《沁园春·长沙》名师教学评价
1.下列各组词语，书写全都正确的一项是（ ）
A.指点 书生义气 挥诉方遒 风华正茂
B.苍茫 鱼翔浅底 浪遏飞洲 峥嵘岁月
C.霜天 百舸争流 独立寒秋 激扬文字
D.廖廓 橘子州头 漫江碧透 层林尽染
2.下列关于文学常识的表述，有误的一项是（ ）
A.词是我国古代的诗体，它可配乐演唱，句式长短不一，又名长短句、曲子词、乐府等。
B.“沁园春”是词牌名，它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题，它揭示了词的内容。
C.按字数的多少，词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分，词又有单调、双调的区别。
D.毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想情感，这类诗歌仍属古典诗歌。
3.作者是从哪些方面，什么角度来描绘绚烂多彩的秋景图的？
教学策略：本环节采用练习教学法，指导学生完成跟本课相关的练习。教师选取有代表性的答卷进行讲评。评价学生宏观把握信息和微观分析信息的能力。
设计意图：本环节引导对文章内容和基础知识的整体把握。针对考试必考点，重点训练。此环节可提升学生的积累与语感、实证与推理的学科素养，提高分析概括、领会理解和解决问题的能力
答案提示
1.A项，“书生义气”中“义”应写作“意”，“挥诉方遒”中“诉”应写作“斥”；B项“浪遏飞洲”中“洲”应写作“舟”；D项，“廖廓”中“廖”应写作“寥”，“橘子州头”中“州”应写作“洲”。答案C
2.D项“仍属古典诗歌”错误，应为“现代诗”。答案D
3.四个方面：山上、江中、天空、水底。
四个角度：远跳、近观、仰视、俯察。
4 / 4《沁园春·长沙》基础训练
一、基础知识
1.下列划线字的注音有误的一项是（ ）
A.漫江碧透（màn） 百舸（gě）争流 怅（chàng）寥廓
B.峥嵘岁月稠（chóu） 谁主沉浮（fú） 激（jī）扬文字
C.强劲（jìn）有力 鱼翔（xiáng）浅底 万户侯（hóu）
D.浪遏（è）飞舟 挥斥方遒（qiú） 苍（cāng）茫大地
2.下列词句朗读节奏划分错误的一项是（ ）
A.看/万山/红遍，层林/尽染
B.问/苍茫/大地，谁/主沉浮
C.忆/往昔/峥嵘/岁月稠
D.恰/同学/少年，风华/正茂
3.下列划线词的解释有误的一项是（ ）
A.挥斥（纵放、奔放）方遒 怅（失意）寥廓 层林尽染（像染过一样）
B.浪遏（阻止）飞舟 谁主沉浮（盛衰） 粪土（视……如粪土）当年万户侯
C.万户侯（此指大军阀、大官僚） 激扬（激浊扬清） 百侣（众多僧侣）
D.峥嵘（不平凡、不寻常）岁月稠 中流击水（游泳） 漫江碧透（水深而清）
4.《沁园春·长沙》上阕，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色。下列四组词语中，最能表现湘江深秋特点的一组是（ ）
A.万山 层林 碧透 争流 鹰鱼 万类
B.红遍 尽染 碧透 百舸 长空 浅底
C.红遍 尽染 碧透 长空 浅底 霜天
D.万山 层林 碧透 长空 浅底 霜天
5.对下列句子所用修辞手法的说明错误的一项是（ ）
A.看万山红遍，层林尽染（夸张）
B.问苍茫大地，谁主沉浮（反问）
C.指点江山，激扬文字（对偶）
D.粪土当年万户侯（比喻）
答案解析
1.C。强劲（jing）有力。
2.C。此题考查词的朗读节奏。“峥嵘”修饰“岁月”，中间不宜停顿，应在“稠”前停顿。
3.C。“百侣”指众多同伴。“侣”这里指同学。
4.C。C项准确概括了湘江深秋特点。
5.B。B项应为设问。
4 / 4《沁园春·长沙》课内阅读训练
一、课内精读
阅读《沁园春·长沙》，回答下面问题
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方道。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
1.下列对划线部分分析不恰当的一项是（ ）
A.万山红遍，层林尽染。“红遍”“尽染”所描绘的虽是深秋景象，但“红”这一色彩给人以富有活力的壮美印象。
B.鹰击长空，鱼翔浅底。一个“击”字生动地塑造了雄鹰飞翔时迅猛有力地拍打翅膀的形象；用鸟儿飞翔的“翔”字来代替“游”字，把游鱼在水中轻快自如的动作表现得极其生动传神。
C.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这一设问句含蓄地提出了革命领导权的问题：在北伐以前，军阀混战，中国的命运究竟由谁主宰呢？从而表现出其博大的胸怀。
D.曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“遏”，阻止之意，“浪遏飞舟”，写风浪很大把行船阻挡住了。
2.下列对《沁园春·长沙》内容的理解有误的一项是（ ）
A.词的上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并借景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
B.词的下阕，通过回忆，形象地概括了革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
C.词的最后虽以问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命浪潮中，激流勇进，以天下为己任。
D.整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代斗争生活的回忆，抒发了迎着风浪阔步前进的革命豪情和对祖国未来充满信心的情怀。
3.上阕的“看”字统领至哪一句？这几句描绘了一幅怎样的画面？这幅画面表达了作者怎样的感情？
4.下阕的“恰”字统领至哪一句？这几句表达了作者怎样的思想感情？
5.这首词是如何将写景、叙事、抒情这三者完美结合在一起的？
二、课内精读
1.下列对《沁园春·长沙》内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.开头三句交代了时间、地点和特定的环境。“寒秋”，指深秋，着一“寒”字恰恰为下面写壮景抒豪情蓄势。
B.上片由一“看”字引领，描绘了在橘子洲头看到的一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江秋景图。
C.“谁主沉浮”这一反问句，道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。
D.下片“忆”后几句写正值青春年少的同学们，意气风发，才华横溢，热情奔放，展现了革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
2.从《沁园春·长沙》中我们读出了一个什么样的抒情主人公形象？
3.这首词的作者非常讲究炼字，上片中锤炼得十分精彩的字有很多。请结合词的内容，具体分析它们的表达效果，填写在表格内对应的空白处。
相关语句 关键词效果
万山红遍 “万”字写山之多，展现出（1）___________之态 “遍”写红之广，表现出层山、群树红得广阔，红得彻底。
层林尽染 “层”写（2）___________，写出树木丛生之状。 “染”字生动形象，写出（3）___________之深。
漫江碧透 “漫”写出江水溢满之状。 “透”写出江水（4）___________的特点。
百舸争流 “争”营造了昂扬奋进的气氛，将（5）___________的热烈场面呈现在读者面前
鹰击长空 “击”写鹰飞之矫健，再现雄鹰（6）___________的身姿
鱼翔浅底 “翔”写（7）___________，描画出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快地游动的形态。
4.这首词上片以写景为主，下片则忆事抒情，上下片之间有什么内在联系？
5.“自古逢秋悲寂寥”，为什么毛泽东笔下的秋却如此绚丽多彩、充满生机？这与一个人的什么有关？
答案解析
课内精读
1.答案：D。
解析：游泳时击起的波浪把行船阻挡住了，侧面表现了同学少年“风华正茂”，勇于投身激流，要做革命的中流砥柱。
2.答案：D。
解析：主旨概括错误。《沁园春·长沙》上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并借景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的疑问。下阕通过对峥嵘岁月的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。选项中“对祖国未来充满信心”不恰当。
3.答案：①“看”字统领至“万类霜天竞自由”。②通过万山、湘江、飞鹰、游鱼、霜天等意象，描绘了一幅绚丽壮美的湘江秋景图。③本词的上阕形象地表现了对国家命运的关注，对当时革命命运的关注，对当时革命形势的深切感受表现了其宽广的胸襟。
4.答案：①“恰”字统领至“粪土当年万户侯”。②这几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。表现了革命者以天下为己任的豪情壮志。
5.答案：词的上阕虽然写景，却处处借景抒情。词以“独立”开篇，描绘出以江、洲为背景的画面。生机盎然的湘江秋景中，“万山红遍，层林尽染”，不仅仅是对大自然四周枫林如火的刻画，而且寄寓着火热的革命情怀；“万山红遍”象征革命，象征烈火，象征光明，是对革命与祖国前途命运的乐观憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅是对鹰、鱼自由世界的展示，还蕴含了对自由解放的向往与追求。一个“怅”字更是由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自内心的感慨。词的下阕虽然忆事，但也不乏融情于事之处。“忆”统领以下七句，描绘出早期革命者的群体英雄形象。“中流击水，浪遏飞舟”展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，艺术地回答了“谁主沉浮”的发问。
二、课内精读
1.答案：C。
解析：“这一反问句”错误。“谁主沉浮”一句不是反问句，而是设问句，由原词可知，答案在下片。而反问句是答案包含在问句中。故选C。
2.答案：从词中我们读出了一个风华正茂，意气风发，胸怀天下，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界、创造新天地，充满乐观主义精神的青年英雄形象。
解析：本题考查对词中抒情主人公形象的理解、概括能力。解答本题，首先要知人论世，了解作品的写作背景，联系作者的革命生涯：其次要通读全词，借助描写、抒情的句子，找出能体现主人公形象特点的语句，然后加以概括
3.答案：（1）群山重叠（2）林之密（3）秋景红色（4）清澈见底（5）千帆竞发、争先恐后（6）展翅翱翔、迅猛有力（7）鱼游之轻快
解析：本词用语精当、形象，极富表现力。理解用字的表达效果时，要分析该字在突出景物的形象、状态等方面特点的作用。如“万”字写出了山之多的特点，“漫”字写出了江水溢满的状态，“争”字展现了千帆竞发的热闹场面。用“击”而不用“飞”，准确地表现了鹰的矫健身姿；用“翔”而不用“游”，巧妙地描画出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的样子。
4.答案：上片描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并且即景发问，提出“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征——他们以天下为己任，豪情满怀，壮志凌云，肩负着历史的重任，指点着祖国的江山，主宰着民族的命运：同时也艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。上片写景是下片抒情的基础，下片抒情则是上片含蓄情感的再现和升华。
解析：这首词上片描写壮观景象，并提出“谁主沉浮”的问题；下片转入回忆青年时代，与上片的“谁”自然衔接。上片写景激发了作者豪迈的情愫，下片回忆则进一步点燃了作者的革命豪情。
5.答案：毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出革命家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，字里行间充满豪情壮志。这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。
解析：知人论世是理解诗词的关键，解答本题必须对毛泽东有所了解。毛泽东不仅是伟大的革命家，也是独树一帜的大诗人，两种身份相互重叠，两种气质相互渗透，使他的作品具有了一种雄浑开阔的大美意境。
4 / 4
