福新政有初步了解。 2、学生关键能力背景：初三学生经过两年多的学习，初步具备获取信息和一定的材料分析能力，但对历史人物和事件理解停留在表面层次，缺乏对美国史的贯通、衔接，所以本节课进行主题式复习，从独立战争、内战、罗斯福新政看美式民主制度发展，进一步让学生理解美国民主制度的实质，深度思考美式民主。
教学目标 1、知识与能力：了解独立战争背景，理解1787宪法对美国发展影响；了解《解放黑人奴隶宣言内容》，理解内战对美国发展作用；了解罗斯福新政内容和影响。（素养目标：史料实证） 2、过程与方法：体会《独立宣言》包含资本主义民主思想；结合材料体会美国内战美国发展和民主的影响；结合材料体会罗斯福新政措施与影响。（素养目标：史料实证、历史解释） 3、情感态度与价值观：通过美国独立和国家民主建设，美国内战，新政透视美国民主制度的发展与调整，理解资本主义发展实质，对美式民主进行评析。（素养目标：历史解释，家国情怀）
教学重点难点 重点 《独立宣言》、1787宪法，内战影响，新政内容与影响
难点 《独立宣言》和1787宪法影响，内战影响，罗斯福新政影响
教学策略与 设计说明 义务教育阶段课程标准。义务教育阶段坚持落实立德树人根本任务，以学生发展为本。本节课从美国独立、内战、新政透视美式民主制度发展，让学生理解美国民主制度发展，对美式民主进行评析。 2、主题教学立意。本节课从美国独立、内战、新政透视美式民主制度发展，使学生对美国民主制度历史发展有整体把握。 3、教材资源开发与整合。本节课以“自由 +宪法=民主？”“废奴+统一=民主？”“新政+干预=民主？”三个板块整合教材，体现美国独立，内战和新政对美国民主发展的影响。本节课三个子目录之间有着紧密的内在逻辑，从知识体系构建上，以独立战争对自由向往到宪法保障到内战应对制度危机再到新政应对经济危机，理解美国对其民主制度裂缝的发展，并结合美式民主推广与霸权主义，强权政治，深度思考美式民主。
教学方法 讲授法、小组讨论法、材料分析法、比较法
核心素养 时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀、唯物史观
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
第壹板块 导入 （5分钟） 以有关12月9日美国主导的民主峰会引入。设计问题：美国真的有“民主传统”吗？ 核心知识梳理：出示学生复习填空对比独立战争、南北战争、罗斯福新政，回顾基本史实。 1、引发学生思考美国民主缘起与发展，带着问题进行学习。 2、学生自主进行知识点的回忆与填空。 知识层面：复习三课重点知识点。 价值观引领：结合视频关键词，初步思考美式民主的现实表现。
第贰板块 第一板块：自 由 +宪法=民主？ （8分钟） 【合作探究一】 1、教师出示五月花号图片和五月花号公约，设置问题引导学生思考问题， （1）根据材料一，思考清教徒来美渴望建立一个怎样的团体？ 2、教师出示《独立宣言》内容，设问 （2）材料二与材料一相比，在自由民主方面提出了怎样的新诉求？ 3、出示材料四和1787宪法，设问 （3）根据材料三、四，思考美国以何种方式保证权力制衡和自由民主的实效性？ 4、出示材料五、六探究思考： （4） 有人说，美国革命之所以重要，是因为它创造了一个新的、不同类型的国家；也有人质疑该宪法的“民主性”。结合材料五、六与所学知识，谈谈你的看法。 学生回顾知识以及给出的文字、图片材料，自主获取材料信息并解读材料信息，回答美国自由思想与自治起源。 2、学生理解美国自由、民主思想的提出与初步确立。 学生合作探究美国宪法对美国民主的影响。 设计问题层层递进，环环相扣，以追求自由引入，到《独立宣言》愿望，再到宪法制定的评析，透视美国民主的构建与不足。 2、思考：当自由民主与权力让渡之间出现分歧，如何才能既保障民主，又不至于权力滥用。
第二板块：废奴 +统一=民主？ （8分钟） 【合作探究二】 1、出示图片，材料一设问： （1）依据材料一，概括林肯对废除奴隶制态度。以及林肯认为美国内战的首要目标是什么？出示材料二、三设问： 结合材料二、三，思考废除奴隶制和美国统一，对自由民主发展有何作用？ 3、出示黑人在美洲的艰难追求自由民主之路，设问： （3）根据材料四，谈谈你对美国黑人问题的认识。 1、学生结合材料进行合作探究，理解废除奴隶制和统一对民主发展作用 2、了解美国黑人争取自由与民主艰辛之路。 1、能力培养：培养学生对材料的理解分析能力。 2、价值观引领：从对黑人残忍对待到部分解放，从黑人追求自由民主之路初起步看美式民主的局限。
第三板块：新政 +干预=民主？ （8分钟） 【合作探究三】 1、出示材料一罗斯福新政图片设问： (1)根据材料一，说说罗斯福新政有何特点？ 2、出示材料二设问： （2）根据材料二，指出实施罗斯福新政原因？ 3、出示材料三、四设问： （3）结合材料三、四，谈谈新政有何影响 4、出示材料五、六设问： （4）根据材料五，六，请谈谈你对罗斯福新政的认识 1、学生结合材料进行问题理解分析， 2、学生结合所学与材料，对罗斯福新政进行评价。 3、从三种经济发展模式中获得启示。 1、能力培养：通过阅读材料，结合问题培养学生史料阅读能力，提升提取信息分析信息能力。 2、通过评析，引导学生正确理解罗斯福新政实质。
第叁板块：中考链接+核心素养 （8分钟） 出示中考相关选择题练习 出示核心素养变式练习。 学生进行练习 学生进行作答分析 通过练习掌握核心知识点考察。 培养学生良好做题习惯
第肆板块：热点时政 （7分钟） 【拓展延伸】 1、出示图片展示美式民主推广，霸权主义，强权政治示例，引发学生对美式民主思考。 2、展示《十问美国民主》其中三问，分别结合材料进行分析，引发学生思考。 结合现实生活，理解美式民主的现实表现。 引导学生对美式民主进行再认识与评价，引导树立正确世界观。
课堂小结 （1分钟） 本节课我们主要从从美国独立、内战、新政透视美式民主制度发展，来了解美国是否有“民主传统”？相信大家也有了各自了解和认识。作业从以下十问中选取一个，确定主题，结合史实，写一篇关于美式民主的150字小论文。民主理想和价值追求是美好的，但实现民主形式与路径一定是多元的，即使在美苏冷战时代，也为开过所谓“民主”划线的全球领导人峰会，这次美国发起民主峰会闹剧史无前例，充满悖论的“民主峰会”只会落下一地鸡毛，反而让更多的人看清楚美式民主庐山真面目。
板书设计 《从美国独立、美国内战、罗斯福新政透视美式民主制度的发展》
教学反思
优势： 1、结合时政热点，设置主题进行对美式民主的探讨，既复习课本知识，又能够对学生有所启发和思考，形成正确的世界观。 2、以学生为主，进行自主思考和小组探究，对历史事件进行串联，培养学生的材料理解和分析能力，关注社会时政大事，从而培养学生的时空观念，史料实证，历史解释，家国情怀。 不足： 1、对材料选取应该更加精炼和准确，设置问题需要更具有讨论价值。 2、多让学生思考和发言，控制好课堂节奏。 3、课堂上对语言的运用，语气尽量抑扬顿挫，教姿教态更加从容； 4、对美式民主批判性成分较大。
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