人教版（2019）高中语文部编版必修上册 2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》学案（无答案）

《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》名师导学
学习目标
1.朗读这四首诗，结合不同诗作，尝试用不同的节奏、韵律，抒发、表现不同诗作的情感。
2．通过揣摩、解析诗歌意象，结合具体例子，解说诗人的情志和意象之间的关系。
3.能在品味诗歌、感悟青春的基础上，写一首表达青春激情的短诗。
学习活动
这四首新诗都表现了诗人们对青春的思考，展现了各自的青春怀抱，成为每个时代的经典。青春的你们和这些“新诗”相遇，又该如何欣赏？朗读、品味、感悟这四首诗，再另选几首青春主题的新诗，与它们组成一组专题诗歌小辑。
1.朗读作品，用声音给抒情主人公画像，选一首自己喜欢的诗拟一份朗读脚本。
提示
①朗读诗歌要认真准备，在反复吟诵品味中寻找表达作品情感与自己阅读感受的声音形式。
②朗读脚本，应包括情感基调、节奏快慢、语调轻重等方面的提示与说明。
示例
红烛啊！ 是谁制的蜡给你躯体？ 是谁点的火——点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 朗读脚本 （语调与前一小节不同。伤感，焦急。） “啊”，停顿稍长，惆怅，伤感。 “——”后断开，停顿。“是谁”，断开，重音强调。 “给你躯体”“点着灵魂”，节奏渐快。 “为何”后断开。 “才”，重音强调。疑惑，不解。 “一误”后断开，“再”，重音强调。 紧承上句，节奏加快，一气贯通。“矛盾”“冲突”“！”连用，重音强调。伤心、痛苦、焦急。
2.诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这组诗作，理清作品的情感脉络，思考它们又是如何借助丰富的形象得以表现的。在此基础上，写一则阅读札记记录你的心得。
提示
①找出诗歌中的意象，如太平洋、地球、红烛、云雀、雪峰、蜘蛛等。
②注意抓住意象的特点，揣摩诗人是如何通过事物表达思想感情的。
③札记写作不必面面俱到能就一点来谈即可。
3.诗歌语言蕴含着“能走动的意义”与“会飞翔的音乐”，是诗人精神和气质的体现。分别列表梳理四首诗中有特点的语言，从遣词造句的角度体会作品的风格。
提示
①圈点勾画出相关词语，如动词、叹词、拟声词、叠词、文言词、色彩词等。
②仔细揣摩词语蕴含的思想感情，整体感受每首诗的风格特点，如“气魄宏大，境界开阔”“明快奔放，幽深内敛”“孤绝超拔，沉雄道劲”“清丽明快，开合有致”等。
③可参看这一课的诗歌课文解读。
4．每个时代都有各自的青春诗歌经典，再选择几首新诗，与这四首诗构成一组青春主题诗歌，并为组诗写一段话作为序言。
提示
①参考诗选：张新颖选编《中国新诗：1916-2000》，复旦大学出版社2011年版；阎月君、周宏坤选编《后朦胧诗选》，春风文艺出版社1994年版；唐晓渡、张清华选编《当代先锋诗30年：1979-2009》，江苏文艺出版社2012年版。
②注意选择不同时代的青春诗歌，与当下形成相连的时间序列。
③序言可联系活动1、2、3的学习体会，结合自己的感悟来写，内容应体现组诗的青春价值和情感态度。
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