11.1《电荷 摩擦起电》教学设计（表格式） 鲁科版五四制九年级物理上册
文档属性
| 名称 | 11.1《电荷 摩擦起电》教学设计（表格式） 鲁科版五四制九年级物理上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 843.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁科版（五四制） | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2023-03-19 11:40:37 | ||
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文档简介
11.1《电荷 摩擦起电》教学设计 鲁科版五四制九年级物理上册
课程基本信息
学科 物理 年级 九年级 学期 秋季
课题 摩擦起电
教学目标
1.知道摩擦起电现象。知道自然界中只存在两种电荷。 2.通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类以及物体带电的实质。 3.培养学生探索精神和严谨的学习习惯。
教学重难点
1.通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类以及物体带电的实质。
教学内容
【课题分析与设计思路】： 物理基础教育不仅要传授应试所需知识，更应该关注学生核心素养的培育，保持后续学习的热情和张力。具体到教学过程中，应该既重视知识掌握，又强调关键能力与科学素养的培育。 对于初中生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘。为了让学生在开始学习电的时候消除陌生感和神秘感，本节课由秋冬季节穿脱毛衣时的小火花说起，从生活出发，展开学习。 【教学重难点】： 物体带电的实质。 【学情分析】： 知识基础：静电现象学生有所接触，已经有一些关于电的感受和“前概念”。但要从生活现象中抽象出摩擦起电的实质，形成科学的概念，是比较困难的。 能力发展程度：学生们已经初步具备探究能力，但分析归纳、应用创新等综合研究能力还有待于进一步提高。
教学过程
本节课主要分为以下几个环节： 生活中的静电现象、什么是摩擦起电、物质的微观结构、摩擦起电的实质和两种电荷 【生活中的静电现象】 由秋冬时节穿脱毛衣噼里啪啦引入，引导学生思考电是从哪里来的。激发学生兴趣，引导学生思考。 【什么是摩擦起电】 通过生活中的例子：和头发摩擦过的梳子能吸引轻小纸屑，引导学生总结“什么是摩擦起电”。 【物质的微观结构】 讲解原子的结构：原子由位于原子中心的原子核和绕核高速旋转的核外电子组成。 为后面接下来学习摩擦起电的实质打下基础。 【摩擦起电的实质】 摩擦起电的实质其实是电子的转移，摩擦前两种物质都对外显示电中性。摩擦时，由于不同原子束缚电子能力不同，所以得电子的带负电，失电子的带等量正电。
配套练习 1．小君用纸巾摩擦玻璃棒，发现玻璃棒带正电，下列说法中正确的是（ ） A．玻璃棒的原子核对核外电子的束缚能力比纸弱 B．玻璃棒带了正电，是因为得到了带正电的质子 C．在摩擦过程中，纸巾得到了质子 D．玻璃棒带电是因为创造了电荷 2．在如图四个实验现象中，能够作为证明“带电体能吸引轻小物体”的证据的是（ ） A．挤出空气后的吸盘牢牢吸在桌面上 B．削平的铅柱在挤压后吸在一起 C．摩擦过的气球吸引小纸片 D．水流对乒乓球有吸引力 3．在空中飞行的飞机，因与空气发生了______而带电。在飞行过程中，由于与空气摩擦，飞机机体的温度升高，内能增加，这是通过 ______的方式改变了机体的内能。 4．下表是科学家研究摩擦起电得出的物体带电次序，表格中任何两种物体相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电。 石棉玻璃云母化纤毛皮铅绢
（1）由上表中可知云母在玻璃的后边，所以云母与玻璃棒摩擦后云母带_____电。 （2）云母对电子的束缚能力要比毛皮______（选填“强”或“弱”）。 （3）由表中________（填“能”或“不能”）判断毛皮和绢摩擦后两者的带电情况。 参考答案： 1．A 【详解】A．小君用纸巾摩擦玻璃棒，发现玻璃棒带正电，说明玻璃的原子核对核外电子的束缚能力比纸弱，易失去电子带正电，故A正确； B．摩擦起电的过程中，发生转移的是电子而不是质子； C．在摩擦过程中，发生电子的转移，纸巾得到了电子，故C错误； D．摩擦起电的实质是电荷的转移，并没有创造电荷，故D错误。 2．C 【详解】A．此现象是由于大气压的作用，故A不符合题意； B．此现象是分子间存在引力的结果，故B不符合题意； C．摩擦过的气球吸引小纸片，因为气球摩擦后带静电，会吸引轻小物体，能够作为证明“带电体能吸引轻小物体”的证据，故C符合题意； D．此现象是因为水流流速快压强小，流速慢压强大，所以乒乓球向中间靠拢，其原理是流体压强与流速的关系，故D不符合题意。 3． 摩擦 做功 【详解】[1]在空中飞行的飞机，与空气摩擦而带电。在飞行过程中，与空气摩擦做功，机械能转化为内能，使飞机机体的温度升高，内能增加。 4． 负 弱 能 【详解】（1）由上表中可知云母在玻璃的后边，所以云母与玻璃棒摩擦后玻璃棒带正电云母带负电。 （2）由题意可知，云母与毛皮摩擦后云母带正电（失去电子），毛皮带负电（得到电子）。故云母对电子的束缚能力要比毛皮弱。 （3）由题意知次序在前的毛皮带正电，次序在后的绢带负电，故能判断毛皮和绢摩擦后两者的带电情况。
课程基本信息
学科 物理 年级 九年级 学期 秋季
课题 摩擦起电
教学目标
1.知道摩擦起电现象。知道自然界中只存在两种电荷。 2.通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类以及物体带电的实质。 3.培养学生探索精神和严谨的学习习惯。
教学重难点
1.通过摩擦起电的实验与观察，知道电荷的种类以及物体带电的实质。
教学内容
【课题分析与设计思路】： 物理基础教育不仅要传授应试所需知识，更应该关注学生核心素养的培育，保持后续学习的热情和张力。具体到教学过程中，应该既重视知识掌握，又强调关键能力与科学素养的培育。 对于初中生来说，虽然“电”不是陌生的东西，但是它却让人感到神秘。为了让学生在开始学习电的时候消除陌生感和神秘感，本节课由秋冬季节穿脱毛衣时的小火花说起，从生活出发，展开学习。 【教学重难点】： 物体带电的实质。 【学情分析】： 知识基础：静电现象学生有所接触，已经有一些关于电的感受和“前概念”。但要从生活现象中抽象出摩擦起电的实质，形成科学的概念，是比较困难的。 能力发展程度：学生们已经初步具备探究能力，但分析归纳、应用创新等综合研究能力还有待于进一步提高。
教学过程
本节课主要分为以下几个环节： 生活中的静电现象、什么是摩擦起电、物质的微观结构、摩擦起电的实质和两种电荷 【生活中的静电现象】 由秋冬时节穿脱毛衣噼里啪啦引入，引导学生思考电是从哪里来的。激发学生兴趣，引导学生思考。 【什么是摩擦起电】 通过生活中的例子：和头发摩擦过的梳子能吸引轻小纸屑，引导学生总结“什么是摩擦起电”。 【物质的微观结构】 讲解原子的结构：原子由位于原子中心的原子核和绕核高速旋转的核外电子组成。 为后面接下来学习摩擦起电的实质打下基础。 【摩擦起电的实质】 摩擦起电的实质其实是电子的转移，摩擦前两种物质都对外显示电中性。摩擦时，由于不同原子束缚电子能力不同，所以得电子的带负电，失电子的带等量正电。
配套练习 1．小君用纸巾摩擦玻璃棒，发现玻璃棒带正电，下列说法中正确的是（ ） A．玻璃棒的原子核对核外电子的束缚能力比纸弱 B．玻璃棒带了正电，是因为得到了带正电的质子 C．在摩擦过程中，纸巾得到了质子 D．玻璃棒带电是因为创造了电荷 2．在如图四个实验现象中，能够作为证明“带电体能吸引轻小物体”的证据的是（ ） A．挤出空气后的吸盘牢牢吸在桌面上 B．削平的铅柱在挤压后吸在一起 C．摩擦过的气球吸引小纸片 D．水流对乒乓球有吸引力 3．在空中飞行的飞机，因与空气发生了______而带电。在飞行过程中，由于与空气摩擦，飞机机体的温度升高，内能增加，这是通过 ______的方式改变了机体的内能。 4．下表是科学家研究摩擦起电得出的物体带电次序，表格中任何两种物体相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电。 石棉玻璃云母化纤毛皮铅绢
（1）由上表中可知云母在玻璃的后边，所以云母与玻璃棒摩擦后云母带_____电。 （2）云母对电子的束缚能力要比毛皮______（选填“强”或“弱”）。 （3）由表中________（填“能”或“不能”）判断毛皮和绢摩擦后两者的带电情况。 参考答案： 1．A 【详解】A．小君用纸巾摩擦玻璃棒，发现玻璃棒带正电，说明玻璃的原子核对核外电子的束缚能力比纸弱，易失去电子带正电，故A正确； B．摩擦起电的过程中，发生转移的是电子而不是质子； C．在摩擦过程中，发生电子的转移，纸巾得到了电子，故C错误； D．摩擦起电的实质是电荷的转移，并没有创造电荷，故D错误。 2．C 【详解】A．此现象是由于大气压的作用，故A不符合题意； B．此现象是分子间存在引力的结果，故B不符合题意； C．摩擦过的气球吸引小纸片，因为气球摩擦后带静电，会吸引轻小物体，能够作为证明“带电体能吸引轻小物体”的证据，故C符合题意； D．此现象是因为水流流速快压强小，流速慢压强大，所以乒乓球向中间靠拢，其原理是流体压强与流速的关系，故D不符合题意。 3． 摩擦 做功 【详解】[1]在空中飞行的飞机，与空气摩擦而带电。在飞行过程中，与空气摩擦做功，机械能转化为内能，使飞机机体的温度升高，内能增加。 4． 负 弱 能 【详解】（1）由上表中可知云母在玻璃的后边，所以云母与玻璃棒摩擦后玻璃棒带正电云母带负电。 （2）由题意可知，云母与毛皮摩擦后云母带正电（失去电子），毛皮带负电（得到电子）。故云母对电子的束缚能力要比毛皮弱。 （3）由题意知次序在前的毛皮带正电，次序在后的绢带负电，故能判断毛皮和绢摩擦后两者的带电情况。