人教版(2019)高中化学必修第二册 《5.1.1 火山伤害事件调查——硫和二氧化硫》名师教学设计

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名称 人教版(2019)高中化学必修第二册 《5.1.1 火山伤害事件调查——硫和二氧化硫》名师教学设计
格式 docx
文件大小 169.6KB
资源类型 教案
版本资源 人教版(2019)
科目 化学
更新时间 2023-03-20 11:01:31

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文档简介

火山伤害事件调查
——硫和二氧化硫 教学设计
一、教材分析
本节内容主要包括:硫、二氧化硫和硫酸的性质,硫酸根离子的检验,不同价态含硫物质的转化。教材首先根据硫在元素周期表中的位置,利用原子结构和元素周期律的相关知识,从化学变化的视角考虑硫单质能否与金属单质、非金属单质、化合物等发生反应,使学生掌握研究非金属单质性质的基本思路;之后,根据物质类别研究硫的化合物(包括SO2、H2SO4)的化学性质。教材以工业制硫酸的生产原理为载体,从氧化还原的角度来综合认识含硫化合物的氧化性和还原性,并结合浓硫酸与铜反应的实验,基于证据探究浓硫酸的氧化性。接下来,设计“硫酸根离子的检验”实验,对构成物质的离子进行检验,提升学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。最后,设置“不同价态含硫物质的转化”探究活动,要求学生从物质类别和元素价态变化的角度,应用氧化还原反应原理设计实验方案,选择适当的实验试剂,探究不同价态含硫物质的转化,提升学生“变化观念”等学科核心素养。
本节内容分为三个课时:
1.硫和二氧化硫;
2.硫酸和硫酸根离子的检验;
3.不同价态含硫物质的转化。
本教学设计为第3课时的教学设计。
学情分析
本章的核心内容是元素化合物知识,在本节课之前学生已经对元素化合物的认识有了一定的基础。能应用物质类别和化合价分析物质的性质,具有一定的实验探究能力。
三、素养目标
1.通过对SO2的作案动机分析,巩固从化合价、物质类别角度认识物质性质的思维模型。
2.通过寻找SO2伤害事件的证据,发展学生证据推理的核心素养。。
3.通过模拟SO2的作案过程,提升学生实验探究能力。
4.通过有趣的探案活动,提升基于思维模型分析、解决实际问题的能力。让学生感受化学物质及其转化在社会生产、生活中的应用,认识化学的价值,发展学生科学探究与创新意识等核心素养。
四、教学重难点
重点:认识二氧化硫的性质
难点:验证二氧化硫性质实验方案设计
教学方法
实验探究、小组合作学习
教学设计思路
首先创设情境:伊真火山(视频),学生通过观看视频、阅读材料,找出嫌疑人;再通过对二氧化硫的作案动机分析,构建从化合价和物质类别的视角分析物质性质的思维模型;然后通过实验探究二氧化硫溶于水后的变化过程,认识二氧化硫作为酸性氧化物的性质特点及二氧化硫、亚硫酸的还原性,找出二氧化硫形成酸性火山湖水的转化路径;接着通过实验认识二氧化硫的氧化性和漂白性,发现二氧化硫的用途,培养辩证的认识物质的观点;最后通过小组合作交流,应用二氧化硫的性质,找出帮助二氧化硫减少对硫磺矿工伤害及戴罪立功的方案。
七、教学流程
抓了一个嫌疑人→嫌疑人调查→二氧化硫也不完全是个坏蛋→结案
八、教学过程
环节一:抓了一个嫌疑人
教师活动 学生活动 设计意图
【视频】伊真火山 【案件】1.刺激性气味,有毒,危害矿工身体健康; 2.形成强酸性火山湖,在水中及附近没有生命存活。 【提问】造成火山如此危险的元凶是谁呢? 观看,聆听。 通过“伊真火山”视频,创设有趣的任务情境:寻找确凿证据抓住火山伤害事件的元凶,引发学生兴趣。
环节二:嫌疑人调查
教师活动 学生活动 设计意图
【提问】调查嫌疑人要从哪些方面开展呢? 【展示】装有SO2的集气瓶 【提问】SO2有在场证明吗? 【提问】对生物伤害性极强的强酸性火山湖水,是否也是SO2造成的呢?它的作案动机是什么? 【实验】二氧化硫溶于水 【资料卡片1、2】事实证据和实验证据 【任务】设计实验方案并实验验证二氧化硫水溶液中的亚硫酸转化为硫酸 【联想】H2SO3能被O2氧化为H2SO4,同含+4价的硫元素,SO2能否也被O2氧化呢?SO2转化为H2SO4,是否有其他可能的路径呢? 【实验】 【小结】二氧化硫生成强酸性火山湖水的转化路径 思考、讨论 观察、总结 回忆,寻找证据 观察实验现象 质疑、思考、交流讨论 设计实验方案,分组实验验证 思考 观察现象,书写方程式 小结 将劣构问题分解为良构问题,找到解决问题的方向。 帮助学生建立从化合价和物质类别角度认识物质性质的思维模型。 通过事实证据、数据分析及实验探究,认识二氧化硫生成酸性湖水的转化途径,培养学生严谨的证据推理意识,提升实验探究能力
环节三:二氧化硫也不完全是个坏蛋
教师活动 学生活动 设计意图
【联想】SO2具有氧化性,那它能否与火山中还原性的物质反应,做了其他坏事呢?已知:火山喷发出来的气体中含有硫化氢(H2S)。 【实验】二氧化硫与硫化氢反应 【过渡】看来二氧化硫也不完全是个坏蛋。那二氧化硫还是否有其他的用途呢? 【视频】二氧化硫的用途 【实验】二氧化硫的漂白性 观看,聆听。 观察现象,书写方程式 观看视频,辨析二氧化硫的漂白性 通过实验认识二氧化硫的氧化性和漂白性,同时发现二氧化硫也是火山硫磺矿形成的原因之一,形成辩证认识物质性质的观念。
环节四:结案
教师活动 学生活动 设计意图
【总结】二氧化硫的性质 【提问】如何帮助SO2减少对硫磺矿工的伤害,并戴罪立功呢? 总结 交流讨论 应用二氧化硫的性质,找出帮助二氧化硫减少对硫磺矿工伤害及戴罪立功的方案。
九、板书设计
十、课堂测评
1.下列反应中,SO2作还原剂的是
A.SO2+NaOH===NaHSO3 B.SO2+H2O2===H2SO4
C.SO2+2H2S===3S+2H2O D.2Mg+3SO2===S+2MgSO3
2.下列物质中,不能由单质直接化合生成的是
①CuS ②FeS ③SO3 ④H2S ⑤FeCl2
A.①③⑤ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.全部
3.下列变化可以说明SO2具有漂白性的是
A.SO2通入溴水中,溴水褪色
B.SO2通入酸性高锰酸钾溶液中,溶液的紫红色褪去
C.SO2通入品红溶液中,溶液的红色褪去
D.SO2通入滴有酚酞的氢氧化钠溶液中,溶液的红色褪去
4.下列可以用来鉴别SO2和CO2的方法是
A.通入紫色石蕊试液 B.通入滴有酚酞的NaOH溶液
C.通入澄清石灰水 D.通入品红溶液中
5.如下图,利用培养皿探究SO2的性质。实验时向Na2SO3固体上滴几滴浓硫酸,立即用另一表面皿扣在上面。下表中对实验现象的描述或所做的解释不正确的是
选项 实验现象 解释
A BaCl2溶液变浑浊 SO2与BaCl2溶液反应产生了BaSO3沉淀
B Na2S溶液变浑浊 SO2与Na2S溶液反应产生了S单质
C 酸性KMnO4溶液褪色 SO2具有还原性
D 品红溶液褪色 SO2具有漂白性
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