部编版五年级上册第七单元21《古诗三首》山居秋暝教案（表格式）

课题 《山居秋暝》 课型 古诗鉴赏课 课时 1课时
教材 分析 《山居秋暝》选自部编版小学语文五年级上册第七单元的《古诗三首》的其中一首，本单元的课文主要围绕“四时景物皆成趣”这一主题来编排。主要由《古诗三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》这四篇文章组成。通过本单元的学习，初步体会课文中对于景物的静态描写和动态描写，学习如何描写景物的变化。本课的作者是我国古代著名的大诗人王维，在这首诗中，他完美的体现了其“诗中有画”的艺术风格。
教学 目标 1.有感情地朗读古诗，借助注释，理解《山居秋暝》的意思。 2.想象诗句中描绘的景象，体会王维诗歌“诗中有画”的特色。 3.感悟王维诗歌中所流露出的思想感情。
教学 重点 1.借助注释，理解《山居秋暝》的意思。 2.想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。
教学 难点 1.领悟通过景物描写来表达人物情感的方法。
学情 分析 五年级的学生在低年级时已经接触过不少的古诗文，能够通过诵读，展开想象，大体把握诗文的大意，但是在深入分析诗歌的手法和体会作品的情感上，有一定的难度。因此教师要注重对学生的引导，带领学生想象诗歌描述的情境，体会诗歌的情感，从而身临其境的欣赏诗歌的美。
教具 准备 课件
教学过程 设计意图
一．解诗题，知诗人 1.同学们好，今天我们要来学习《古诗词三首》。开始上课前，我们来玩一个文学常识类的抢答游戏。 诗仙——李白 诗圣——杜甫 诗佛——王维 2.前面两位诗人同学们很熟悉，那你知道王维为什么被称为“诗佛”吗？ 预设1：你觉得诗佛代表他很会写诗，佛可能指的是他诗歌特点。 预设2：也可能和王维的宗教信仰有关。 预设3：说明他在唐朝诗坛也有一定的地位。 3.今天，我们就来学习他的一首代表作《山居秋暝》，一起来感受王维诗歌中的佛意、禅意。跟着老师，一起把诗题写好。（读诗题） 4.解诗题：都读准了，谁读懂诗题了呢？ 预设：王维居住在山里，看秋天日落时分的景象。 老师过渡语：解释很完整，那王维看到了什么景象呢？一起走进诗歌，先试着把诗歌读准、读好。 意在通过王维“诗佛”的称号让学生对于王维诗歌的风格有大致了解，再引入本课诗题。
二、读诗歌，明节奏 1.指名读 2.老师读 3.齐读 老师过渡语：越读越有味道了，那这首诗讲了什么内容呢，我们一句句来细细地品读。 在朗读中理解诗歌的意境，品味诗歌的节奏美和韵律美。
三、品诗歌，晓诗意 1.空山新雨后，天气晚来秋 [教师引导]：先来看第一句，一场秋雨过后，你走在这样的山林里有什么样的感受？ 预设1：你觉得应该特别凉爽，是的，天气晚来秋，说明傍晚的天气显得格外的凉爽。 预设2：你有补充，你感受到空气非常清新，因为平时下过雨之后，空气中没有一点灰尘，所以你感到空气十分清新。你的生活体验很丰富，一场新雨过后，山林的空气显得格外清新。 （板书清新） 闻着这样清新的空气，人的心情一定也很舒畅！我们一起来把这种舒畅的心情读出来！【齐读第一句】 2.明月松间照，清泉石上流 [教师引导]：不知不觉，一轮明月升起来了，王维又看了怎样的画面呢？谁来读第二句。 师：读的时候，你仿佛看了怎样的画面？ 预设：皎洁的明月透过松林 师：是啊，一轮明月高高地挂在天空，皎洁的月光透过松林，星星点点地洒下来。清澈的泉水流泻于山石上，你听到了什么声音。 预设：叮叮咚咚、滴答滴答、流水淙淙。 漫步在这样的林间，王维会觉得吵吗？【同桌讨论】 预设：不会，因为明月、松间、清泉这些景物都给人安静的感觉。 师总结：是的，这些景物很有特点，一组合便给人一种宁静的感觉。如果我们也用清来形容，就是—清静 师：我们知道明月松间照是静态的景象，可是清泉石上流这样的动态之景会不会破坏这份清静呢？ 预设：不会，你感觉清泉的声音很小，所以不会很吵。 师：但清泉声音那么小，那么细的泉水在山石上流动，诗人都能听到、看到，更显得周围环境-（安静、宁静、幽静），这个幽字形容很贴切。我们可以把清静改成清幽来形容第二句的环境更好。 你看，读着第一句和第二句，我们能感受到空气的清新、环境的清幽，这样有画面感，难怪苏轼评价王维的诗——诗中有画。（板书诗中有画） 3.学生自学三、四句，概括画面 [教师引导]：接下来，就请同学们读一读第三、四句诗，说说你看到了什么样的画面？可以像刚才学习第一、二句诗一样，用带清字的词语概括出画面来，看看谁概括得最准确。 第三句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 师：你看到什么样的画面。 预设:竹林里洗衣物的女子归来，发出银铃般的笑声；而渔舟轻盈地穿过莲池，惹得莲叶纷纷摇动。 师：一个“喧”字，一个“动”把这句诗写活了。如果把这两个动词换成竹动归浣女，莲开下渔舟，可以吗？ 预设：你觉得“喧”是女孩说话的声音和竹叶发出的声音混在一起，而动只是竹叶在动；动不仅写了莲叶的动，也说明了渔舟在动，而开只是莲叶被划开，所以前两个字更好。 师:你真会分析，这样的山林生活真是淳朴。所以第三句写描写的的是山林里一群怎样的女孩？ 预设1：清闲。（这些女孩子都要洗衣服，会很清闲吗？） 预设2：清纯。 师：很好，这些山里的女孩特别清纯。（板书清纯） 师：山林里这样清新的空气、清幽的环境、清纯的女子，王维还舍得回去吗？所以不禁感叹：随意春芳歇，王孙自可留 第四句：随意春芳歇，王孙自可留。 师：为何王维会发出这样的感叹呢？通过课前老师让大家查找的资料我们可以看出王维怎样的心境？ 师：是啊，远离官场，回归山林，追求清雅的心境。 前两句由教师引导学生品读，自然而然走入诗歌情境之中，体会王维诗歌“诗中有画”的特色。后两句由学生自读感悟。第三句采用换字的方法，体味王维用字的绝妙之处，顺势过渡至第四句，感悟作者心中所想。
四、吟诗歌，悟诗情 1.诵读诗歌【如果诵读的时候，你还没进入到山林之中，我们还可以闭上眼睛唱一唱。】 2.老师结束语：唱着唱着，我们的下课铃声已经响起，这就是王维的诗歌，能让我们忘记很多烦恼，所以品味诗歌，能让我们的境界、品味更高，也能让我们的心灵有一丝安歇之处。 配乐吟唱诗歌，身临其境感悟诗歌之景
板书 设计 《山居秋暝》 清新 诗中有画 清幽 清纯 清雅
作业 布置 1.搜集王维的诗并选择你喜欢的诗，读一读 2.背诵《山居秋暝》 3.用自己的话说说这首诗的意思