九年级下册语文第五单元 戏剧改编 说课课件（共82张PPT）

(共82张PPT)
戏剧改编（说课）
目
录
一、说教材
二、说学情
三、说目标
四、说过程
一、说教材
九年级下册第五单元的三篇课文都是优秀的剧本，为学习剧本提供了经典范例。该单元的活动任务一是认真阅读教材提供的剧本，把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词。
在该任务的基础上，尝试戏剧创编改写。
二、说学情
通过九下第五单元戏剧内容的学习，基本掌握了戏剧的文体特征及写作格式。
在九上第六单元写作训练中已尝试对小说进行戏剧改写，对戏剧改写有初步的体验，
但没有抓住戏剧要素“戏剧冲突”、“人物形象”、“舞台说明”、“台词”等关键来改写，缺乏文体意识和改写的方法。
三、说目标
1.巩固戏剧的核心知识，明确剧本基本要素“情节冲突”“人物形象”“台词”“舞台说明”等的要求。
2.通过与小说的比较，分析、归纳，探究剧本改编的基本方法。
3.通过“情节改写”、“台词创作”等改写练习，掌握剧本改编的方法。
4.激发戏剧改写兴趣，培养戏剧审美情趣。
四、说过程
第一课时：学习改编
巩固知识——比较异同——探究方法——进行改编
第二课时：合作评价
“编剧”自述—小组推荐—“导演”评述—量分评选
四、说过程
(第一课时)
第一课时：学习改编
巩固知识——比较异同——探究方法——进行改编
四、说过程
(第一课时)
第一环节 巩固知识
四、说过程
(第一课时)
第一环节 巩固知识
一、情境导入
我校要开展“名著再现，从阅读到演绎”的活动，让人物走出书本，走向舞台的必须的桥梁，就是有一个好的剧本，现向全体初三学生征集初中必读名著改编的最佳剧本。
四、说过程
(第一课时)
第一环节 巩固知识
二、戏剧的基本要素有主题、冲突、台词、角色、舞台说明等。请说一说好的剧本要具备怎样的基本要素。
—— 的主题、 的冲突、 的台词、
的角色、 的舞台说明等。
四、说过程
(第一课时)
第一环节 巩固知识
二、戏剧的基本要素有主题、冲突、台词、角色、舞台说明等。请说一说好的剧本要具备怎样的基本要素。
—— 突出 的主题、 激烈 的冲突、 体现人物特点 的台词、 个性鲜明 的角色、 简明扼要 的舞台说明等。
设计意图：
情境导入，激发学生的写作兴趣；回顾戏剧的基本要素，明确好的剧本的要求，明确改写的方向。
四、说过程
(第一课时)
第二环节 比较异同
四、说过程
(第一课时)
第二环节 比较异同
阅读《骆驼祥子》小说第十一章与剧本对应情节，比较异同（从剧本的基本要素“主题”“冲突”“人物形象”“情节”“舞台说明”等角度进行比较,也可以添加其它比较的角度）,小组合作完成以下表格。
《骆驼祥子》小说片段与剧本片段比较 比较 主题 主要冲突 人物形象 情节 舞台说明 ......
小说
剧本
《骆驼祥子》剧本片段
时间 深冬。晚上。
地点 曹公馆。
人物 曹先生 高妈 祥子 孙三 侦缉队员甲、乙、丙。
布景 曹宅的下房，挺宽绰的一间南房，左边靠墙放着一张木板
床，是祥子睡觉的地方。床上有被褥、枕头，旁边放着个
泥作的大“扑满”。正面临窗是一张八仙桌，上有茶壶、
茶碗，和一盆仙人掌，根枝碧绿。
……
孙侦探 喂，你们听明白了：我们不是土匪，也不是抢劫，我们是侦缉队，来办案，
逮人！
高妈 逮我们？……
孙侦探 逮你们干嘛？臭老妈子，要逮的是你们曹先生。
祥子 先生，在大学堂里教书，是好人。
孙侦探 好人？好人里挑出来的。工人学生们成天捣蛋，都跟他有关系。盯他不是一
天了，逮进去就枪毙。
祥子 枪毙？
孙侦探 差不多。可是你们呢，知情不报罪孽也轻不了。
祥子 ——我们没犯法。
孙侦探 那可不能由你说，你们的主子犯了案，带你们不带你们，全在我一句话。要
是愿意进去呢，那欢迎。有错拿的，没错放的，可别后悔；要不然呢，就放
漂亮点，我们也不是喝西北风儿长大的，别等我们费事，客客气气，不伤和
气，老四，跟着她，上她的下房去。（意指去搜高妈的钱。）
侦探甲 是，走！
高妈 唉！
侦探甲押高妈下。
孙侦探 快点，把身上的，铺底下的都掏出来吧。
祥子 什么？
孙侦探 钱哪。（把帽子往头上托了托，含笑地，用电筒照在祥子的眼睛上）祥子，
你还认识我吗？
祥子 （擦了擦眼睛）好像有点面熟。想不起来在哪见过。
孙侦探 瞧你小子这点记性.…
上房传来喝斥曹先生的声音，与毛毛哭的声音。
祥子 毛毛！（要往外奔。）孙侦探站住！
左边传来女下房的声音。
高妈：“饶命吧，那是我干了三年事由积蓄下来的...”
侦探甲：“放开手！”清脆的耳光声。高妈哭喊声。
孙侦探 （慢条斯理地）咱俩是老交情了，想起来了吧？
祥子 您…
孙侦探 你忘了三个多月以前在万牲园？
祥子 车！
孙侦探 我就是那个孙班长。后来我们往西山上撤，怎么，一瞅冷子，人不见了，
你小子好快的兔子腿呀！现在我又当了侦缉队，也巧，偏偏是你给他拉车，
我跟你们好几天了。咱俩好像有点缘分。
祥子 班长，您多照应…
孙侦探 是啊，咱们总算有一面之交嘛……
祥子 那您就放了我。
孙侦探 是呀……
祥子 您也放了曹先生吧。
孙侦探 （笑）放了他？我的脑袋还要不要了？少管别人的闲事，交待你自己的吧。
祥子 什么？
孙侦探 （瞪大眼睛）钱呐！拿出钱来买条命吧。
祥子 我是拉包月的，我没钱。
孙侦探 到这结骨眼上你还财迷呢。快点，交情是交情，事情是事情，外场人，漂
亮点。
祥子 你们真……（脑上青筋跳起来，攥紧了拳头。）
孙侦探 （手伸入棉袍）别动，你想怎么着？我这是执行公务！你动一动我就开枪打
死你，那不过是捏死个臭虫。
侦探甲进来，把一堆钱给孙侦探看了看。
侦探甲 这娘们真厉害！洋钱、毛票、铜子都叫我给搜干净了。三哥，这个要不要？
绸的！（他一提手中的一件夹袍。）
孙侦探 带着。
孙侦探 快点，你，干脆！还要吃点苦头吗？
祥子 （把“扑满”哆哆嗦嗦地拿了过来）都在这儿了！
孙侦探 这不结了。（一把把它碰得粉碎，钱洒了一桌子）就这点？
祥子 全在这儿了，这是存了买车的钱。
孙侦探 身上呢，兜儿里？
祥子 没了！
孙侦探 翻！
侦探甲过来翻祥子的衣袋，掏出虎妞刚送来的那三十块钱。
侦探甲 喝！这还掖着三十块呢！（顺手狠狠地打祥子一个耳光）他妈的！
孙侦探 你是自找不痛快！还有吗？
祥子 全完啦。
侦探乙、侦探丙押曹先生上。
侦探乙 （挺文明的样子）都搜过了？没有“传单”什么的？
孙侦探 搜过了。不少。
侦探乙 走吧！
祥子 曹先生！（哭。）
曹先生 （压住了激动）祥子，不用怕。你再另外找事由吧。有空多来看看毛毛。
院内传来毛毛喊爸爸的哭声，与曹太太的饮泣声。
祥子 先生！
特务推押着曹先生下。
孙侦探 （颇有礼貌地）祥子，委屈你了，回见。（亦随下。）
祥子 （木然地站在灯影里，文丝不动，两眼瞪着挺圆。一腔的怒火）曹先生，是
好人哪，也逮起来啦…（他忽然望见满桌上“扑满”的碎片，走过去，拾
起来一小块，抚弄着）一个拉车的，难道想拉上自己的车都不行吗？这世
道！……
深巷里传来打更的铜锣与梆子声，声调凄侧而悠长。
四、说过程
(第一课时)
第二环节 比较异同
一、阅读《骆驼祥子》小说第十一章与剧本对应情节，比较异同，小组合作完成以下表格。
《骆驼祥子》小说片段与剧本片段比较 比较 主题 主要冲突 人物形象 情节 舞台说明 表现形式 人物出场 地点
小说 表现旧社会底下劳动人民悲惨的生活 孙侦探对祥子的敲诈 孙侦探： 阴险、狡诈、贪婪、恶毒 祥子：善良、懦弱、思想落后 曹先生逃走，孙侦探欺骗祥子开门并敲诈。 无 叙述 曹先生未出现 曹先生家门口和家里
剧本 同上 同上 同上 孙侦探闯入，并敲诈祥子和高妈，抓捕曹先生。 有 对话 曹先生最后出场 曹先生家里
四、说过程
(第一课时)
第二环节 比较异同
一、阅读《骆驼祥子》小说与剧本对应情节，比较异同，小组合作完成以下表格。
《骆驼祥子》小说片段与剧本片段比较 比较 主题 主要冲突 人物形象 情节 舞台说明 表现形式 人物出场 地点
小说 表现旧社会底下劳动人民悲惨的生活 孙侦探对祥子的敲诈 孙侦探： 阴险、狡诈、贪婪、恶毒 祥子：善良、懦弱、思想落后 曹先生逃走，孙侦探欺骗祥子开门并敲诈。 无 叙述 曹先生未出现 曹先生家门口和家里
剧本 同上 同上 同上 孙侦探闯入，并敲诈祥子和高妈，抓捕曹先生。 有 对话 曹先生最后出场 曹先生家里
相同:主题 主要冲突 人物形象
不同:情节 人物出场 地点 表现形式 舞台说明
四、说过程
(第一课时)
第二环节 比较异同
阅读《骆驼祥子》小说与剧本对应情节，比较异同（从剧本的基本要素“”主题”“冲突”“人物形象”“情节”“舞台说明”等角度比较,也可以添加其它比较的角度）,小组合作完成以下表格。
设计意图：
小说和剧本的比较，让学生合作探究发现两者相同和不同的地方，为改写剧本提供写作路径和方法。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
一、通过比较，思考在进行剧本改编时哪些必须保留，哪些需要增删，哪些需要创作，哪些需要补充？并说说你的理解。
保留？ 增删？ 创作？ 补充？
四、说过程
(第一课时)
第二环节 比较异同
一、阅读《骆驼祥子》小说与剧本对应情节，比较异同，小组合作完成以下表格。
《骆驼祥子》小说片段与剧本片段比较 比较 主题 主要冲突 人物形象 情节 舞台说明 表现形式 人物出场 地点
小说 表现旧社会地下劳动人民悲惨的生活 孙侦探对祥子的敲诈 孙侦探： 阴险、狡诈、贪婪、恶毒 祥子：善良、懦弱、思想落后 曹先生逃走，孙侦探欺骗祥子开门并敲诈。 无 叙述 曹先生未出现 曹先生家门口和家里
剧本 同上 同上 同上 孙侦探闯入，并敲诈祥子和高妈，抓捕曹先生。 有 对话 曹先生最后出场 曹先生家里
相同点:主题 主要冲突 人物形象
不同点:情节 人物出场 地点 表现形式 舞台说明
1.保留——主题、主要冲突、主要人物特点
2.增删——情节
3.创作——台词
4.补充——舞台说明
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
1.保留——主题、主要冲突、主要人物特点
——对小说进行剧本改编时，不能改变作品的主题，要依据小说主要内容和主题设定剧本的戏剧冲突。
——从小说到剧本，主要人物及其性格基本保持不变，同时人物要在冲突中完成自身的性格发展。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
1.保留——主题、主要人物特点
改编练习一：
对小说《简爱》第二十七章这一片段进行改编，请在学习任务单一上写下改编的剧本要保留的主题、片段的主要冲突、出现的人物的主要特点（包括人物身份、性格等相关信息）。
学习任务单一：《简爱》第十七章片段改编练习 改编练习一 主题
主要冲突 人物 人物特点
学习任务单一：《简爱》第十七章片段改编练习 改编练习一 主题 作品真实地再现了小人物简·爱三十年的坎坷遭遇和勇敢追求，细腻地叙述了女主人公艰难的生存状态和复杂的心理活动，反对对人性的压抑和摧残，赞扬了妇女独立自主、自尊自强的精神，是一部现实主义的作品。
一是罗彻斯特的全力挽留和简爱的坚决离去，二是简爱内心的痛苦挣扎。
主要冲突 人物 人物特点
简爱 女主人公，桑菲尔德庄园的家庭教师。她出身卑微，相貌平凡，但性格坚强，朴实，刚柔并济，独立自主，积极进取，是一位有着坚强不屈的精神和不可战胜的内在人格力量的女性。
爱德华·罗彻斯特 男主人公，桑菲尔德庄园的主人，他拥有财富和强健的体魄，大约三十六七岁，他的性格阴郁而又喜怒无常，表面上看起来有些冷漠，有点顽固，但心地善良，有强烈的责任心。
示例
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
2.增删——情节
《骆驼祥子》小说片段与剧本片段比较 比较 主题 主要冲突 人物形象 情节 舞台说明 表现形式 人物出场 地点
小说 表现旧社会底下劳动人民悲惨的生活 孙侦探对祥子的敲诈 孙侦探： 阴险、狡诈、贪婪、恶毒 祥子：善良、懦弱、思想落后 曹先生逃走，孙侦探欺骗祥子开门并敲诈。 无 叙述 曹先生未出现 曹先生家门口和家里
剧本 同上 同上 同上 孙侦探闯入，并敲诈祥子和高妈，抓捕曹先生。 有 对话 曹先生最后出场 曹先生家里
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
2.增删——情节
思考：①为什么要增加高妈被敲诈的环节？
②为什么曹先生被改写成被捕而不是逃走？
③为什么剧本要删去曹先生家门口发生的事情？
——高妈和祥子一样都是社会最底层劳动人民，同样受到恶势力的压榨和凌辱，增加高妈被敲诈环节，强化劳动人民和剥削阶层的矛盾，突出社会的黑暗，为主题服务。
——曹先生是民主人士，正直善良，也受到迫害，被抓捕，也是为了突出社会的黑暗，突出主题。
——有限的演出空间和时间，要求戏剧叙事必须相对集中，所以将曹先生家门口发生的事情部分进行删减。而孙侦探叙述自己是孙排长的这一部分情节转移到曹先生家里。（保留这一情节是为了突出孙侦探的阴险狡诈）
情节增删的主要依据是是否能体现激烈的矛盾冲突，是否能表现鲜明的人物特点，是否能体现、深化主题，情节增删还受舞台表演的限制。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
2.增删——情节
情节增删的主要依据是是否能体现激烈的矛盾冲突，是否能表现鲜明的人物特点，是否能体现深化主题，情节增删还受舞台表演的限制。
改编练习二：
对小说《简爱》第二十七章这一片段进行改编，请在学习任务单上写下改编的剧本片段的主要情节，对情节进行“删”、“留”、“增”的修改，并说明理由。
矛盾冲突是戏剧的核心。
学习任务单一： 《简爱》第十七章片段改编练习 改编练习一
改编练习二 主要内容
情节——增
情节——删
情节——留
学习任务单一： 《简爱》第十七章片段改编练习 改编练习一
改编练习二 主要内容 婚礼因知晓罗彻斯特还有妻子而中断，简爱见过发疯的贝莎后，无论罗彻斯特如何挽留，她都决定离开桑菲尔德庄园，离开罗彻斯特。
情节——增 加入简离开前，疯狂亲吻罗彻斯特的手的细节，表现出她的爱和不舍，但尽管如此，她还是坚决地离开，强化矛盾，体现出她坚强、自尊的性格特点。
情节——删 缩减罗彻斯特对往事的冗长叙述，因为对体现人物性格和主要冲突没有直接关系；出于舞台表演时空间的需要，删去下午到楼下的情节。
情节——留 主要冲突体现在楼下发生的情节中，出于舞台表演时空间的需要，保留楼下的情节，转移到简爱的房间，在早上的时间完成。
，
示例
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
3.创作——台词
小说的主要表述方式是叙述，戏剧的主要表述方式是台词，所以创作台词是戏剧改编的最主要的内容。
再次比较小说和剧本片段，说一说创作台词有哪些方法和要求？
回顾台词知识：
台词包括对话、独白、旁白。台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想情感，要通俗自然、简练明确，适合舞台表演。
孙侦探 钱呐！拿出钱来买条命吧。
祥子 我是拉包月的，我没钱。
孙侦探 到这结骨眼上你还财迷呢。快点，交情是交情，
事情是事情，外场人，漂亮点。
祥子 你们真……（脑上青筋跳起来，攥紧了拳头。）
孙侦探 （手伸入棉袍）别动，你想怎么着？我这是执行公务！
你动一动我就开枪打死你，那不过是捏死个臭虫。
......
祥子 （把“扑满”哆哆嗦嗦地拿了过来）都在这儿了！
孙侦探 这不结了。（一把把它碰得粉碎，钱洒了一桌子）
就这点？
祥子 全在这儿了，这是存了买车的钱。
......
祥子 （木然地站在灯影里，文丝不动，两眼瞪着挺圆。
一腔的怒火）曹先生，是好人哪，也逮起来啦…
（他忽然望见满桌上“扑满”的碎片，走过去，拾
起来一小块，抚弄着）一个拉车的，难道想拉上
自己的车都不行吗？这世道！……
“别装傻！”孙侦探的眼盯住祥子的：“大概你也有个积蓄，拿出来买条命！我一个月还没你挣的多，……哥儿们的交情是交情，没交情我能来劝你吗？可是事情是事情，我不图点什么，难道教我一家子喝西北风？外场人用不着费话，你说真的吧！"
“……把你杀了象抹个臭虫！拿钱呢，你走你的；不拿，好，天桥见！……"
祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。
“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。
……
他想到了明天，明天怎办呢？拉车，还去拉车，哼，拉车的结果只是找不到个住处，只是剩下点钱被人家抢了去！一个拉车的，难道想拉上自己的车都不行吗？
剧本
小说
保留或改写小说中语言描写为对话。
保留或改写小说中的心理活动，成为独白。注意人称转换。
人物语言能充分地表现人物特点。
孙侦探：阴险、狡诈、贪婪、恶毒祥子：懦弱、思想落后。
创作台词既要发挥想象，又要紧密结合情节及人物性格、身份、思想等。
台词更通俗自然、简练明确，适合舞台表演。
孙侦探 快点，把身上的，铺底下的都掏出来吧。
祥子 什么？
孙侦探 钱哪。（把帽子往头上托了托，含笑地，用电筒照在祥子的眼睛上）祥子，
你还认识我吗？
祥子 （擦了擦眼睛）好像有点面熟。想不起来在哪见过。
孙侦探 瞧你小子这点记性.…
上房传来喝斥曹先生的声音，与毛毛哭的声音。
祥子 毛毛！（要往外奔。）孙侦探站住！
左边传来女下房的声音。
高妈：“饶命吧，那是我干了三年事由积蓄下来的...”
侦探甲：“放开手！”清脆的耳光声。高妈哭喊声。
孙侦探 （慢条斯理地）咱俩是老交情了，想起来了吧？
祥子 您…
孙侦探 你忘了三个多月以前在万牲园？
祥子 车！
孙侦探 我就是那个孙班长。后来我们往西山上撤，怎么，一瞅冷子，人不见了，
你小子好快的兔子腿呀！现在我又当了侦缉队，也巧，偏偏是你给他拉车，
我跟你们好几天了。咱俩好像有点缘分。
舞台变化没有体现出的情节，可加入画外音或旁白进行补充。
剧本
孙侦探 （慢条斯理地）咱俩是老交情了，
想起来了吧？
祥子 您…
孙侦探 你忘了三个多月以前在万牲园？
祥子 车！
孙侦探 我就是那个孙班长。后来我们往西山上撤，
怎么，一瞅冷子，人不见了，你小子好快的
兔子腿呀！现在我又当了侦缉队，也巧，偏
偏是你给他拉车，我跟你们好几天了。
咱俩好像有点缘分。
小说
“ 你不记得当初你教我们拉到西山去？我就是那个孙排长。想起来了吧？”
“啊，孙排长！”祥子想不起来。他被大兵们拉到山上去的时候，顾不得看谁是排长，还是连长。
针对表达方式为记叙的内容，把需保留的情节通过对话或台词体现出来。
把
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
3.创作——台词
再次比较小说和剧本片段，说一说创作台词有哪些方法和要求？
方法：
（1）保留或改写小说中语言描写为对话，保留或改写小说中的心理活动，成为独白。
（2）针对表达方式为记叙的内容，把需保留的情节通过对话或台词体现出来。
（3）舞台变化没有体现出的情节，可加入画外音或旁白进行补充。
要求：
（1）人物语言能充分地表现人物的性格、身份和思想情感。
（2）台词要通俗自然、简练明确，适合舞台表演。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
3.创作——台词
剧本主要通过台词推动情节发展，表现人物性格。
创作台词既要发挥想象，又要紧密结合内容及人物性格、身份、思想等。
改编练习三：
对小说《简爱》第二十七章这一片段进行改编，请完成学习任务单上的改编练习三，根据小说片段，创编台词，注意人称的转换。
学习任务单一：《简爱》第十七章片段改编练习 改编练习一
改编练习二
改编练习三 1.在原文上找出语言描写和心理活动，保留或删改，改编为台词，注意人称转换。 2.在原文上找出对情节发展必不可少的记叙的句子，将其内容改写为对白或旁白。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
3.创作——台词
罗彻斯：怎么啦，简！你真的连一句责备的话都没有？你知道我是一个无赖。
简：是的，先生。
罗彻斯特：那就毫不客气地对我说。
简:我不能，我累了，身体不舒服。
罗彻斯特：这么说，你并不爱我，是不是？你看重的只是我的地位，还有做我妻子的身份，现在你认为我没有资格做你的丈夫了，你躲开我，碰都不让我碰，就好像我是只癞蛤蟆或是只大猩猩什么的。
简：我才不在乎什么身份，我比以前更爱你，但是我绝不该流露，这是我最后一次不得不向你表白。
罗彻斯特：我明白，你打算使自己成为一个对我完全陌生的人，而仅仅作为阿黛尔的家庭教师住在这儿。对我冷若冰霜，保持距离。
简：不，先生，阿黛尔得换一个新的教师。
罗彻斯特：你是对的，阿黛尔要进学校。我求你再忍受一个晚上，然后我们就离开这里。在法国我有一幢房子，一幢遥远的乡间别墅。在那里你会有快乐的生活，甚至可以避开虚伪和诽谤。你会成为我的妻子。
示例
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
简：不，先生，我必须得离开你。
罗彻斯特：离开我？你需要什么？你只要言语，我去帮你拿来。
简：我必须得离开桑菲尔德。
罗彻斯特：当然，我告诉过你我们必须离开……
简：我必须整个儿地离开你，永远分开，永不相见。
罗彻斯特：不，简，不能这样。
简：是不能这样。
罗彻斯特：你会听我解释的，是不是？你以为我结婚了？那是我父亲一手安排的。那时候，她刚刚十七岁，高贵华丽，能歌善舞，而且有一大笔财富，可他们家三代有疯病，他们欺负我年幼无知、缺乏经验，很快我就发现了她的天性，她在寻找一切机会荒淫放纵，我跟这个女人一起生活了四年，可最终医生却宣布她是个疯子。
简：你说她的口气充满着憎恨与厌恶，这太残忍了。她只是疯了。
罗彻斯特：这我知道，虽然我可以，但是我还是没有抛弃她，我把她带回家，我看到她被照顾得很好，然后我就离开。因为我要是在场，她又会被激怒，就像今天一样。在法国、意大利和西班牙，我寻找着我理想的女人，可是我却找不到，我总不能孤单一人生活，于是我找情人作伴，可是这却让我更加蔑视自己。最终，我又回到了英格兰，我因为失望而心灰意懒，对女人更是怨气冲天。一个严寒的冬日下午，我骑马而来，已经看得见桑菲尔德府了。这可憎的地方，我不指望能在那儿获得什么安宁一—什么欢乐。可就在路上，我看到有个安静的小人儿独自坐在那儿。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
罗彻斯特：我毫无预感，她对我将意味着什么，我内心也没有任何暗示。我从马上摔下来，她上来一本正经地表示要帮助我，我一肚子气，可是她却不肯走。我按上她那纤弱的肩头——一种新鲜的活力传遍了我的全身。
简：不要再提这些了，先生。
罗彻斯特：不，简。未来要光明得多，那何必还一味地想着过去呢？你现在明白是怎么回事了吧，是不是？我的一半生命都是在无法形容的痛苦和无聊的凄凉的寂寞中度过的，如今，我找到了真爱，找到了你，你是我的同情者，我本性中最好的一面，我善良的天使和救星。
你为什么不作声，简？
简：我必须……
罗彻斯特：简，请接受我忠贞不渝的誓言，把你的也给我吧。简我必须……
罗彻斯特：你明白我向你要求的是什么吗？我只要你的一句诺言‘罗彻斯特先生，我愿意成为你的。’
简：我明白，可是我……
罗彻斯特：说吧，现在就说，快点！
简：罗彻斯特先生，我不愿意成为你的……
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
罗彻斯特：简，你是说你要在这个世界上走一条路，而让我走另一条路吗？
简：是的。
罗彻斯特：现在呢？
简：是的。
罗彻斯特：你，简，我的救世主；我的天使，我的爱。
简：你不要对我说这些，我也不要听。我可能更加无依无靠、孤独无助，更加没有人爱，可我在寻找我的人间天堂，我把自己想成一个天使，我也有过虚荣、迷惑，醉欲熏心，我可以弥补，因为现在我不疯，我是健全的，我得有我的行为准则。
简：不，我不要回头。过去的一页是如此的美好，如此的甜蜜，如此的忧伤。只要读一行就会……


四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
4.补充——舞台说明
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端、结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。
这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
4.补充——舞台说明
回顾舞台说明的知识
舞台说明的分类及其作用。
第一类:提示剧情发生的时间、地点、环境、道具、布景，有烘托气氛的效果。
第二类:提示人物的上下场信息，提示人物上下场时的衣着、容貌等。
第三类:通过对人物的动作、情态的说明，推动剧情发展，刻画人物性格，同时也为演员提供表演依据。
再次比较小说和剧本片段，说一说补充舞台说明有哪些方法？
剧本
时间 深冬。晚上。
地点 曹公馆。
人物 曹先生 高妈 祥子 孙三
侦缉队员甲、乙、丙。
布景 曹宅的下房，挺宽绰的一间南房，左
边靠墙放着一张木板床，是祥子睡觉
的地方。床上有被褥、枕头，旁边放
着个泥作的大“扑满”。正面临窗是
一张八仙桌，上有茶壶、茶碗，和一
盆仙人掌，根枝碧绿。
小说
……曹宅处处很干净，连下房也是如此；曹宅的饭食不苦，而且决不给下人臭东西吃。自己有间宽绰的屋子……
——第七章
祭灶那天下午，溜溜的东风带来一天黑云。天些……大概有九点钟了，祥子拉着曹先生由
西城回家……
祥子又想了会儿，没办法。他的手哆嗦着，把闷葫芦罐儿（扑满）从被子里掏了出来。
——第十一章
1.结合上下文，筛选时间、地点、人物的信息。
2.找出选段中的环境描写，补充布景。
……
孙侦探 喂，你们听明白了：我们不是土匪，也不是抢劫，我们是侦缉队，来办案，
逮人！
高妈 逮我们？……
孙侦探 逮你们干嘛？臭老妈子，要逮的是你们曹先生。
祥子 先生，在大学堂里教书，是好人。
孙侦探 好人？好人里挑出来的。工人学生们成天捣蛋，都跟他有关系。盯他不是一
天了，逮进去就枪毙。
祥子 枪毙？
孙侦探 差不多。可是你们呢，知情不报罪孽也轻不了。
祥子 ——我们没犯法。
孙侦探 那可不能由你说，你们的主子犯了案，带你们不带你们，全在我一句话。要
是愿意进去呢，那欢迎。有错拿的，没错放的，可别后悔；要不然呢，就放
漂亮点，我们也不是喝西北风儿长大的，别等我们费事，客客气气，不伤和
气，老四，跟着她，上她的下房去。（意指去搜高妈的钱。）
侦探甲 是，走！
高妈 唉！
侦探甲押高妈下。
祥子 班长，您多照应…
孙侦探 是啊，咱们总算有一面之交嘛……
祥子 那您就放了我。
孙侦探 是呀……
祥子 您也放了曹先生吧。
孙侦探 （笑）放了他？我的脑袋还要不要了？少管别人的闲事，交待你自己的吧。
祥子 什么？
孙侦探 （瞪大眼睛）钱呐！拿出钱来买条命吧。
祥子 我是拉包月的，我没钱。
孙侦探 到这结骨眼上你还财迷呢。快点，交情是交情，事情是事情，外场人，漂
亮点。
祥子 你们真……（脑上青筋跳起来，攥紧了拳头。）
孙侦探 （手伸入棉袍）别动，你想怎么着？我这是执行公务！你动一动我就开枪打死你，那不过是捏死个臭虫。
侦探甲进来，把一堆钱给孙侦探看了看。
侦探甲 这娘们真厉害！洋钱、毛票、铜子都叫我给搜干净了。三哥，这个要不要？
绸的！（他一提手中的一件夹袍。）
补充提示人物的上下场信息，及人物上下场时的衣着、容貌、道具等。
“别装傻！”孙侦探的眼盯住祥子的：“大概你也有个积蓄，拿出来买条命！我一个月还没你挣的多，……哥儿们的交情是交情，没交情我能来劝你吗？可是事情是事情，我不图点什么，难道教我一家子喝西北风？……"
“这可是你说的？可别后悔？”孙侦探的手伸入棉袍中，“看这个，祥子！我马上就可以拿你，你要拒捕的话，我开枪！我要马上把你带走，不要说钱呀，连你这身衣裳都一进狱门就得剥下来。…… “……把你杀了象抹个臭虫！拿钱呢，你走你的；不拿，好，天桥见！……"
祥子立起来，脑筋跳起多高，攥上了拳头。
“动手没你的，我先告诉你，外边还有一大帮人呢！快着，拿钱！我看面子，你别不知好歹！”孙侦探的眼神非常的难看了。
补充说明人物表演时的动作、情态，一般写在台词前，并用上括号。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
4.补充——舞台说明
方法：
（1）结合上下文，筛选时间、地点、人物的信息，并写在台词部分前面。
（2）找出选段中的环境描写，补充布景，按顺序写在人物信息下面。
（3）筛选出人物在固定场所出现的信息，结合台词，补充提示人物的上下场信息，并提示人物上下场时的衣着、容貌、道具等。
（4）结合人物性格特点及剧情发展需要，补充说明人物表演时的动作、情态，一般写在台词前，并用上括号。
再次比较小说和剧本片段，说一说补充舞台说明有哪些方法？
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
4.补充——舞台说明
改编练习四：
对小说《简爱》第二十七章这一片段进行改编，请完成学习任务单上改编练习四，补充舞台说明，注意需补充的内容和位置及对语言简明扼要的要求。
学习任务单一：《简爱》第十七章片段改编练习 改编练习四 舞台说明 时间
地点
人物
布景
在原文上补充 1.补充提示人物上下场信息，并提示人物上下场时的衣着、容貌等。 2.补充说明人物表演时的动作、情态，一般写在台词前，并用上括号。
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
4.补充——舞台说明
学习任务单一：《简爱》第十七章片段改编练习 改编练习四 舞台说明 时间 早上
地点 桑菲尔德庄园，简爱的房间及门外
人物 简爱 罗彻斯特
布景 房门，门外的沙发，房间普通的家具，床，衣柜，书桌，椅子。
示例
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
[简坐在床上，慢慢地扯下自己的婚礼服，穿上她的旧的灰衣服。]
[一阵悲痛掠过简的心头，她在房间里来回地走着，并不知道自己的去向。]
[门外，罗彻斯特上来，坐在沙发上，他正把头埋在手里，坐在那里，等着她。简最终打开门，罗彻斯特一下子跳了起来，她盯着他。]
罗彻斯：怎么啦，简！你真的连一句责备的话都没有？（沉默）你知道我是一个无赖。
简：是的，先生。
罗彻斯特：那就毫不客气地对我说。
简:我不能，我累了，身体不舒服。
[简突然晕了。罗彻斯特急忙跑过去把她搂在怀里。他试着抚摸她，却被她粗鲁地推开。]
罗彻斯特：这么说，你并不爱我，是不是？你看重的只是我的地位，还有做我妻子的身份，现在你认为我没有资格做你的丈夫了，你躲开我，碰都不让我碰，就好像我是只癞蛤蟆或是只大猩猩什么的。
简：我才不在乎什么身份，我比以前更爱你，但是我绝不该流露，这是我最后一次不得不向你表白。
罗彻斯特：我明白，你打算使自己成为一个对我完全陌生的人，而仅仅作为阿黛尔的家庭教师住在这儿。对我冷若冰霜，保持距离。
简：不，先生，阿黛尔得换一个新的教师。
罗彻斯特：你是对的，阿黛尔要进学校。我求你再忍受一个晚上，然后我们就离开这里。在法国我有一幢房子，一幢遥远的乡间别墅。在那里你会有快乐的生活，甚至可以避开虚伪和诽谤。你会成为我的妻子。
示例
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
简：不，先生，我必须得离开你。
罗彻斯特：离开我？你需要什么？你只要言语，我去帮你拿来。
简：我必须得离开桑菲尔德。
罗彻斯特：当然，我告诉过你我们必须离开……
简：我必须整个儿地离开你，永远分开，永不相见。
罗彻斯特：不，简，不能这样。
简：是不能这样。（起身准备离开）
罗彻斯特：你会听我解释的，是不是？你以为我结婚了？那是我父亲一手安排的。那时候，她刚刚十七岁，高贵华丽，能歌善舞，而且有一大笔财富，可他们家三代有疯病，他们欺负我年幼无知、缺乏经验，很快我就发现了她的天性，她在寻找一切机会荒淫放纵，我跟这个女人一起生活了四年，可最终医生却宣布她是个疯子。
简：你说她的口气充满着憎恨与厌恶，这太残忍了。她只是疯了。
罗彻斯特：这我知道，虽然我可以，但是我还是没有抛弃她，我把她带回家，我看到她被照顾得很好，然后我就离开。因为我要是在场，她又会被激怒，就像今天一样。在法国、意大利和西班牙，我寻找着我理想的女人，可是我却找不到，我总不能孤单一人生活，于是我找情人作伴，可是这却让我更加蔑视自己。
（停顿）最终，我又回到了英格兰，我因为失望而心灰意懒，对女人更是怨气冲天。一个严寒的冬日下午，我骑马而来，已经看得见桑菲尔德府了。这可憎的地方，我不指望能在那儿获得什么安宁一—什么欢乐。可就在路上，我看到有个安静的小人儿独自坐在那儿。
[马蹄声。简看向别处，像是在和记忆做斗争。]
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
罗彻斯特：我毫无预感，她对我将意味着什么，我内心也没有任何暗示。我从马上摔下来，她上来一本正经地表示要帮助我，我一肚子气，可是她却不肯走。我按上她那纤弱的肩头——（按着简，简痛苦地闭上眼睛回忆着）一种新鲜的活力传遍了我的全身。
简：不要再提这些了，先生。
罗彻斯特：不，简。未来要光明得多，那何必还一味地想着过去呢？你现在明白是怎么回事了吧，是不是？我的一半生命都是在无法形容的痛苦和无聊的凄凉的寂寞中度过的，如今，我找到了真爱，找到了你，你是我的同情者，我本性中最好的一面，我善良的天使和救星。
（沉默）你为什么不作声，简？
简：我必须……
罗彻斯特：简，请接受我忠贞不渝的誓言，把你的也给我吧。简我必须……
罗彻斯特：你明白我向你要求的是什么吗？我只要你的一句诺言‘罗彻斯特先生，我愿意成为你的。’
简：我明白，可是我……
罗彻斯特：说吧，现在就说，快点！
简：罗彻斯特先生，我不愿意成为你的。
（沉默）
四、说过程
(第一课时)
第三环节 探究方法
罗彻斯特：简，你是说你要在这个世界上走一条路，而让我走另一条路吗？
简：是的。
罗彻斯特：（吻简的头发）现在呢？
简：是的。
[尽管简想离开，可是她办不到。罗彻斯特抱住她。]
罗彻斯特：你，简，我的救世主；我的天使，我的爱。
简：（粗暴地挣脱开）你不要对我说这些，我也不要听。我可能更加无依无靠、孤独无助，更加没有人爱，可我在寻找我的人间天堂，我把自己想成一个天使，我也有过虚荣、迷惑，醉欲熏心，我可以弥补，因为现在我不疯，我是健全的，我得有我的行为准则。
[突然，简跑向罗彻斯特；扑倒在他的脚下，疯狂地亲吻着他的手。她没有看他的脸。他想蹲下来，她突然挣脱开，拼命地从他那儿跑开。]
简：（跑着，踉踉跄跄）（内心独白）不，我不要回头。过去的一页是如此的美好，如此的甜蜜，如此的忧伤。只要读一行就会……
[简，下。罗彻斯特痛苦地坐在椅子上。]


保留
增删
创作
补充
方法小结：
设计意图：
通过比较和探究，提供“保留”“增删”“创作”“补充”四个脚手架，让学生得出改写剧本的基本方法，同时加入改编训练，及时巩固。
四、说过程
(第一课时)
第四环节 进行改编
四、说过程
(第一课时)
第四环节 进行改编
改编内容：
从初中课外必读名著（小说）中选择片段进行改编。（全班分成八个小组，每小组各选择其中一部小说并确定改编片段，每个成员独自完成改编。）
——《骆驼祥子》《西游记》《海底两万里》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《格列佛游记》《儒林外史》《简爱》
改编要求：
1.完成改编纲要。
2.运用所学方法进行剧本改编，注意格式。
学习任务单二： 改编提纲 剧本名称 主题 片段内容 主要冲突 人物
人物特点 （身份、性格等）
四、说过程
(第一课时)
第四环节 进行改编
改编内容：
从初中课外必读名著（小说）中选择片段进行改编。（全班分成八个小组，每小组各选择其中一部小说并确定改编片段，每个成员独自完成改编。）
——《骆驼祥子》《西游记》《海底两万里》《钢铁是怎样练成的》《水浒传》《格列佛游记》《儒林外族》《简爱》
改编要求：
1.完成改编纲要。
2.运用所学方法进行剧本改编，注意格式。
设计意图：
明确写作要求，进行剧本改编的写作训练，将方法运用到实践中，同时选择初中必读名著进行改编，也加深了对原著的理解。
四、说过程（第二课时）
第二 课时 合作评价
“编剧”自述—小组推荐—“导演”评述—量分评选
四、说过程（第二课时）
1.“编剧”自述
小组活动：
以小组为单位，每个成员即“编剧”向小组成员讲述自己改编的亮点，然后投票选出本小组最佳剧本。
2.小组推荐
每小组最佳剧本的编者向全班展示并介绍自己的作品。
3.“导演”评述
每小组推荐一位同学，组成导演组，分别对每小组的最佳剧本进行评价。
在评价过程中，形成评价量表。。
四、说过程（第二课时）
4.量分评价
（1）依据评价量表，各小组对其他七个剧本进行评价，选出班级最佳剧本。
剧本 突出的主题 激烈的冲突 体现人物特点的台词 个性鲜明的角色 简明扼要的舞台说明 总分
《骆驼祥子》
《西游记》
《海底两万里》
《钢铁是怎样炼成的》
《水浒传》
《格列佛游记》
《儒林外史》
《简爱》
剧本改编评价表
提示：每项共3分，不符合0分，大致符合1分，比较符合2分，完全符合3分。
四、说过程（第二课时）
4.量分评价
（2）出示自评量表，对自己的剧本进行打分并修改。
评价内容 不符合 大致符合 比较符合 完全符合 得分
主题15分 没有体现小说的主题；与小说主题相反0分 体现小说的部分主题5分 体现小说主题10分 鲜明、突出地体现小说主题15分
情节 20分 没有主要情节0分 保留部分的主要情节10分 情节完整15分 体现激烈地矛盾冲突， 并在冲突中体现人物，体现主题20分
台词 30分 台词不符合人物特点及剧情； 人称没有转换0分 台词大致符合人物特点及剧情；通俗自然10分 台词符合人物特点及剧情；通俗自然、简练明确能补充体现小说中叙述的内容。20分 台词充分地表现人物的性格、身份和思想情感；台词符合剧情变化；通俗自然、简练明确，能补充体现小说中叙述的内容。 合理的想象并创作。30分
人物 15分 主要人物没有特点或体现与人物相悖的特点0分 体现人物特点比较单一或者没有体现人物的主要特点5分 体现人物的主要特点俗10分 体现人物的鲜明个性15分
舞台说明 20分 内容信息错误明显0分 内容信息基本准确； 补充说明人物的动作、情态；格式正确10分 准确、简明、扼要； 恰当地补充说明人物的动作、情态； 格式正确15分 准确、简明、扼要； 恰当地补充说明人物的动作、情态； 对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。 格式正确20分
剧本改编自评表（总分 ）
学生习作
圣僧恨逐美猴王
时间 下午
地点 白虎岭
人物 孙悟空 唐僧 猪八戒 老翁
沙僧 山神一人 土地二人
这次妖怪变作一个白发苍鬓的老翁，手执龙头拐，另一只手捻着数珠，口中佛经念个不停。
唐 僧 阿弥陀佛！西方当真是福
地！那公公 路都走不动，却还是念经哩。
猪八戒 师父，莫要高兴！那个才是祸根。”
唐 僧 （惊呆）怎么说？
猪八戒 孙悟空打杀的是他的女儿和老婆子，这老
儿正寻咱们哩！捉了咱们，师父去偿命，
老猪被充军，沙僧服劳役，那孙悟空使个
仙法遁走，却不是咱们三个给他顶缸？”
孙悟空 你这呆根，莫要胡说！可不唬了师父？老
孙再去看看。老倌儿，往哪里去？怎么又
走路又念经的？
身份不明确
缺少动作
原文孙悟空把金箍棒藏在身侧，体现出人物聪明机智的特点，不应删去。
老 翁 长老啊，我老汉祖居此处，一生好善
斋僧，看经念佛。今日女儿送饭未归，
想是遭了虎口，老妻出来找寻，也是
一去不回。老汉出来寻寻看，若真是
伤了性命，（偷眼看孙悟空）却也无
可奈何，只能把骸骨收拾回去好好安
葬了。
孙悟空 我可是玩把戏的祖宗，你瞒得了众人
却瞒不住我！你这妖精！（挥棒欲打，
却又一愣）(自言自语)我若打他，师父
定要念旧话经儿，我若不打他，却显
得他把戏成真了。
孙悟空用金箍棒在地上敲打三次，又唤来此处山神、土地。
缺少山神、土地上场的舞台说明。
“妖精打不打”是孙悟空内心的矛盾冲突，也是这个片段的一个重要的矛盾冲突，他的犹豫和挣扎没有充分体现出来。
孙悟空 这妖精三番戏弄我师父，我要打杀他，
你等在半空做个见证，不许走。
众神都留下做证人，孙悟空挥起金箍棒一棒打死妖精化做的老翁。
唐僧看见，吓得战战兢兢，说不出话来。
猪八戒 （笑）好个孙悟空！疯了！疯了！半
日里打死三个人！
唐僧闻言正要念咒。
孙悟空 （急忙）师父！莫念！莫念！你且看
看他的模样。
唐 僧 （惊）悟空，这人刚死，怎么就化作
一堆骷髅？
孙悟空 他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人作
恶，被我打死才现了本相。他那脊梁
上有一行小字，叫做‘白骨夫人’。
猪八戒 师父，他手重棒凶，打死人又怕你念
咒，故意变作这模样掩你耳目哩！
唐僧还是信了猪八戒，念起《紧箍咒》。
孙悟空 （痛苦）莫念！莫念！有话好好说！
唐 僧 （怒）悟空！还有何话可说？出家
人行善，如春园之草，不见其长，日
有所增。作恶之人，如磨刀之石，不
见其损，日有所亏。你在这荒郊野外
一连打死三人，还亏得无人检举，没
有对头。倘若在城市人烟密集处，你
拿着哭丧棒不知好歹乱打乱杀，闯出
大祸，叫我如何脱身？你还是去吧！”
孙悟空 （急忙）师父错怪我也！这厮分明是
个妖精，一心害你！我打死他替你除
害，你却不认得，
唐 僧 （怒 ，指着骷髅）这分明是人，你不
用再次狡辩，你快去吧！
孙悟空 （难过）师傅，你相信那呆子一旁谗
言冷语，屡次逐我！常言道‘事不过
三。’我若再不走，当真是个下流无
耻之徒。罢了！我去！我去！只是我
走后，你手下无人......”
唐 僧 （怒）你这泼猴愈加无礼！如此说只
有你是人，那悟能、悟净便不是人？
盛怒之下，称呼有所改变
台词拗口，不够通俗简洁。
孙悟空 当初你出了长安城，刘伯钦送你上路。到
两界山，我拜你为师，一路相护，降妖除
怪，又收得八戒、沙僧，也算历得千辛
万苦。今日你糊涂赶我走，正是
‘鸟尽弓藏，兔死狗烹！’罢！罢！
罢！只恨那《紧箍咒》不能了断！
唐 僧 我再也不念便是！
孙悟空 却也难说，倘若到了毒魔苦难之处不
能脱身，八戒、沙僧又救你不能，那
时节你再想起我来，忍不住再念《紧
箍咒》，纵然相隔十万里路，我头也
是疼的！除非你立下字据，从今往后
不再念那《紧箍咒》。
唐僧听他言语，越听越怒，翻下马命沙僧取来纸笔，取水磨墨写下一纸贬书递给悟空。
唐 僧 （坚决地）猴头！以此为证！再不要
你做徒弟！如再与你相见，叫我堕入
阿鼻地狱！
此处是对往事的回忆，悟空的温情诉说，表达他对师傅的感恩之情，应该有语气语调的说明。
该片段最主要的矛盾冲突就是唐僧驱逐孙悟空而孙悟空不愿离开，孙悟空的话都是为了让唐僧回心转意而不是让唐僧不念《紧箍咒》，而且也不符合孙悟空忠诚隐忍的性格。
孙悟空 （痛苦，哽咽）师父，不需发誓！
老孙去了！”（将贬书折入袖中）
师父,老孙跟你师徒一场，今日半途
而废，未曾取得功果，你请坐，受我
一拜，我也去个安心。
唐 僧 （转身不理）我是好和尚，不受你
这歹人之礼。
孙悟空见唐僧躲闪，拔下三根毫毛变出三个孙悟空，四面围住唐僧跪拜。
孙悟空 （起身收去毫毛）贤弟，你是个好人，
却需提防着八戒胡言乱语！日后路途
还需小心谨慎，倘若有妖怪施难，你
就说老孙是他大徒弟，那些西方毛怪
听闻过我的手段，不敢伤师父。
唐 僧 我是个好和尚，不提你这歹人的名字，
你回去吧！
孙悟空见唐僧不肯回心转意，转身走了……
缺少沙僧的舞台说明
孙悟空走得太果断，未体现出他的不舍，不符合人物重情重义的特点。
评价内容 不符合 大致符合 比较符合 完全符合 得分
主题15分 没有体现小说的主题；与小说主题相反0分 体现小说的部分主题5分 体现小说主题10分 鲜明、突出地体现小说主题15分
情节 20分 没有主要情节0分 保留部分的主要情节10分 情节完整15分 体现激烈地矛盾冲突，并在冲突中体现人物特点，体现主题20分
台词 30分 台词不符合人物特点及剧情； 人称没有转换0分 台词大致符合人物特点及剧情；不够通俗自然10分 台词符合人物特点及剧情；比较通俗自然、简练明确能补充体现小说中叙述的内容。20分 台词充分地表现人物的性格、身份和思想情感；台词符合剧情变化；通俗自然、简练明确，能补充体现小说中叙述的内容。 合理的想象并创作。30分
人物 15分 主要人物没有特点或体现与人物相悖的特点0分 体现人物特点比较单一或者没有体现人物的主要特点5分 体现人物的主要特点俗10分 体现人物的鲜明个性15分
舞台说明 20分 内容信息错误明显0分 内容信息基本准确； 补充说明人物的动作、情态；格式正确10分 准确、简明、扼要； 恰当地补充说明人物的动作、情态； 格式正确15分 准确、简明、扼要； 恰当地补充说明人物的动作、情态； 对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。 格式正确20分
剧本改编自评表（总分 ）
15
15
10
20
70
10
学生习作
圣僧恨逐美猴王
时间 下午
地点 白虎岭
人物 孙悟空 唐僧 猪八戒 老翁
沙僧 山神一人 土地二人
这次妖怪变作一个白发苍鬓的老翁，手执龙头拐，另一只手捻着数珠，口中佛经念个不停。
唐 僧 阿弥陀佛！西方当真是福
地！那公公 路都走不动，却还是念经哩。
猪八戒 师父，莫要高兴！那个才是祸根。”
唐 僧 （惊呆）怎么说？
猪八戒 孙悟空打杀的是他的女儿和老婆子，这老
儿正寻咱们哩！捉了咱们，师父去偿命，
老猪被充军，沙僧服劳役，那孙悟空使个
仙法遁走，却不是咱们三个给他顶缸？”
孙悟空 你这呆根，莫要胡说！可不唬了师父？老
孙再去看看。老倌儿，往哪里去？怎么又
走路又念经的？
圣僧恨逐美猴王
时间 下午
地点 白虎岭
人物 孙悟空 唐僧 猪八戒 老翁（白骨夫人）
沙僧 山神一人 土地二人
这次妖怪变作一个白发苍鬓的老翁，手执龙头拐，另一只手捻着数珠，口中佛经念个不停。
唐 僧 (双手合十)阿弥陀佛！西方当真是福
地！那公公 路都走不动，却还是念经哩。
猪八戒 师父，莫要高兴！那个才是祸根。”
唐 僧 （惊呆）怎么说？
猪八戒 孙悟空打杀的是他的女儿和老婆子，这老
儿正寻咱们哩！捉了咱们，师父去偿命，
老猪被充军，沙僧服劳役，那孙悟空使个
仙法遁走，却不是咱们三个给他顶缸？”
孙悟空 你这呆根，莫要胡说！可不唬了师父？老
孙再去看看。（把金箍棒藏在身侧）
老倌儿，往哪里去？怎么又走路又念经的？
身份不明确
缺少动作
原文孙悟空把金箍棒藏在身侧，体现出人物聪明机智的特点，不应删去。
修改习作
老 翁 长老啊，我老汉祖居此处，一生好善
斋僧，看经念佛。今日女儿送饭未归，
想是遭了虎口，老妻出来找寻，也是
一去不回。老汉出来寻寻看，若真是
伤了性命，（偷眼看孙悟空）却也无
可奈何，只能把骸骨收拾回去好好安
葬了。
孙悟空 我可是玩把戏的祖宗，你瞒得了众人
却瞒不住我！你这妖精！（挥棒欲打，
却又一愣）(自言自语)我若打他，师父
定要念旧话经儿，我若不打他，却显
得他把戏成真了。
孙悟空用金箍棒在地上敲“妖精打不打”是孙悟空内心的矛盾冲突，也是这个片段的一个重要的矛盾冲突，他的犹豫和挣扎没有充分体现出来。
打三次，又唤来此处山神、土地。
老 翁 长老啊，我老汉祖居此处，一生好善
斋僧，看经念佛。今日女儿送饭未归，
想是遭了虎口，老妻出来找寻，也是
一去不回。老汉出来寻寻看，若真是
伤了性命，（偷眼看孙悟空）却也无
可奈何，只能把骸骨收拾回去好好安
葬了。
孙悟空 我可是玩把戏的祖宗，你袖中怎么拢
个小鬼儿来戏弄我？你瞒得了众人却
瞒不住我！你这妖精！（挥棒欲打，
却又一愣）(自言自语)我若打他，师父
定要念旧话经儿，我若不打他，却显
得他把戏成真了（踌躇）（自言自语）
我若不打他，这妖怪早晚要把师父掳
去，我又得劳心费力去救，还得打！
一棒将他打死，就算师父再念《紧箍
咒》，常言道‘虎毒不吃儿，’凭着
我的伶牙俐齿哄一哄师父，应该也好办。
孙悟空用金箍棒在地上敲打三次，又唤来此处山神、土地。
山神、土地上。
缺少山神、土地上场的舞台说明。
“妖精打不打”是孙悟空内心的矛盾冲突，也是这个片段的一个重要的矛盾冲突，他的犹豫和挣扎没有充分体现出来。
唐 僧 （怒）悟空！还有何话可说？出家
人行善，如春园之草，不见其长，日
有所增。作恶之人，如磨刀之石，不
见其损，日有所亏。你在这荒郊野外
一连打死三人，还亏得无人检举，没
有对头。倘若在城市人烟密集处，你
拿着哭丧棒不知好歹乱打乱杀，闯出
大祸，叫我如何脱身？你还是去吧！”
孙悟空 （急忙）师父错怪我也！这厮分明是
个妖精，一心害你！我打死他替你除
害，你却不认得，
唐 僧 （怒 ，指着骷髅）这分明是人，你不
用再次狡辩，你快去吧！
孙悟空 （难过）师傅，你相信那呆子一旁谗
言冷语，屡次逐我！常言道‘事不过
三。’我若再不走，当真是个下流无
耻之徒。罢了！我去！我去！只是我
走后，你手下无人......”
唐 僧 （怒）你这泼猴愈加无礼！如此说只
有你是人，那悟能、悟净便不是人？
唐 僧 （怒）猴头！还有何话可说？出家
人行善，你却在这荒郊野外一连打死
三人。倘若在城市人烟密集处，你不
知好歹乱打乱杀，闯出大祸，叫我如
何脱身？你还是去吧！”
孙悟空 （急忙）师父错怪我也！这厮分明是
个妖精，一心害你！我打死他替你除
害，你却不认得，
唐 僧 （怒 ，指着骷髅）这分明是人，你不
用再次狡辩，你快去吧！
孙悟空 （难过）师傅，你相信那呆子一旁谗
言冷语，屡次逐我！常言道‘事不过
三。’我若再不走，当真是个下流无
耻之徒。罢了！我去！我去！只是我
走后，你手下无人......”
唐 僧 （怒）你这泼猴愈加无礼！如此说只
有你是人，那悟能、悟净便不是人？
盛怒之下，称呼有所改变
台词拗口，不够通俗简洁。
孙悟空 （低沉地，缓慢地）当初你出了长安城，
有刘伯钦送你上路。到两界山，我
拜你为师，一路相护，降妖除怪，
又收得八戒、沙僧，也算历得千辛
万苦。今日你糊涂赶我走，正是
‘鸟尽弓藏，兔死狗烹！’罢！罢！
罢！只恨那《紧箍咒》不能了断！
唐 僧 我再也不念便是！
孙悟空 却也难说，倘若到了毒魔苦难之处不
能脱身，八戒、沙僧又救你不能，那
时节你再想起我来，忍不住再念《紧
箍咒》，纵然相隔十万里路，我头也
是疼的！假若我又回来见你，又何必
现在赶我？”
唐僧听他言语，越听越怒，翻下马命沙僧取来纸笔，取水磨墨写下一纸贬书递给悟空。
唐 僧 （坚决地）猴头！以此为证！再不要
你做徒弟！如再与你相见，叫我堕入
阿鼻地狱！
孙悟空 当初你出了长安城，刘伯钦送你上路。到
两界山，我拜你为师，一路相护，降妖除
怪，又收得八戒、沙僧，也算历得千辛
万苦。今日你糊涂赶我走，正是
‘鸟尽弓藏，兔死狗烹！’罢！罢！
罢！只恨那《紧箍咒》不能了断！
唐 僧 我再也不念便是！
孙悟空 却也难说，倘若到了毒魔苦难之处不
能脱身，八戒、沙僧又救你不能，那
时节你再想起我来，忍不住再念《紧
箍咒》，纵然相隔十万里路，我头也
是疼的！除非你立下字据，从今往后
不再念那紧箍咒》
唐僧听他言语，越听越怒，翻下马命沙僧取来纸笔，取水磨墨写下一纸贬书递给悟空。
唐 僧 （坚决地）猴头！以此为证！再不要
你做徒弟！如再与你相见，叫我堕入
阿鼻地狱！
此处是对往事的回忆，悟空的温情诉说，表达他对师傅的感恩之情，应该有语气语调的说明。
该片段最主要的矛盾冲突就是唐僧驱逐孙悟空而孙悟空不愿离开，孙悟空的话都是为了让唐僧回心转意而不是让唐僧不念《紧箍咒》，而且也不符合孙悟空忠诚隐忍的性格。
孙悟空 （痛苦，哽咽）师父，不需发誓！
老孙去了！”（将贬书折入袖中）
师父,老孙跟你师徒一场，今日半途
而废，未曾取得功果，你请坐，受我
一拜，我也去个安心。
唐 僧 （转身不理）我是好和尚，不受你
这歹人之礼。
孙悟空见唐僧躲闪，拔下三根毫毛变出三个孙悟空，四面围住唐僧跪拜。
孙悟空 （起身收去毫毛）贤弟，你是个好人，
却需提防着八戒胡言乱语！日后路途
还需小心谨慎，倘若有妖怪施难，你
就说老孙是他大徒弟，那些西方毛怪
听闻过我的手段，不敢伤师父。
唐 僧 我是个好和尚，不提你这歹人的名字，
你回去吧！
孙悟空见唐僧不肯回心转意，转身走了……
孙悟空 （痛苦，哽咽）师父，不需发誓！
老孙去了！”（将贬书折入袖中）
师父,老孙跟你师徒一场，今日半途
而废，未曾取得功果，你请坐，受我
一拜，我也去个安心。
唐 僧 （转身不理）我是好和尚，不受你
这歹人之礼。
孙悟空见唐僧躲闪，拔下三根毫毛变出三个孙悟空，四面围住唐僧跪拜。
孙悟空 （起身收去毫毛）贤弟，你是个好人，
却需提防着八戒胡言乱语！日后路途
还需小心谨慎，倘若有妖怪施难，你
就说老孙是他大徒弟，那些西方毛怪
听闻过我的手段，不敢伤师父。
沙僧频频点头，含泪却说不出话来。
唐 僧 我是个好和尚，不提你这歹人的名字，
你回去吧！
孙悟空见唐僧不肯回心转意，转身走了两步，回头看，一时忍不住双眼垂泪……
缺少沙僧的舞台说明
孙悟空走得太果断，未体现出他的不舍，不符合人物重情重义的特点。
四、说过程（第二课时）
第二 课时 合作评价
“编剧”自述—小组推荐—“导演”评述—量分评选
设计意图：
通过学生自评，小组讨论，学生互评、自评修改等方式，对剧本进行赏析评价，巩固剧本知识，加深名著理解，提高戏剧鉴赏能力及改编能力。
谢
谢