2 说和做—记闻一多先生言行片段 课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
臧克家
——记闻一多先生言行片段
部编版七年级语文下册
和
说
做
核心素养
积累文体常识，掌握“锲而不舍” 等成语。揣摩品味语句，培养学生感受诗一样的语言表达之美。
01
概括人物形象，学习细节描写对表现人物特点的作用，培养学生对具有优秀品质人物的审美能力。
02
深刻体会优秀人物严谨的治学态度和大无畏革命精神，进一步培养学生的对家国情怀的理解。
03
新课导入
俗话说：“说的好不如做的好。”同学们，在我们的生活中，还有哪些许多有关“说”和“做”的成语、名言或故事？
与其临渊羡鱼
不如退而结网
言必信
行必果
一诺千金
臧克家（1905－2004），山东诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉，现代诗人。
作者
风格
富含浓郁的生活气息，和强烈的爱憎情感，语言流畅，气势雄浑，真挚朴素，凝练含蓄。
评价
“农民诗人”、“泥土诗人”。
走近作者
走近作者
作就
曾任《诗刊》主编，第一部诗集是《烙印》，主要讽刺诗集《宝贝儿》，文艺论文集《在文艺学习的道路上》。代表作：诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》《老马》，诗集《烙印》等。
本文选自1980年2月12日的《人民日报》。
作者臧克家是国立山东大学（今中国海洋大学、山东大学）知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。
写作背景
闻一多（1899—1946），本名闻家骅，字友三，1899年11月24日生于湖北浠水县巴河镇，中国现代诗人 、学者、民盟盟员、民主战士。
写作背景
1946年7月15日，在悼念李公朴的大会上，斥责国民党的暗杀罪行，下午，被国民党特务暗杀。作为闻一多的学生，臧克家在先生遇难后，写了一篇悼念的文章《我的先生闻一多》。1982年，作者又写了这篇文章，记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
课题解读
主标题
副标题
突出强调了文章中的人物的性格特点。
“记”，则表明了这篇文章是一篇回忆性的议论性散文。
交代了记叙对象以及侧重点；
《说和做——记闻一多先生言行片段》
从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
文体知识
下面加点字的读音不正确的一项是（ ）
A
臧克家（ zāng ）锲而不舍（ qiè ）炯炯目光（ jiǒng ）
B
C
D
兀兀穷年（ wū ）小楷（ kǎi ） 排衙（ yá ）
迥乎不同（ jiǒng ） 迭起 ( dié ) 慷慨（ kǎi ）
目不窥园（ kuī ）校补（ jiào ）澎湃( péng pài )
B
【解析】兀兀穷年（ wù ）
预习检测
读准字音：自由朗读，标识生字读音。
下列字词中书写全正确的一项是（ ）
A
B
C
D
历尽心血 生死攸关 大汗淋淋 衰微
深宵灯火 全神贯注 一石二鸟 漂白
凝结而成 声振天地 仰之弥高 卓越
无瑕顾及 昂首挺胸 诗兴大发 独裁
B
检查同学们字形掌握的情况。
预习检测
【解析】
历 → 沥
振 → 震
瑕 → 暇
通读全文，表出段落，圈点勾画有关“说和做”句子。
通读全文，筛选信息
“人家说了再做，我是做了再说。”
第1段
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
第2段
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
第5段
“做”了，他自己也没有“说”。
第6段
通读全文，筛选信息
做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
第7段
通读全文，表出段落，圈点勾画有关“说和做”句子。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。
第10段
他“说”了，跟着的是“做”。
第12段
通读全文，筛选信息
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
第16段
通读全文，表出段落，圈点勾画有关“说和做”句子。
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
第17段
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
第18段
闻一多先生的“说”和“做”
通读全文，筛选信息
人家说了再做，
我是做了再说。
人家说了也不一定做，
我是做了也不一定说。
读完这些段落，你们觉得作者在
反复围绕什么进行论说？
思考
1
跳读课文，理清文脉
开头这两句话运用了怎样的写作手法？在文章结构上有什么作用？
思考
2
“人家说了再做，我是做了再说。”
“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
这两段话运用了引用和对比的修辞手法。
开门见山地写出了闻一多先生对“说“和“做“的态度和原则，表现了其严谨的治学态度以及谦逊的品格。
跳读课文，理清文脉
7-9这三段在文章结构上有什么作用？
思考
3
承上启下的作用
第七段（总结）
总结上文闻一多先生作为学者的“说”和“做”的情况。
第八段（启下）
引出下文闻一多先生作为革命者的另一方面。
第九段（承接）
总的来说作为革命家的一面，闻一多先生的“说”和“做”是完全不一样的，起到了强调作用。
跳读课文，理清文脉
最后两段有何作用？
思考
4
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
这两段是文章的结尾，是作者对闻一多先生作为学者和革命家的高度地赞扬。
既点明了题目中的“说和做”，又照应了开头，首尾呼应。
记叙了闻一多先生作为学者“做了再说”“做了也不一定说”的言论和行动，表现了他务实勤奋、谦虚淡泊的品质。
划分层次，概括文意
划分层次
概括文意
写了闻一多先生作为革命家“说”了就“做”的特点。
第二部分
8—18
总体评价闻一多先生的高尚品质。
第三部分
19—20
第一部分
1—7
小组合作
读完文章，你觉得闻一多是一位怎样的人？结合课文中的语句，请你从“说与做”、性格特点、作者的评价等方面，设计一个表格，归纳人物形象。
第12段：他说了，跟着的就是做
凛然大义无私无畏
大勇的革命烈士
对国家对民族
小组展示
说与做
性格特点
作者的评价
学者
革命者
为人处世的角度
第7段：做了再说，做了不说
务实勤奋谦虚淡泊
卓越的学者、热情澎湃的优秀的诗人
对自己
课堂小结
【格式】本文通过……，表现了……
本文通过记述闻一多先生作为学者和作为革命家的所说和所做，表现了闻一多先生严谨的治学态度和大无畏的革命精神，高度赞扬了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚人格和为国家、为民族、为民主而献身的精神。
研读课文
作者在具体的事例中，加入了不少细节。本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，请你找出文中的例子，并说说其对表现闻一多先生的作用。
思考
1
“目不窥园，足不下楼”
“头发凌乱”“睡得很少”
表现了闻一多先生的刻苦精神
“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”
表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度
研读课文
作者在具体的事例中，加入了不少细节。本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，请你找出文中的例子，并说说其对表现闻一多先生的作用。
思考
1
抓住闻一多先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态。
突出闻一多先生大无畏的革命精神
知识链接
细节描写
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，对表现人物形象特点，记叙事件，再现环境，表现文章主题具有重要的作用。
课堂小练
请你说出下面的语句中的描写手法？
思考
2
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
A
环境描写
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的情况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
B
语言描写
他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！
C
心理描写
课堂小练
请你说出下面的语句中的描写手法？
思考
2
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
D
肖像描写
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”
E
语言描写
动作描写
描写手法
在描写人物形象时，我们一般会运用哪些细节描写的手法来刻画人物形象？
思考
3
肖像描写
语言描写
动作描写
环境描写
心理描写
研读课文
有感情地朗读第三段，找出其中一些优美的句子。反复诵读，揣摩并体会这些句子的表达效果。
思考
4
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多先生钻研精神的赞美之情。
研读课文
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
“开一剂救济的文化药方”运用了比喻的修辞手法，喻指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。
研读课文
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
“它”指深宵灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多先生则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了四壁”出自闻一多先生的诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。“漂白了四壁”意在表现闻一多先生深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
课堂小结
请你从结构和语言两个方面说说本文的写作特色。
结构
结构严谨，选材精当。
语言
语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。
拓展延伸
2022年12月20日，“时代楷模”“共和国勋章”获得者张富清因病去世，享年98岁。
张富清，原西北野战军359旅718团2营6连战士，在解放战争的枪林弹雨中九死一生，先后荣立一等功三次、二等功一次，被西北野战军记“特等功”，两次获得“战斗英雄”荣誉称号。1955年，张富清退役转业，到湖北省最偏远的来凤县工作，为贫困山区奉献一生。
拓展延伸
六十多年里，张富清将赫赫战功锁在箱底、深埋心底、闭口不提，连他的老伴儿和儿女都不知情。直到2018年底，国家开展退役军人信息登记，张富清的战斗英雄身份才得以发现。
2019年度《感动中国》给予他的颁奖词：都知道你朴实勤勉，却不知你曾战功赫赫。你把奖章深藏在箱底，对战友的怀念深藏心底。从不居功索取，只为坚守使命初心，默默奉献。于国于民，你是忠诚伟大的士兵。
在《说和做——记闻一多先生言行片段》这一课中，我们学习了闻一多先生的“说”和“做”。请你巧用课文中句子，以“他们是”为开头，说说闻一多和张富清在“说”和“做”上的共同之处。
拓展延伸
示例1
他们都是并没有先“说”，但他们“做”了，而且做出了卓越的成绩。
示例2
他们是行的高标，是大勇的革命者。
布置作业
1
搜集整理闻一多先生的诗歌。
2
配乐朗读臧克家的《有的人》。