人教版（2019）高中语文必修第一册 1.《沁园春·长沙》教学设计（第2课时）

《沁园春·长沙》优质教学设计
教学目标
1.学习诗歌中情景交融的艺术手法。
2.品味精当、形象、极富表现力的语言。
3.感受诗人的博大情怀和革命壮志；树立“以天下为己任”的责任感。
重点难点
重点：把握词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感。
难点：指导学生掌握鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
课时安排：2课时
第2课时
课时目标
1.赏析下阕中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图
2.背诵诗词，进一步把握全词的巧妙结构和主旨。
重点难点。
赏析下阕中“峥嵘岁月”图和“中流击水”图。
教学设计
一、复习巩固，导入新课
上阕中，作者记游、写景、思索，面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感，提出了“谁主沉浮”的问题；下阕作者则回忆了往昔的“峥嵘岁月”，并含蓄地回答了这个问题。
（设计意图：回忆上节课的内容，可以让学生更好地与本节课知识相衔接。）
二、赏析下阕
（一）1指名读“携来百侣曾游……粪土当年万户侯”。
2.分组讨论：
（1）“携来百侣曾游，忆往昔岁月稠”在全文结构中起什么作用？
（2）“峥嵘岁月”指的是什么？
（3）词中如何表现“同学少年”这个意象的？他们的形象如何？
（4）表现了作者当时怎样的情感？
明确：（1）本词上阕写独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前同学携手来游的情景承上启下，起过渡作用。
（2）“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。
（3）战斗岁月：携来百侣曾游，峥嵘岁月稠
年龄气质：同学少年，风华正茂
精神状态：书生意气，挥斥方遒
战斗行动：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
他们以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造旧世界，积极进取，斗志昂扬。
（4）词人借对“同学少年”的回忆，流露出对往事的无限怀念，表现了他和革命战友们以天下为己任，蔑视反动派、改造旧世界的革命战斗豪情。
（二）1.指名读“曾记否……浪遏飞舟”。
2.师简析。
当年，作者曾和同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意。
3.分组讨论：
“中流击水”这一幅图有何深刻意义？
明确：暗含着能在革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人应该是上面提到的“同学少年”，词人巧妙地借用中流击水，浪遏飞舟”这样的图景，回答了“谁主沉浮”的问题。形象地表达了词人以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。
（设计意图：设计问题，既突出了教学重点，又便于学生掌握；分组讨论，调动学生学习积极性，活跃气氛，提高学习效率。）
三、赏析手法
1.体会词中的艺术手法。
2.这首词怎样把写景、抒情完美结合起来的？
明确：1.（1）意象美：
从空间：山上的“层林”，江中的“百舸”，空中的雄鹰，水底的游鱼。
从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的百舸等这些景物或广博，或宏伟，或雄峻，竞相向上、生机勃勃，与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合，可谓“以壮景抒豪情。”
色彩美：“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明。
（2）对比手法的运用。
词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在文中点明）是暗含的对比。
（3）极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”“争”“击”“翔”字等等都极为准确精当。
2.（1）词的上阕虽然写景，却处处借景抒情。
词以“独立”开篇，以江洲的背景，构成以词人为主体的画面，流露出词人激荡的思潮。生机盎然的“湘江秋景”中，“万山红遍，层林尽染”不仅仅是四周枫林如火的写照，而且寄予着词人火热的革命情怀；“万山红遍”象征革命象征烈火、象征光明，正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底”也不仅仅是鹰鱼自由世界的展示，而且蕴含了词人对自由解放的向往与追求。一个“怅”字更是词人由自然景观联想到人类社会与政治风云后发自心底的感慨。
（2）词的下阕虽然忆事，但也不乏融情于事之处
一“忆”直贯以下七句，描绘了早期革命者的群体英雄形象。“中流击水，浪遏飞舟”展现了一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面，艺术地回答了上阕的发问。
四、小结及拓展
本文通过上阕写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕忆事，回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。
毛泽东青年时期拥有伟大的抱负，那么我们今天坐在教室的青春少年又有怎样激扬的青春呢？可联系疫情中那些伟大的平凡人物，比如误入武汉的志愿者蒋文强。（设计意图：鉴赏诗歌的表现手法是诗歌教学重点之，这一环节以问题为依托，帮助学生学习鉴赏表现手法。由古及今，当代青年要树立伟大的理想，要坚定不断进取、奉献社会的决心和信心。）
五、布置作业
收集毛泽东主席所写的词，选定一首结合读诗词的方法再作分析，概括出该词的主旨。
（设计意图：这一环节的设计旨在督促学生掌握学习重点，并且做到学以致用，赏析手法，把握主旨。）
板书设计
4 / 4